1000 resultados para Ensino público, investimento, Brasil
Resumo:
Apresentamos neste trabalho um estudo sobre a processualidade das relaes da escola pblica com a comunidade, enfocando os agenciamentos que operam na constituio de diferentes modos de relao em uma instituio situada na regio metropolitana de Porto Alegre. Sob os referenciais de Gilles Deleuze e Flix Guattari, procuramos pensar as relaes como acontecimentos, efeitos de sentidos, agenciados coletivamente por instncias heterogneas que compem o real social. Nosso problema se inscreve no mbito do discurso e da subjetividade, partindo da hiptese de que possvel pensar as relaes nas instituies, para alm das representaes individuais, para alm das relaes interpessoais, para alm do pressuposto da reproduo social. Procuramos articular conhecimentos da Anlise de Discurso na vertente Francesa com as discusses empreendidas por Deleuze e Guattari sobre uma Filosofia da Linguagem e uma Teoria da Subjetividade. Utilizamos o recurso cartogrfico proposto por estes autores, trabalhando com os discursos produzidos no encontro da escola com a comunidade. Para tal acompanhamos as atividades de uma escola durante um ano, realizando entrevistas, observaes, leitura de documentos, participando de reunies e encontros festivos. Encontramos em nosso estudo algumas dobras das relaes da escola com a comunidade, dobras que nos falam da sua complexidade, a qual temos deixado escapar, ao entendermos as relaes, marcados pelo modo-indivduo de subjetivao, que ganhou fora desde a modernidade. Nossa cartografia registrou vrias dobras, algumas um pouco mais intensas, como a dobra burocrtica, a qual impede que outras foras possam ser potencializadas na escola. Procuramos aqui construir um modo de pensar as relaes nas instituies, um pensar nas dobras, para regar um pouco o campo da Anlise Institucional no mbito da Psicologia e da Educao.
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Este trabalho discute o que vem sendo entendido e praticado como democracia escolar. Embasa-se na teoria de Basil Bernstein (1996,1998, 2000) sobre democracia e direitos pedaggicos, avaliando o ensino fundamental e mdio, em trs escolas pblicas no sudoeste do Paran. Utiliza, na coleta de dados, os princpios de distribuio de imagens, de distribuio de conhecimentos e de disponibilizao de recursos, que subsidiam e caracterizam os direitos de crescimento pleno, de incluso e de participao. Explicita o processo de organizao escolar, seus limites e possibilidades tendo em vista a gesto democrtica. Realiza, atravs da pesquisa qualitativa etnogrfica, uma leitura e compreenso de diferentes contextos de escola pblica, interpretando suas semelhanas e diferenas, face escola democrtica possvel. Apresenta questes para reflexo que envolve as possibilidades a) do crescimento pleno, b) do processo de incluso e c) da dinmica da participao, que podem levar as pessoas a manter, a transformar e a construir uma nova ordem social.
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A presente pesquisa nasce a partir de indagaes sobre os caminhos que levam o sujeito da classe popular a fracassar. Fazem parte desta pesquisa alunos da rede estadual de ensino, de uma escola da periferia de Porto Alegre, RS, onde h elevado ndice de reprovaes, evases e desistncias. Pretende-se, alm de buscar entender a influncia das condies sociais, econmicas, polticas e culturais, descortinar uma possibilidade a mais para ser pensada, buscando produzir um re-olhar sobre a questo, indagando como o fracasso escolar vem sendo dito. Quem fala? De que lugar fala? Levanta-se uma hipottica suposio: o sujeito fracassa ao no passar de ano na escola ou responde ali onde ele chamado a responder? Qual o lugar do fracasso escolar para alunos, pais, professores e para a instituio? Problematiza-se a questo numa perspectiva que inclui o ponto de vista dos sujeitos que constituem a vida escolar, e esta incluso se d pela utilizao das falas dos alunos, professores e orientadores educacionais. Discute-se o tema, percorrendo uma trajetria que vai desde o histrico do fracasso escolar, at o fracasso visto luz da Psicanlise, enquanto sintoma social. Ao final desta pesquisa, apontamos que o fracasso escolar no pode ser dito nem pensado, sem o uso adequado das aspas que cercam a palavra desde o incio deste trabalho de pesquisa, pois esta uma construo coletiva e deve ser (re)pensada por todos e seus efeitos ultrapassam o aqui e agora, subjetivando todas as vidas que esto envolvidas no seu entorno. Urge que se priorize medidas necessrias na (re)construo deste lugar, ressignificando o fracasso.
