1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
Na primeira parte deste meu Relatrio de Estgio, referente ao desenvolvimento cientfico subjacente aos desenvolvimentos pedaggico-didcticos empreendidos, verifiquei que o principal objectivo partilhado pelos movimentos feministas, baseado na conquista de uma mudana capaz de alcanar a plena igualdade de direitos, encontra-se hoje falsamente conseguido. Apesar das importantes conquistas femininas que ocorreram essencialmente a partir dos anos 60 e 70 do sculo XX, a mulher continua a ser alvo de esteretipos profundamente enraizados e limitadores. certo que usufrui agora de uma maior visibilidade na esfera social, mas ter sido esta arduamente conquistada ou intencionalmente cedida? No abandonando o papel social a si destinado, a mulher tem acumulado diversos novos papis e funes prescindindo muitas vezes das suas vontades prprias, dos seus sonhos. O estudo destas questes tem permitido manter estes assuntos em debate e reflexo, de modo a que no pertenam apenas Histria do sculo XX. A Arte tem, assim, desempenhado um papel crucial ao nvel da comunicao e explorao destas problemticas que se mantm actuais, porm sempre camufladas. Privilegiando uma arte feita por Grandes Mestres e ignorando de certo modo as criaes femininas, a sua importncia e contributo para o estudo dos processos sociais, apenas a partir das dcadas de 60 e 70, com o desenvolvimento das ideologias feministas, os horizontes da Histria da Arte comeam a abrir-se, quase que foradamente, ao universo feminino, aumentando esta, a sua riqueza e abrangncia, ao contemplar diferentes vises e ideias. A explorao destas questes permite alcanar uma melhor compreenso da sociedade em que vivemos. Deste modo, a educao artstica dever contemplar como um dos seus objectivos principais, a sensibilizao dos alunos para questes sociais passadas, presentes e suas projeces futuras, para que estes (os alunos) consigam compreender, nas suas mltiplas concepes, a realidade em que vivem. essencial que desenvolvam capacidades de reflexo e anlise crtica de forma a participarem construtivamente na sociedade que ajudaro a edificar. Foi neste sentido que direccionei toda a base cientfica da minha prtica pedaggica desenvolvida durante o perodo de estgio, para uma anlise e reflexo, por parte dos alunos, relativamente a questes que englobam o papel social da mulher, assim como o seu lugar na arte. Os entendimentos explorados neste Relatrio de Estgio constituem um ponto de partida para uma reflexo mais ampla, no que respeita a todas as grandes questes do Humano e ao desenvolvimento dos contedos programticos das Disciplinas em que, com o grupoturma, procedi s minhas intervenes enquanto professora estagiria.
Resumo:
De acordo com os dados fornecidos pelo Gabinete de Avaliao Educacional do Ministrio da Educao (GAVE) acerca do relatrio do Programme for International Student Assessment (PISA) em 2006, os resultados das provas de aferio, do 4 ano de escolaridade do 1 ciclo do ensino básico (CEB), revelam o fraco desempenho das crianas portuguesas nas tarefas de leitura e de escrita. Os dados fornecidos do Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), em 2011, mostram que o conhecimento do alfabeto que fornecido atravs da conscincia fonolgica o melhor preditor do sucesso da leitura. Assim, os objectivos desta investigao so: diagnosticar os nveis de conscincia fonolgica das crianas que esto em transio entre a educao pr-escolar e o 1. CEB; implementar e validar um programa de treino da conscincia fonolgica; e saber at que ponto o treino da conscincia fonolgica influencia na aquisio dos conhecimentos a longo prazo. Nos trs estudos efectuados participaram 346 sujeitos que frequentavam o pr-escolar e o 1 CEB, 49,4% do sexo feminino e 50,6% do sexo masculino. Os instrumentos utilizados foram a Prova de Segmentao Lingustica (Alpha de Cronbach = 0,94) e o Programa de Treino da Conscincia Fonolgica (PTCF). Verificaram-se melhorias significativas no ps-teste do grupo experimental relativamente ao grupo de controlo. Verificou-se, ainda, que as habilitaes acadmicas dos pais influenciam positivamente na aquisio desta habilidade metalingustica e so um bom preditor da mesma.
