1000 resultados para Tutores (Educación)
Resumo:
En Catalua, en los ltimos aos, han ido proliferando una serie de profesionales que realizan, con ms o menos adecuacin a la definicin terica, la funcin de mediadores interculturales. Primeramente se trataba de gitanos, pero recientemente, fruto del incremento de la presencia de nios de origen inmigrante en las escuelas catalanas, se ha visto crecer el nmero y el protagonismo de los extranjeros por el reconocimiento que se les ha otorgado desde la administracin y las instituciones. Al ser una prctica nueva est an llena de interrogantes, pero al notar que no se est produciendo paralelamente una reflexin y clarificacin de sus fundamentos nos pareca un momento pertinente para examinar su desarrollo, por ello hemos realizado una encuesta al profesorado de enseanza obligatoria (n=740) que nos han proporcionado su percepcin.
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La educación multicultural y la intercultural, generalmente, suponen ideologas y prcticas diferentes, pero en otras ocasiones bajo estos conceptos se esconden realidades parecidas. Fijndonos en los discursos y las actuaciones llevadas a cabo en Catalua y en Quebec, ambas polticas con la etiqueta de educación intercultural (Catalua hacia donde creen que se debe avanzar y Quebec que lleva en este camino algunos aos), pretendemos poner de manifiesto algunos de los retos que ambos contextos han tenido, tienen o tendrn que afrontar. De esta forma el texto se divide en tres partes: la primera describe la evolucin catalana realizando, al final, un breve anlisis de las relaciones entre los agentes educativos; la segunda presenta los pasos realizados desde los aos sesenta en Quebec, con una explicacin previa de su posicin en comparacin con Canad multiculturalista; y, por ltimo, las conclusiones apuntan a los citados retos de futuro que debern tomarse en consideracin.
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Los gitanos en Europa y, concretamente en Espaa, se han caracterizado por mantener una situacin de marginacin social y cultural a pesar de los cambios experimentados por las sociedades (econmicos, demogrficos, sociales y polticos). En los ltimos cuarenta aos, los gitanos se han ido adaptando a las diferentes coyunturas econmicas y sociales que les han afectado pero que no les han comportado, a una gran parte, la salida de la situacin marginal en que viven. El trabajo que presentamos, aunque focalizado en el mercado laboral y la educación, presenta la situacin de los gitanos ante los cambios acaecidos y su actual situacin laboral y educativa. Esta ltima es uno de sus principales problemas ya que la escasa titulacin y la distancia (cuando no rechazo) que expresan hacia el sistema educativo espaol tal como est concebido les sita y les condena a posiciones subordinadas en el mercado laboral, que tambin hay que decir que en ocasiones no quieren abandonar.
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Este trabajo describe el desarrollo de un programa de prevencin del consumo del acohol en un Instituto de Educación Secundaria. Un total de 126 estudiantes de ESO de entre 12 y 15 aos de edad participaron en el Taller de salud, el cual se estructur en torno a cuatro sesiones de trabajo y donde se abordaron principalmente los efectos del alcohol sobre las personas, as como la influencia de los medios de comunicacin de masas y del grupo de iguales en el consumo de bebidas alcohlicas. La evaluacin de la efectividad del programa se realiz a travs de los datos obtenidos por los participantes en sus respuestas a dos instrumentos antes y despus de la intervencin, el CEG y el ADCA-1. Se informa sobre los resultados obtenidos en la evaluacin de la intervencin, as como de sugerencias a tener en cuenta en actividades de prevencin y promocin de la salud con poblaciones de educación secundaria.
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Se da a conocer el desarrollo de un proyecto de cooperacin del Centro Latinoamericano y el Ayuntamiento de la ciudad de Lleida con el Patronato de Rehabilitacin y Educación Especial, la Universidad y el Departamento de Educación de la regin de Cajamarca del Per para la formacin de los docentes en la atencin a todo el alumnado, en la sensibilizacin sobre la bsqueda de respuestas educativas a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales en el mbito escolar ms ordinario o comn posible. La implicacin de las distintas instituciones asegura la toma de decisiones para garantizar la formacin continua, el diseo y la provisin de recursos y el estudio y creacin de servicios para apoyar prcticas de innovacin educativa.
