999 resultados para haur literatura
Resumo:
Este libro recoge el desarrollo y adaptacin de los diseos curriculares de la etapa primaria a la realidad Canaria, en las siguientes reas: conocimiento del medio natural, social y cultural, rea de lengua castellana y literatura y rea de matemticas.
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Se enmarca dentro del Programa Harimaguada de Educacin Afectivo-Sexual de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
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Este libro recoge aspectos del rea de lengua castellana y literatura en la educacin secundaria obligatoria. Aborda lo siguiente: introduccin al rea, objetivos generales del rea, contenidos, orientaciones metodolgicas y orientaciones para la evaluacin desde el rea.
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Este libro recoge aspectos del rea de lengua castellana y literatura en el bachillerato del nuevo sistema educativo. Aborda lo siguiente: prembulo, introduccin, objetivos generales de materia, contenidos, orientaciones metodolgicas y orientaciones para la evaluacin.
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Hasta hace pocos aos la infancia y la creatividad no han sido objeto de atencin adecuada entre los investigadores. As este trabajo pretende cubrir este hueco y unirse a los estudios que, sobre el nio, se estn realizando en Espaa en la actualidad. El objeto del trabajo es la Literatura Infantil. Se ha elegido este tema por la gran influencia que tiene sobre el nio este tema. El trabajo realiza un anlisis sobre el valor que tienen, en la infancia y en la adolescencia, los distintos gneros literarios. Para ello dedica un captulo del trabajo a cada gnero: el cuento popular, los narradores y su funcin social, la poesa hecha por los nios o para ellos, el teatro y su raz, omnipresencia de la imagen y su significado en los medios de comunicacin social: televisin, cine, radio, prensa y el tebeo. Vid. Bibliografa. El proceso seguido por el autor para el anlisis de los gneros literarios es anlogo en todos ellos. En primer lugar realiza un anlisis de lo escrito en ese gnero literario para posteriormente relacionarlo y analizar su influencia en el nio y adolescente. El resultado del estudio de la investigacin es el propio trabajo, puesto que todo l es una exposicin de los anlisis realizados sobre la Literatura Infantil y su influencia en el nio.
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Crear un instrumento para la coordinacin didctica del COU, ante la exigencia de las pruebas de Selectividad. Desarrollo del programa oficial de la asignatura, siendo el objeto especfico del estudio una programacin sistemtica de los escritos cuyo contenido se ha de estudiar a lo largo del curso. Se ha reordenado parcialmente el programa oficial y se han seleccionado para su estudio dos autores por tema, cada uno con una obra de lectura obligatoria. Adems, en cada uno de los autores se dan las claves para el anlisis de la significacion global del autor y de su produccin literaria, siendo la estructura de los diferentes esquemas nica y organizada en tres bloques homognos: 'El mundo del escritor', 'Temtica e ideologa' y 'Tcnica y estilo'. Vid. Bibliografa. Se analizan y estructuran cada uno de los autores segn los bloques ya especificados, acompaado por algunos textos de los autores que ofrecen una muestra variada de lo dicho sobre el escritor y permiten enriquecerlo documentalmente. Adems, la bibliografa que se adjunta posibilita el desarrollo de cada uno de los puntos abordados. El resultado de la investigacin es la seleccin de los autores junto con las lecturas propuestas.
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Esta obra comienza introduciendo al lector en la historia de la Literatura Infantil, los inicios del libro y la lectura, del romanticismo al cuento moderno, tendencias actuales, etc. A continuacin matiza el valor de la lectura y su importancia en el currculum. El siguiente tema aborda los pasos previos a la lectura. El captulo cuarto, espacios y tiempos de la lectura. Quinto captulo, lugares para la lectura, escuela, animacin espordica y la familia como mediadora. Por ltimo, los autores, destacan frmulas para aborrecer la lectura y declogos para crear cultura del libro.
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Este manual desarrolla los contenidos conceptuales y procedimentales de la Lengua Castellana y la Literatura para la Educacin Secundaria Obligatoria de Segundo Ciclo y el Bachillerato. El libro se divide en ochenta unidades, setenta de las cuales corresponden a Lengua y once a Literatura. La estructura y desarrollo de esta obra permite al alumno el aprendizaje secuencial y significativo, tan importante en estas disciplinas.