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Essa dissertao, que consiste em um estudo sobre a merenda escolar em uma escola do ensino fundamental da rede pblica municipal de Porto Alegre-RS, tem como objetivo buscar significados e representaes que circulam entre alunos e alunas, na sua realizao e a partir dela. A abordagem desenvolve-se na perspectiva dos Estudos Culturais, tomando-se a prtica da merenda escolar na sua dimenso cultural, enquanto prtica social plena de significao, sendo fundamentais para o estudo os conceitos de linguagem, discurso e cultura. Primeiramente, o tema apresentando, mostrando a gnese do interesse da pesquisadora, assim como as questes de pesquisa e o desenho metodolgico, inspirado em estudos etnogrficos. Os discursos correntes sobre a merenda escolar, assim como informaes sobre a escola em que se realizou o estudo so, a seguir, trazidos. As relaes entre a constituio do refeitrio da escola espao em que acontece a prtica da merenda seu uso e a constituio da prpria prtica da merenda so fundamentais para que se encontrem os significados relacionados ao ato de comer na escola. A partir das observaes e registros feitos acerca dessa prtica, so destacadas cinco cenas exemplares em que significados como o cotejo comer na escola/comer em casa, preferncias por uma ou outra comida, "ser pobre", a importncia da comemorao, a "boa educao" mesa emergem consistentemente. O estudo reafirma, assim, as mltiplas dimenses culturais da merenda escolar, que vo muito alm de uma simples questo nutricional.
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Esse estudo visa identificar o estilo de gesto do Conselho Municipal de Educao de Dom Pedrito, de acordo com a percepo de seus prprios componentes, e qual a influncia das aes deste Conselho na Administrao Pblica Municipal de Dom Pedrito. A pesquisa est alicerada em dois momentos importantes: o primeiro se constitui numa pesquisa quantitativa aplicada s (9) nove conselheiras titulares, usando um questionrio baseado no modelo de anlise de Likert; o segundo se constitui numa pesquisa qualitativa, com entrevistas semi-estruturadas, para analisar as variveis que envolvem a relao Conselho Municipal de Educao (CME), Secretaria Municipal de Educao (SME) e Poder decisrio Municipal (Prefeito). Os resultados obtidos evidenciam que o estilo de gesto do Conselho Municipal de Educao o participativo-consultivo. Por outro lado, a pesquisa qualitativa mostra a importncia da existncia e da atuao do Conselho Municipal de Educao, que tem de trabalhar em consonncia com os rgos com os quais se relaciona e interage. Conclui-se que o Conselho Municipal de Educao importante para garantir transparncia, fundamentar as decises do executivo municipal e espelhar a vontade da comunidade, alm de apontar potencialidades existentes.
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O presente trabalho tem como objeto de estudo compreender o que sustenta a formao continuada de professores(as) na incluso escolar. Para realiz-lo, utilizei a metodologia de pesquisa do modelo qualitativo, cuja abordagem foi o estudo de caso, com a coleta de dados feita atravs da entrevista semi-estruturada. Esta pesquisa ocorreu no municpio de Cachoeira do Sul RS, em uma escola de ensino fundamental da rede municipal de educao, com trs professoras que possuem em suas turmas crianas com necessidades educacionais especiais, sendo duas de primeira srie e uma da segunda srie. Ao me deparar com esta problemtica, a primeira necessidade que senti foi de definir o que eu entendia por educao inclusiva. Revisando a teoria pertinente, percebi que a incluso de crianas com necessidades educacionais especiais no ensino regular est relacionada ao paradigma da educao para todos. Buscando estabelecer conceitos e novas interpretaes a respeito da formao continuada de professores, e relacionando-a ao ensino inclusivo, fui construindo este texto permeado pela anlise das entrevistas realizadas, ao mesmo tempo em que procurei conhecer o projeto de formao de educadores da Associao de Familiares e Amigos do Down desse municpio Os resultados desta investigao apontam para a importncia de serem estruturados dentro das escolas, pelas suas equipes diretivas e pelas secretarias de educao dos municpios, o espao e o tempo necessrios para a formao continuada dos seus(suas) professores(as). Verifiquei tambm a relevncia de serem estabelecidas parcerias com ONGs buscando este mesmo objetivo. No entanto, conclui que a continuidade da formao do(a) professor(a) deve acontecer a partir do seu movimento, interno e externo, na direo da construo e reconstruo dos seus conhecimentos e dos seus saberes.