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Las experiencias educativas en los centros de Educación Infantil y Primaria de nuestro entorno prximo forman parte de los recursos esenciales para la formacin de los futuros maestros. De manera continuada a lo largo de segundo y tercer curso de Magisterio esta realidad constituye el campo de aprendizaje de nuestros estudiantes. En l debern desarrollar una actividad relacionada con la adquisicin del conocimiento terico en la Universidad. En este marco se reclama a los estudiantes que, adems de la observacin de los profesionales expertos, sean tambin docentes diseando y llevando a trmino con alumnos de seis a doce aos distintas experiencias, que posteriormente debern analizar y evaluar a partir de distintas estrategias.
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Ante la creciente incorporacin de alumnado de origen inmigrante a nuestros centros educativos, y dada la prctica inexistencia de estudios empricos que aborden esta nueva situacin, entre el profesorado suelen primar ciertas creencias o ideas previas que condicionan las respuestas educativas en torno al proceso de ensear la lengua o lenguas de la sociedad de acogida a estos alumnos. Nuestra investigacin, a partir de la evaluacin del conocimiento lingstico adquirido en castellano por parte de un grupo de alumnos y alumnas de 1 de ESO, ha analizado algunos de los factores que determinan sus niveles de competencia lingstica. Ello, adems de contrastar determinadas creencias sobre el aprendizaje de la lengua de estos colectivos, nos ha permitido formular ciertas indicaciones o sugerencias para abordar la cuestin.
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El objetivo de este artculo es reflexionar sobre el binomio educación emocional y medios de comunicacin desde dos puntos de vista. Por un lado, la dimensin emocional de los medios de comunicacin y su implicacin en la accin educativa y, por otro, los medios de comunicacin como transmisores de educación emocional. Los autores finalizan presentando un conjunto de programas de educación emocional.
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Se ha entendido la educación emocional cmo un proceso de carcter preventivo y de desarrollo humano, ms que de tratamiento. Los efectos a largo plazo de la educación emocional conllevan beneficios como: aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias, disminucin de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima, mejor adaptacin familiar y social, disminucin de la tristeza y sintomatologa depresiva, disminucin de la ansiedad y del estrs, disminucin de los desordenes relacionados con la comida, entre otros. Dado el carcter preventivo de la educación emocional se ha apostado por la intervencin grupal mediante programas educativos. En este artculo se presenta los objetivos y los contenidos que constituyen un programa de educación emocional para personas mayores. Dicho programa lleva ya implementndose en el Ayuntamiento de Lleida desde hace dos aos en distintos clubs de jubilados. El programa que desarrollamos est estructurado en 5 bloques temticos: a) conciencia emocional; b) regulacin emocional; c) autoestima; d) habilidades socioemocionales, y e) habilidades de vida. La educación emocional nos ayuda a vivir de forma activa y satisfactoria a travs de la reflexin sobre nuestras formas de sentir, pensar y comportarnos.
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La realidad socio-educativa ha pasado de una situacin estable, uniforme y continuista a otra en la cual se destaca la rapidez, la diversidad y la necesidad de cambios. Basados en este nuevo contexto, presentamos una actuacin estratgica cooperativa para desarrollar nuevas competencias de formacin para nuestros futuros docentes. Se han establecido diferentes apartados: 1) Un anlisis comparativo entre el contexto educativo actual y el papel estratgico, tanto de formacin como metodolgico, que han de adoptar los docentes. 2) Una reflexin sobre las nuevas competencias de desarrollo personal y social que a travs del rea de educación fsica han de constituir los nuevos currculos de primaria y secundaria. 3) La presentacin y aplicacin de una propuesta cooperativa que modifica los diseos tradicionales de intervencin en el proceso de aprendizaje de los alumnos y facilita el trabajo desde una perspectiva, ms dialogada y participativa, basada en la resolucin de problemas. Una propuesta que favorece los cambios y muestra una intervencin estratgica que facilita la consecucin de nuevas competencias de desarrollo personal y social desde la educación fsica.
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Introduccin. El propsito de este estudio ha sido evaluar la incidencia que, sobre un grupo de internos de un centro penitenciario, ha tenido la aplicacin de un programa de educación emocional para la mejora de la conciencia y la regulacin emocional. Se pretenda ofrecer a los internos estrategias de regulacin emocional que les fueran tiles en el centro penitenciario y a su vez les facilitaran su futura inclusin social. Mtodo. Se ha utilizado un diseo cuasiexperimental de grupo nico con grupo control. Para medir las variables se utilizaron distintos instrumentos, entre ellos una adaptacin del CEE (GROP, 2001), un caso prctico (planteamiento de una situacin generadora de emociones negativas), un anlisis de las sanciones durante dos meses y un cuestionario de valoracin de las actividades del programa por parte de los participantes. Resultados. Se destaca que la mayora de tems del cuestionario aplicado al grupo experimental mejoran despus de formarse as como las respuestas dadas en la resolucin del caso prctico. Sin embargo no se puede hablar de diferencias significativas en el caso de las sanciones si se compara con el grupo control. Tambin los implicados valoraron positivamente el programa. Discusin. Los resultados manifiestan que la intervencin del programa de educación emocional ha contribuido a la mejora de la conciencia y la regulacin emocional del grupo experimental.