Resumo:
Olhar a forma como o design em Portugal tem abordado as questes ecolgicas, aps um breve enquadramento o primeiro objectivo deste estudo. As questes ambientais tm sido debatidas sobretudo a partir da dcada de 1970 e para que tal acontecesse foi muito importante a denncia de determinados sectores, nomeadamente a rea artstica. O design, pela sua gnese, tem sido o espao que mais se tem debruado sobre esta questo, trazendo sugestes inovadoras tanto a nvel de produtos como ao nvel do processo de concepo do mesmo. Neste contexto, o conceito de ecodesign e de sustentabilidade so determinantes para compreender as mudanas sociais que esto a ocorrer e o caminho a seguir para serenar o convvio entre o Homem e a Natureza. interessante tambm olhar para a rea do marketing, a sua forma de actuao em relao promoo dos produtos ecolgicos e ao prprio conceito em si, pois uma das reas que mais intervm com o pblico. Utilizando os rgos de comunicao sociais, talvez aquela que mais poder influenciar atitudes. A percepo deste fenmeno, de abrangncia global, determinante para a conduta que se impe adoptar o quanto antes, da a pertinncia de levar esta questo ao ensino básico e secundrio. A forma como o podemos abordar neste contexto o objectivo primordial do presente trabalho.
Resumo:
Este relatrio tem por objectivo relacionar a fundamentao terica preparada como instrumento de apoio prtica pedaggica supervisionada desenvolvida no ensino das artes visuais, e subdivide-se em duas partes. A primeira parte constituda pela pesquisa terica,na qual se procura estabelecer uma relao interdisciplinar entre a prtica artstica e o uso das tecnologias digitais. Como subtema, optou-se por desenvolver um estudo da aplicao destas ferramentas ao desenho. A segunda parte deste estudo, composta pelo relatrio da prtica pedaggica realizada no decorrer do presente ano lectivo, quer pelo grupo de estgio, quer pela estagiria. A estrutura da componente terica obedece a uma organizao que procura de modo abrangente estudar a gnese do conceito de Arte Digital, apresentado uma breve anlise de contedos histricos que narram a sua evoluo desde os anos 60 at aos primeiros anos do presente sculo. Do mesmo modo, so apresentadas, algumas noes inerentes ao estudo da evoluo da tecnologia digital. Nos desenvolvimentos expostos so abordadas as noes de imaterialidade, interactividade e reprodutibilidade, como problemticas actuais, cuja discusso alvo de divergncia de opinies entre os investigadores desta rea, no que concerne aplicabilidade destes meios s prticas artsticas contemporneas. No decorrer deste estudo, procurou-se dar vazo a algumas das questes com as quais a estagiria se foi deparando no decorrer desta investigao, como meio para a construo de um entendimento, pessoal, que permitisse articular uma prtica pedaggica, cuja execuo propiciasse o recurso aos meios digitais, colocando-os ao servio do desenho quirogrfico. No encadeamento desta investigao, e como meio para a sustentabilidade desta investigao, so referidos alguns autores das reas de filosofia, sociologia e esttica, entre outros, que estudam este tipo de questes e que contribuem para um melhor entendimento das razes que justificam a pertinncia da interdisciplinaridade entre a filosofia, as cincias e as artes. Na segunda parte deste relatrio so descritos os aspectos mais importantes, resultantes da prtica pedaggica e que se subdividiu em duas fases: a primeira, que teve lugar na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco, e a segunda, na Escola Secundria Francisco Franco. Em ambas as situaes, a estagiria seleccionou e aplicou nas aulas que orientou, alguns contedos abordados na investigao terica, aquando da preparao de material pedaggico necessrio sua prtica docente, com o objectivo de complementar as actividades prticas desenvolvidas com os alunos.