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Esta dissertao apresenta uma pesquisa numa escola urbana de ensino bsico, situada no municpio de Santa Cruz do Sul/RS, no ano de 2002. O objetivo desta pesquisa compreender o olhar do adolescente sobre o seu processo educativo e as relaes de violncia, percebidas e/ou vivenciadas na escola. A fundamentao terica utilizada nesta pesquisa foi: De Marco, para compreenso dos espaos arquitetnicos; Outerial e Aberastury, com relao adolescncia; Arendt e Spsito, para abordagem sobre a violncia; Abramo, na compreenso dos grupos juvenis; e Charlot, na relao com o saber. O mtodo utilizado foi a histria de vida, adaptada para educao. Como tcnicas de operacionalizao, destacam-se a observao participante e a entrevista aberta. O resultado desta pesquisa demonstra que as aes de violncia partiram mais dos adultos do que dos jovens. H uma ausncia de conhecimento sobre a fase da adolescncia, por parte dos adultos. Existe uma predominncia dos sentimentos de impotncia e frustrao, por parte dos docentes. A pesquisa mostra, ainda, como os jovens, com seus saberes juvenis, criam caminhos para superar suas prprias dificuldades, assim como podem ser compreensivos, diante das dificuldades dos adultos. A pesquisa concluiu que a violncia superestimada dentro da escola e que seria relativamente fcil contorn-la, se os adultos compreendessem mais os jovens, oportunizassem a estes a expresso, bem como reconhecessem e trabalhassem pedagogicamente os agrupamentos juvenis.
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Estudos recentes apontam que diversas estratgias implementadas em hedge funds geram retornos com caractersticas no lineares. Seguindo as sugestes encontradas no paper de Agarwal e Naik (2004), este trabalho mostra que uma srie de hedge funds dentro da indstria de fundos de investimentos no Brasil apresenta retornos que se assemelham ao de uma estratgia em opes de compra e venda no ndice de mercado Bovespa. Partindo de um modelo de fatores, introduzimos um ndice referenciado no retorno sobre opes de modo que tal fator possa explicar melhor que os tradicionais fatores de risco a caracterstica no linear dos retornos dos fundos de investimento.
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O presente estudo props-se investigar de que forma os acordos assinados com a USAID sobre ensino superior no Brasil fizeram parte da estratgia dos Estados Unidos de construo de regimes internacionais mais amplos que deveriam sustentar a ordem mundial depois da Segunda Guerra Mundial. A hiptese central a de que esses acordos estavam relacionados com a estratgia de promoo do desenvolvimento econmico e social que tinha, de um lado, a noo de que o desenvolvimento poderia ser planejado e implementado pelos governos e, de outro, uma viso de segurana internacional em que a promoo do desenvolvimento era entendida como fator essencial. Para a realizao do estudo foram realizadas anlise documental e entrevistas com pessoas que, de vrias formas, estiveram ligadas s aes da USAID no ensino superior brasileiro na dcada de 1960, em especial ao caso de cooperao tcnica com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os dados levantados pelo estudo permitiram confirmar em larga medida a hiptese levantada inicialmente, mas mostraram tambm que a questo bem mais complexa. Os acordos da USAID sobre ensino superior no Brasil fizeram parte da estratgia de construo de regimes internacionais, mas representaram apenas uma etapa de um amplo programa de cooperao cientfica e tecnolgica iniciada muito antes.