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La comarca del Valle de Arn se encuentra situada en el extremo noroccidental de la provincia de Lleida, en plenos Pirineos. En las ltimas dcadas, este territorio se encuentra inmerso en un proceso de transformacin cultural. La situacin viene marcada por varios aspectos: a) un fuerte incremento de poblacin, proveniente principalmente de la inmigracin; b) la coexistecia en el territorio de tres lenguas oficiales: el occitano-arans, como lengua propia de la comarca, el cataln y el castellano, y c) una situacin de contacto entre lenguas y culturas bastante diferenciadas. El artculo presenta el proceso de transformacin que ha sufrido el sistema educativo en el Valle de Arn en los ltimos 20 aos, caracterizado principalmente por el paso de un modelo de educación monolinge a un modelo de educación trilinge.
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El principal propsito de la educación consiste en favorecer el desarrollo integral de la persona, lo cual implica atender el aspecto cognitivo y afectivo. Tradicionalmente, se han priorizado slo los contenidos cognitivos por este motivo queremos incidir sobre los afectos. El objetivo general de este trabajo de investigacin que presentamos consiste en aplicar y evaluar un Programa de Educación Emocional (PEEP), integrado dentro del currculum de Primaria de ciclo medio que ayude a prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas y facilite la relacin consigo mismo y con los dems. Objetivo general que se constatara a partir de cuatro criterios: conseguir un mejor conocimiento de las propias emociones y de las emociones de los dems, desarrollar estrategias de regulacin emocional, mejorar la autoestima, aprender habilidades de vida y socioemocionales. Pues, la finalidad es intervenir en la mejora de la educación emocional de los alumnos entre los 8 y los 10 aos, en total 510 alumnos de los cuales 104 formaron la muestra de investigacin. Fueron divididos en dos grupos el grupo experimental y el grupo control, ambos constituan una muestra homognea y estadsticamente comparable por lo que podamos plantearnos una intervencin y valorar su incidencia. Los resultados indican que mejora el nivel de Educación Emocional (EE) de estos alumnos con un nivel de significacin de p= 0,001. A partir de este momento, podemos concretar que los resultados conseguidos por los alumnos que han seguido la aplicacin del programa mejoran significativamente. Este resultado, nos permite afirmar que el uso intencional del programa de educación emocional para mejorar el mbito afectivo ha incidido positivamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Sin embargo consideramos esencial llevar a cabo una formacin y posterior evaluacin del profesorado en EE, como paso previo necesario para una aplicacin ptima del programa.
Resumo:
Son muchas las iniciativas que sobre educación intercultural se estn llevando a cabo en las escuelas de nuestro pas. El panorama es variado y adaptado a las decisiones y a las necesidades que cada autonoma ha considerando relevantes. Consideramos interesante visibilizar las prcticas escolares que sobre interculturalidad se han realizado en los centros educativos espaoles en las ltimas dcadas. Empezamos este escrito a travs de un repaso de las polticas educativas que han dado cobertura a tales actuaciones para describir posteriormente las caractersticas concretas de la prctica escolar. Las lneas de anlisis que vertebran estas acciones las hemos sintetizado en: I. Los planes de acogida, II. La atencin a la diversidad lingstica y cultural, III. Las estructuras escolares cooperativas, IV. La participacin de la comunidad educativa, V. La mediacin intercultural y la resolucin de conflictos, VI. La Formacin de Profesorado, VII. Los observatorios de las diferentes comunidades. Podemos entender todas estas actuaciones desde dos enfoques diferenciados; uno ms relacionado con la educación inclusiva y otro que acta desde la educación compensatoria. Relacionamos al final las acciones de la interculturalidad educativa con los principios bsicos de las comunidades de aprendizaje, considerndolas un soporte desde el que dar cobertura a las acciones educativas previamente descritas.