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En esta obra se pueden distinguir tres partes: en la primera - se analiza e interpreta el currculo oficial del nivel y su relacin con la prueba de Selectividad. En la segunda y ms importante - se presentan doce comentarios de texto realizados por los autores, siguiendo las pautas recogidas en el captulo anterior. En la tercera - presentan otros doce textos con cuestiones idneas para analizar con los alumnos.
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En este proyecto se pretende integrar la informtica como herramienta didctica en la asignatura de Lengua y Literatura. Los objetivos del proyecto son dos: El aprendizaje de la utilizacin del ordenador en sus funciones de procesador de texto, gestor de una base de datos, y editor de primeras pginas. La bsqueda de actividades para las que el ordenador fuese necesario, tanto en el aprendizaje de su manejo, como en su funcin de coadyuvante del aprendizaje de la materia para cubrir los objetivos especficos de esta. La informacin ms relevante del Proyecto se recoge en los siguientes ttulos: 1. La informtica en la clase de Lengua y Literatura. 2. La informtica en Primero y Segundo curso del Segundo Ciclo de Enseanza Secundaria. 3. La informtica en el Bachillerato. 4. Objetivos del proyecto. 5. Metodologa y organizacin de la clase. 6. Programacin corta. 7. Programacin larga. 8. Programacin corta. 9. Propuestas de trabajos para Primero y Segundo del Segundo Ciclo de Enseanza Secundaria. 10. Propuestas de trabajo para Primero y Segundo de Bachiller. 11. Evaluacin de los alumnos. 12. Fichas programadas para el aprendizaje del Gestor de la Base de Datos, del First Publisher y del News Master.
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El traumatismo craneoenceflico, es la epidemia silenciosa de nuestra poca, que genera gastos en salud, en pases como Estados Unidos, cercanos a los 60 billones de dlares anuales, y cerca de 400 billones en rehabilitacin de los discapacitados. El pilar del manejo mdico del trauma craneoenceflico moderado o severo, es la osmoterapia, principalmente con sustancias como el manitol y las soluciones hipertnicas. Se realiz la revisin de 14 bases de datos, encontrando 4657754 artculos, quedando al final 40 artculos despus de un anlisis exhaustivo, que se relacionaban con el manejo de la hipertensin endocraneana y terapia osmtica. Resultados: Se compararon diferentes estudios, encontrando gran variabilidad estos, sin homogenizacin en los anlisis estadsticos, y la poca rigurosidad no permitieron, la recoleccin de datos y la comparacin entre los diferentes estudios, no permiti realizar el meta-anlisis y por esto se decidi la realizacin de una revisin sistemtica de la literatura. Se evidenci principalmente tres cosas: la primera es la poca rigurosidad con la que se realizan los estudios clnicos; la segunda, es que an falta mucha ms investigacin principalmente, la presencia de estudios clnicos aleatorizados multicntricos, que logren dar una slida evidencia y que genere validez cientfica que se requiere, a pesar de la evidencia clara en la prctica clnica; la tercera es la seguridad para su uso, con poca presencia de complicaciones para las soluciones salinas hipertnicas.
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La ciencia-ficcin, como gnero literario, y el cine son dos claros ejemplos de la expresin cultural y artstica de este siglo que ahora finaliza. Una cuestin que siempre se plantea y que resulta insalvable es explicar qu es la ciencia-ficcin en calidad de gnero literario o cinematogrfico y dar una definicin tan ajustada, precisa y satisfactoria como sea posible, ya que delimitar el gnero es prcticamente imposible a causa del gran nmero de fuentes de las que se nutre. El autor da un repaso a ambos gneros a travs de tres filmes basados en relatos: Metrpolis, 2001, Odisea en el Espacio y Blade Runner.
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El autor hace un repaso de las aportaciones de la literatura catalana al gnero de la ciencia-ficcin, desde 'Homes artificials'(1912) hasta las novelas ms actuales.
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Resumen del autor en cataln
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El autor del artculo, profesor de secundaria y crtico literario, defiende que cada clsico debe leerse en su momento. Algunos en la ESO, otros como Don Quijote o Tirant lo Blanc, en las clases de bachillerato. Critica las limitaciones derivadas por la actual normativa, la cual induce a una limitacin drstica de la lectura.