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O trabalho intitulado A instncia da letra na leitura: o transbordamento da subjetivao psictica no texto pretende investigar a singularidade de crianas em estruturao psictica em relao sua leitura. As questes trabalhadas nesta pesquisa partem de dois lugares: da clnica psicopedaggica numa equipe interdisciplinar e do contexto escolar no ensino pblico. A teorizao freudo-lacaniana tomada como fonte epistemolgica e metodolgica para desenvolver o trabalho. Partindo da questo qual a singularidade da produo de sentido nos processos de leitura das crianas em estruturao psictica, o objetivo deste trabalho situar esta singularidade gerando reflexes em relao a aprendizagem, escolarizao e insero social de crianas psicticas. Surgem duas hipteses relacionadas singularidade da leitura na estruturao psictica. A primeira de que a singularidade da posio do sujeito na linguagem pode revelar-se sob forma de alteraes semnticas, sintticas e pragmticas na linguagem, a partir da leitura do texto. A segunda hiptese de que h possibilidade de situar a incidncia da letra na leitura em relao aos registros Real, Simblico e Imaginrio- RSI. Prope-se trs categorias de leitura possveis em relao incidncia da letra no RSI: a leitura capturada no Real, a leitura capturada no Imaginrio e a leitura capturada no Simblico. Foram filmados, nos encontros de leitura com dois rapazes psicticos, um do contexto escolar e o outro da clnica. Suas produes de leitura so analisadas, e nelas observa-se, como caractersticas de suas singularidades, fenmenos de linguagem com funcionamento predominante no registro Imaginrio. A partir das constataes feitas foi realizada uma reflexo sobre as possibilidades e limitaes na escolarizao de crianas psicticas, sustentando a importncia de situar a singularidade de sua constituio subjetiva.
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Considerando a relevncia do tema Finanas Pblicas para a economia Brasileira, este estudo contribui com o debate envolvendo a sustentabilidade da dvida pblica e a alocao e distribuio dos recursos pblicos no Brasil. A partir de dados para as finanas pblicas nacionais compreendendo o perodo 1947-1999 o primeiro captulo contribui com o debate acerca da sustentabilidade da dvida pblica brasileira considerando a existncia de efeitos no lineares na srie de dficit pblico. O segundo captulo faz uma pausa na discusso sobre o tema dvida pblica e aborda a questo dos determinantes polticos e econmicos da alocao dos recursos pblicos no Brasil, explicitando como os governantes lidam com o trade-off existente entre promoo da equidade e consecuo de seus objetivos polticos. Finalmente, considerando a evoluo da literatura relacionada ao tema abordado no primeiro captulo, o terceiro captulo apresenta uma abordagem alternativa para investigao da sustentabilidade da dvida pblica nacional e uma aplicao para a Dvida Lquida do Setor Pblico (DLSP) entre 1991 e 2007. Deste modo so apresentados os avanos da tcnica economtrica a partir das vantagens em relao s abordagens tradicionais e um novo diagnstico para a solvncia do setor pblico no Brasil.
Resumo:
Universidades so organizaes sociais complexas. Elas esto sujeitas aos problemas clssicos de controle e coordenao, e ao problema, igualmente clssico, da alocao eficiente de recursos, universidades tambm se caracterizam por gerarem mltiplos bens e servios, atravs da transformao de mltiplos fatores de produo. Este um estudo sobre o processo produtivo e sobre a alocao de recursos na Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, a maior Instituio Federal de Ensino Superior do Brasil. A metodologia bsica, os objetivos, e a forma de apresentao da pesquisa sero detalhadamente descritos nos captulos que se seguem, mas podem ser brevemente resumidos nesta Apresentao.
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Este trabalho de pesquisa parte da experincia da autora em escolas pblicas e objetiva um estudo sobre o fenmeno da violncia do adolescente, manifesta no cotidiano do mundo contemporneo. Busca identificar, pela fala dos adolescentes, especificamente aqueles privados de liberdade, quais situaes nas histrias de suas vidas geraram marcas que os levaram a transgredir as normas sociais vigentes, chegando privao de liberdade, encaminhando-os a instituies fechadas. Pelas suas falas, procurou-se construir uma rede de inter-locuo entre a psicanlise, a filosofia, e a teologia, onde foi se constituindo uma reflexo que transpe o racional, buscando na dimenso da f, caminhos que possam, talvez, propor aos adolescentes rotulados como marginais, isto , margem do convvio social, uma possibilidade de retorno ao mesmo. No referencial terico foi construda uma reflexo para que se pudesse detectar e relacionar a religio e a f, com os estudos de Sigmund Freud e Oskar Pfister, bem como outros psicanalistas e telogos que tenham usado da psicanlise para poder ajudar os outros em seus sofrimentos.