Resumo:
Sob o nome Representao visual: Transformaes e (Des)Construes da Realidade, pretende-se que este trabalho seja reflexo dos entendimentos da autora sobre os aspectos impulsionadores de novas concepes da realidade, novos processos de transformao grfica que delas advm, e a sua aplicao ao ensino das artes visuais. Tomando a arte como meio de educao e segundo a perspectiva do ensino portugus que tende a valorizar disciplinas cientficas e lingusticas, este trabalho pretende comprovar que a educao se torna incompleta sem a componente artstica. Dessa forma, a investigao aspira explanao do modo como a arte se encontra ligada cincia, justificando-se desse modo a incongruncia de se manter uma diferenciao assumida entre as reas acima referidas. Reservou-se para a prtica pedaggica a aplicao dos contedos programticos relacionados com a investigao cientfica elaborada, propondo actividades formuladas para um maior estmulo e incentivo criatividade. No desenvolvimento da prtica pedaggica considerou-se de extrema importncia a abordagem transversal entre o ambiente de liberdade de expresso e a aceitao dos entendimentos dos alunos, quanto realizao e finalizao dos seus trabalhos, incentivando a tolerncia e respeito durante todo o processo e tambm perante os resultados. A Parte I divide-se em abordagem histrica, quanto representao e a concepo de novas realidades, relativamente pintura; processos de transformao grfica em relao com a pintura; e anlise quanto influncia dessas alteraes no ensino das artes visuais em trs escolas de referncia: Deutscher Werkbund, Bauhaus e Escola Superior de Ulm. Na Parte II analisam-se as teorias Behaviorista e o Construtivista, sob o ponto de vista da criatividade e atravs dos seus principais tericos. Reservou-se para a Parte III o relatrio da Prtica Pedaggica.
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
O presente relatrio surge da minha interveno pedaggica durante o estgio realizado no Pr-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do relatrio sero referidos os contextos de cada uma das instituies de educao e ensino, as metodologias e intervenes realizadas junto das crianas, da comunidade e famlias1, bem como uma reflexo final para cada uma das componentes do estgio. No decorrer do relatrio so apresentadas as planificaes, avaliaes e reflexes realizadas durante o estgio sobre a minha interveno pedaggica junto dos grupos de crianas de ambos os estgios. O grupo de crianas da componente do estgio na educao Pr-Escolar constitudo por 25 crianas com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos de idade enquanto o segundo grupo, da componente do estgio no 1. Ciclo do Ensino Básico constitudo por 21 alunos, com idades compreendidas entre os oito e os onze anos. Os trabalhos realizados na componente do Pr-Escolar incidiram, sobretudo, nas diferenas de gnero, nos quais verificamos a alterao de alguns comportamentos de algumas crianas. Na componente do 1. Ciclo do Ensino Básico os trabalhos incidiram sobre a cooperao na sala de aula, na qual os alunos aumentaram a cooperao entre si na execuo das atividades.
Resumo:
No presente estudo propomos estabelecer uma relao entre duas reas, nomeadamente, a Arte Pblica e a Net art, de modo a compreender as afinidades e interferncias que ambas, enquanto formas de expresso artstica tm com os espaos que acolhem as obras de interveno. A forma como se estabelece a relao entre os domnios da Arte Pblica e a Net art e consequentemente sobre os conceitos de pblico e privado entre o ciberespao e espao real, fatual, cidade a nossa principal questo. atravs, primeiro na explorao dos conceitos das expresses artsticas e depois, na explorao dos espaos onde estas esto inseridas, como a cidade e o ciberespao, que nos permite, ao longo da reviso bibliogrfica, registar aspetos que permitam estudar elementos por comparao. Numa vertente prtica do projeto, pretendemos desenvolver componentes da investigao e adequ-las sala de aula, de acordo com os programas e o currculo educativo em vigor no ano letivo onde decorreu a prtica docente. O mestrando foi acompanhado por uma professora cooperante ao longo do perodo estgio, que incidiu sobre a generalidade da ao docente dentro e fora da sala de aula, desenvolvendo questes pedaggico-didticas de modo a permitir uma compreenso e aprendizagem atravs da concretizao dos processos e aes que um docente, na sua prtica, ter de realizar. Entre esses processos est a adequao de componentes cientficas para o domnio didtico e pedaggico de acordo com o currculo, explorando de forma prtica as teorias educacionais construcionistas assim como os desenvolvimentos de autores que suportam no alicercear e fundamentar a nossa ao na sala de aula. Para a sala de aula selecionamos duas reas esttico-artsticas: Arte Pblica e Mail art, que esto relacionadas com as duas reas chave que abordamos no desenvolvimento da componente cientfica do trabalho de investigao. A temtica surgiu do interesse em permeabilizar reas esttico-artsticas e pelo interesse nos desenvolvimentos quer crticos quer histricos da Arte Pblica. A relao entre as duas componentes no surgiu pela vertente esttico artstica mas pela relao que a cidade enquanto local de concentrao do humano para a vida em sociedade estabelece com o ciberespao, que no fundo uma projeo da cidade neste novo meio social que se virtualiza.
