Voz del cliente SQyF, Relacionamiento con el cliente portal transaccional acumulado 2011 - 2012

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Voz del cliente SQyF, Relacionamiento con el cliente programa cámaras móviles acumulado 2011 - 2012

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Voz del cliente - SQyF, Registro de proponentes acumulado 2011 - 2012

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Voz del cliente - SQyF, Secretaría general

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Epistemología de lo social

Tesis (Maestría en Metodología de las ciencias) UANL

Demostración y comprobación de conocimientos

Tesis (Maestría en Metodología de las Ciencias) UANL

Epistemología de la evaluación-motivación : una aproximación metodólogica

Tesis (Maestría en Metodología de la Ciencia) UANL

Curso de introducción a la epistemología : (una selección de textos para el estudio inicial de esta disciplina)

UANL

Crítica de la razón pura

UANL

La inteligencia

UANL

La théorie de la connaissance : ses origenes, ses lois, sa légitimité

UANL

De recta humanae mentis institutione

UANL

Logique

UANL

L'organisation de la connaissance

UANL

Educación precoz del niño sordo.

Ofrecer un conjunto de ideas y reflexiones a partir de las cuales los padres y profesores puedan orientar la educación de niños sordos en los primeros años. Aportar una serie de directrices metodológicas a la tarea urgente de la educación temprana del niño sordo con el fin de remediar su lamentable situación actual. Sugerencias metodológicas para enseñar al niño sordo. Se analiza el proceso y las capacidades necesarias para que un niño adquiera su lengua materna, las diferencias en el aprendizaje de ésta entre niños normales y niños sordos, cómo aplicar la Teoría del refuerzo en este campo y, por último, se dan una serie de sugerencias para la educación precoz del niño sordo. Bibliografía sobre lenguaje, metodología de la lectura y escritura, Teoría del refuerzo educativo y Psicología infantil. La adquisición del lenguaje es un proceso de aprendizaje en el que no interviene necesariamente la enseñanza. El niño aprende su lengua materna efectuando 'cambios' para que su comportamiento expresivo se haga cada vez más coherente con el de su entorno, hasta lograr codificar sus mensajes según los requisitos estructurales de la comunidad. Para gran número de autores estos 'cambios' están regulados por un sistema de condicionamiento operante mediante el cual, aquellos que han producido éxito se refuerzan, se fijan y tienden a reproducirse, mientras que aquellos generados en un ambiente neutro tienden a disminuir y acaban por desaparecer. Inicialmente la comunicación niño-madre es semejante en el niño sordo y el normal. Partiendo de este planteamiento, el papel de la madre en los primeros meses es primordial. Ella debe reforzar todas las conductas comunicativas elaboradas por su hijo sordo tal como si fuera normal, pero utilizando como refuerzos elementos visuales, táctiles, cinestésicos, situacionales, etc., además de los auditivos. Todos los autores están de acuerdo en considerar como objetivos fundamentales para la educación precoz del deficiente auditivo tres aspectos: el diagnóstico precoz de la sordera y una educación auditiva inmediata, seguida de una reeducación intensiva del lenguaje; mantener al niño en el medio familiar hasta la edad de 3-4 años siempre que esté atendido en condiciones adecuadas; el contacto con oyentes. Se proponen una serie de sugerencias metodológicas.