Resumo:
Os estudos acerca da inteligncia emocional tm explorado as repercusses e a importncia deste constructo no quotidiano dos individuo. Os estudos na infncia, em particular, tm-se debruado sobre estratgias e mtodos que permitam o desenvolvimento de competncias associadas a este domnio. No processo de leitura, nomeadamente de histrias, existe toda uma descodificao de narrativas, papeis e emoes que no se traduzem apenas no aumento de conhecimentos mas igualmente em aprendizagens que podem ser transpostas para a vida real. Os estudos entre a inteligncia emocional e a leitura so muito escassos, assim esta investigao objetiva verificar se existe relao entre a inteligncia emocional e a leitura Neste estudo participaram 138 crianas com idades compreendidas entre os oito e os 11 anos de idade e que frequentavam o 3 e 4 ano de escolaridade em dois estabelecimentos de ensino pblico da Regio Autnoma da Madeira (RAM). Foram aplicados um Questionrio acerca da Leitura, o Emotional Quotient-inventory: youth version (EQ-i: YV (short form)) e o Test of Emotional Comprehension (TEC- verso computorizada). Os resultados obtidos sugerem que a Inteligncia emocional est relacionada com a leitura, no sentido que as crianas que gostam de ler e que tm hbitos de leitura, apresentaram valores mais elevados nos instrumentos administrados. Observou-se ainda que os resultados so diferentes consoante os tipos de livros, a influncia de outros indivduos e at mesmo as razes da escolha de um determinado livro.
Resumo:
No mbito da Unidade Curricular Estgio e Relatrio, foi proposta a realizao de um estgio na valncia de Pr-Escolar na EB1/PE do Galeo sob a orientao da Mestre Maria da Conceio Figueira de Sousa, e na valncia de 1. Ciclo na EB1/PE Prof. Eleutrio Aguiar sob a orientao do Professor Doutor Fernando Lus de Sousa Correia, com um total de 100 horas em cada uma delas. Este relatrio incide no estgio realizado no mbito da ao educativa, nas componentes da Educao Pr-Escolar na EB1/PE do Galeo e do 1. Ciclo do Ensino Básico na EB1/PE Prof. Eleutrio Aguiar. O presente relatrio de estgio rene toda a informao pertinente, tais como a observao de situaes consideradas relevantes, os dados importantes para a caracterizao dos estabelecimentos de ensino e dos respetivos meios envolventes, dos grupos de crianas/alunos alvo da minha observao participada e do ensino aprendizagem nas atividades desenvolvidas, que foram objeto de anlise e de reflexo crtica. As observaes participantes e as intervenes prticas de estgio e respetivas planificaes, a elaborao de materiais didticos de suporte pedaggico, as participaes ativas in loco foram imprescindveis para uma maior e melhor compreenso do papel do docente no contexto do sistema de ensino atual.
Resumo:
O presente relatrio tem o objetivo de demonstrar a interveno educativa preconizada no contexto de estgio, mais propriamente na Educao Pr-Escolar com um grupo de crianas entre os trs e os cinco anos e no 1 Ciclo do Ensino Básico com uma turma de 3 ano de escolaridade. Para cada valncia foi realizado um enquadramento da mesma e uma contextualizao do meio, instituio, grupo/turma, espao, tempo, materiais, relaes pedaggicas e modelos curriculares de cada ncleo de estgio. A interveno educativa exposta e fundamentada, por projetos para o caso da Educao Pr-Escolar e por domnios curriculares, no caso do 1 Ciclo. O relatrio tambm reflete sobre a importncia da famlia e da comunidade, descrevendo as atividades desenvolvidas em ambas as valncias, neste mbito. No caso da Educao Pr-Escolar h incidncia na avaliao, incluindo a avaliao do grupo e de uma criana. A execuo deste relatrio comprova a eficcia da reflexo como uma das instncias mais importantes da docncia.
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
Em cumprimento dos requisitos da Iniciao Prtica Profissional - Ensino Supervisionado, no mbito do Mestrado em Ensino das Artes Visuais no 3 ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundrio do Centro de Competncias de Artes e Humanidades da Universidade da Madeira, surge o presente relatrio de estgio profissional. O estgio teve lugar na Escola Secundria Jaime Moniz, com a turma 11 20 do curso Cientfico-Humanstico de Artes Visuais na disciplina de Desenho A. Todos os contedos inerentes temtica, a relao texto-imagem, foram trabalhados primeiramente com materiais riscadores e tendo como suporte o papel, e posterior num software de desenho vetorial onde o suporte passa a ser digital, valorizando e aproveitando as vantagens que este tipo de formato permite abarcar. De forma a trabalhar, ao longo da sua prtica pedaggica, eficientemente a temtica escolhida, a professora estagiria elaborou uma reviso bibliogrfica, quer de conceitos, quer de momentos e autores que surgem durante a histria da arte. Baseou-se em teorias relacionadas com o funcionamento e a relao entre grupos, e mtodos de ensino para fundamentar e justificar certas posies que tomou. Este relato/reflexo da prtica pedaggica encontra-se dividido em duas partes, fazendo-se corresponder primeira parte o enquadramento geral em que a mesma se desenvolve; e segunda parte a toda a atividade letiva, ou seja, prtica pedaggica em si.
Resumo:
Nesta investigao aprofundamos, tanto quanto nos foi possvel, os fundamentos pedaggicos conducentes a aprendizagens significativas, atribuindo especial relevncia diferenciao pedaggica alicerada numa gesto flexvel do currculo. Com este objetivo, para alm da reviso da literatura e da subsequente sistematizao de conhecimento que se imponha, lanmo-nos a um trabalho emprico com recurso a uma metodologia eminentemente qualitativa, numa sala de aula, duma escola do ensino básico da RAM, consubstanciando um estudo de caso com cariz etnogrfico. Recolhemos dados diversificados provenientes de mltiplas fontes de informao, atravs de variadas tcnicas de recolha de dados, que nos deram acesso a um conhecimento aprofundado da cultura de uma sala de aula, designadamente no que s metodologias pedaggicas diz respeito, procurando descortinar as estratgias de diferenciao pedaggica desenvolvida pela docente O processo vivenciado e os resultados obtidos permitem-nos assegurar que a docente estava a trilhar um caminho rumo diferenciao pedaggica e promoo de aprendizagens significativas para todos os alunos. Contudo, tambm reconhecemos potencialidades emergentes suscetveis de serem ampliadas e fragilidades que requerem uma reflexo redobrada no sentido de possibilitar a reconfigurao de uma profissionalidade docente e de uma ao educativa cada vez mais qualificada, que permita fomentar ainda mais a progresso das aprendizagens para cada aluno. Trata-se de procurar respostas na edificao de uma profisso alicerada na partilha e na colegialidade e de negar um ensino simultneo que j deu provas da sua ineficcia, assumindo a complexidade do ato educativo, na interao com outros profissionais, com outras experincias e com base neste pressuposto que desenvolvemos a presente investigao, no escondendo a pretenso de que este estudo venha a ser conhecido por um leque alargado de profissionais que ambicionam construir as respostas educativas mais adequadas aos alunos com quem trabalham.
Resumo:
Este relatrio centraliza a ao pedaggica, desenvolvida em contexto de Educao Pr-escolar e de Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Nele congrega-se, numa primeira parte as consideraes tericas que se debruam sobre a construo da identidade profissional docente como um processo contnuo e gradual, a reflexividade como uma condio necessria prtica, a investigao-ao como proposta de construo do conhecimento profissional docente, e as opes metodolgicas que sustentaram toda a ao; e numa segunda parte as prticas pedaggicas, resultantes dos estgios efetivados em duas Escolas Bsicas do 1. Ciclo com Pr-Escolar do concelho do Funchal. O levantamento de dados relativos aos contextos educativos e s caractersticas das crianas foram realizados atravs da utilizao de vrios instrumentos de recolha de dados que desempenharam um importante papel no ajustamento da prxis e na posterior avaliao, sendo eles, a observao, a coleta de artefactos, a anlise documental e as notas de campo. Estas duas intervenes englobaram o planeamento; o desenvolvimento da ao, com base numa perspetiva construtivista e ativa da aprendizagem e em conformidade com as caractersticas do grupo/turma; a adoo de uma metodologia de investigao-ao como cerne de todo o processo pedaggico numa atitude reflexiva perante a prtica; a relao com as famlias e comunidade, e a avaliao do impacto da intencionalidade pedaggica, e tambm, de uma criana em particular, no que concerne Educao Pr-Escolar. Conclui-se que uma atitude reflexiva a essncia da aprendizagem profissional docente e que a adoo de pedagogias participativas tem efeitos positivos no desenvolvimento das crianas e no sucesso das suas aprendizagens.
