John Howe,

Mode of access: Internet.

School of Nursing Class of 1986

Top Row: Lynn L. Applin, Amy Benner, Paula Broderick, Lisa B. Cohan, Catherine Collard, Beth A. Crawford, Cathleen M. Cupal, Andrea De Agoslino, Marivi G. Del Rosario, Patricia A. Dork, Nancy Farrington, Susan Foltz, Holly Franckowiak, Mary Franklin

Row 2: Kelly Garlow, Kathleen Gold, Renee Harris, Jody Becsey, Susan Bowman, Ann Marie Francel, Shelia Remy Smith, Sharon L. Holewinski, Colleen Kennedy, Dee Dee Hebert, Carolyn A. Hejkal, Wendy L. Hepworth

Row 3: Vicloria A. Hershey, Laura A. Hines, Jean Horner, Kimberly J. Howe, Joan L. Ilseman, Mary Jo Jay

Row 4: Suzanne Jennings, Suzanne Johnson, Janet Kaplan, Ann V. Kealy, Mary King, Lisa M. Kluk, Jane G. Kromer, Michelle Lajiness, Donna LaRoy, Christine Y. Lee

Row 5: Heidi Lewis, Betsy Livingston, Leslie Loll, Karen B. Majeske, Rita A. Markel, Megan McDonald, Sara J. McKenna, Jacquelin Merva, Monique A. Michael, Barbara Mueller

Row 6: Sandra Nelson, Barbara Nemenzik, Sherry Novak, Kristin Olson, Roberta A. Paas-Duda, Janet Patterson, Michelle L. Pecot, Dawn M. Popovics, Elizabeth Powaser, Cynthia J. Rabette

Row 7: Julie Ray, Susan M. Rice, Anne L. Richardson, Nancy Rockwell, Rhetaug G. Dumas, Cheryl E. Easley, Shake Ketefian, Janice B. Lindberg, Ruth E. Rogers, Nancy Schultz, Jean Schuster, Jean Scicluna

Row 8: Kathleen A. Sobczak, Mary Sokolik, Cheryl Stoyka, Vickie T. Sullivan, Susan A. Thompson, Margaret Venglarik, Sharon L. Wagner, Dorathy J. Washington, John J. Williams, Linda S. Wineland, Yvette L. Winia, Jody Wiser, Shannon H. Wright

An Exploratory Analysis of John Dewey's Writings: Implications for School Leaders

The purpose of this study was to synthesize the operational definition of education through an exploratory analysis of John Dewey’s writings. Dewey’s definition of education changed from 1938 to 1896. Findings suggest that schools promote more social and emotional learning through instructional activities such as service-learning.

John Dewey y la filosofía como crítica de la crítica

Fil: Mattarollo, Livio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

El componente estético en la experiencia según John Dewey

Fil: Rosengurt, Chantal. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

La teoría de la acción en John Dewey : Algunas claves para su interpretación

Propondremos, en primer lugar, que la clave para entender la teoría de la acción implicada en la concepción de Dewey, es su idea de experiencia. En segundo lugar, sostendremos que la idea de transacción sostenida por el autor, en el marco de su concepción de la acción misma, representa, a su vez, una clave de interpretación compleja pero ineludible para una correcta lectura de su filosofía. Aludiremos a la importancia de la idea de transacción hacia el interior de la filosofía de Dewey, y también para enunciar algunas consecuencias novedosas de creciente uso e interés para ideas en debate en la filosofía actual

El impacto de la crisis en la industria cinematográfica en Europa

Este trabajo analiza el impacto que ha generado la crisis económica y financiera más reciente en las industrias cinematográficas de siete países miembros de la Unión Europea. Las conclusiones señalan que, en efecto, la crisis ha impactado negativamente en las industrias de España e Italia, y muy gravemente en la de Portugal, pero en el lado contrario, la del Reino Unido ha experimentado un crecimiento apreciable y las de Francia y Alemania también lo han hecho, aunque en menor medida. Y en segundo lugar, es muy notable la escasa colaboración alcanzada entre los agentes europeos.

El género epistolar en la prensa como visión ciudadana de la esfera pública en Colombia

A partir de un análisis temático inductivo, este artículo explora la visión ciudadana sobre la esfera pública expresada en las cartas de los lectores de los diarios El Tiempo y El Heraldo de Colombia. Los resultados muestran cómo la identidad colectiva de los lectores apareció en forma transversal en las cartas, para dar cuenta de una comunidad de adultos que se autodefine como “colombianos de bien”. El análisis reveló dos unidades de significado: posturas sobre la administración de lo público y antagonismos en la esfera pública, centrada en el conflicto político con las guerrillas. A través de estas se pudieron hacer visibles los llamamientos vívidos de los lectores al gobierno, funcionarios públicos, actores al margen de la ley y a sus compatriotas, para movilizarse para exigir cambios sociales largamente esperados.

Las expectativas de los estudiantes y la calidad del servicio ofertado por la universidad de Sevilla

En este artículo se presenta un análisis diferencial de las expectativas de los estudiantes de la Universidad de Sevilla (España), en función de las ramas del conocimiento, agrupadas en las dimensiones personal, universidad, curricular y docencia. Las aportaciones han sido recogidas en un cuestionario aplicado a 1082 estudiantes de las áreas de humanidades, bio-sanitaria, económica-jurídica y científico-técnica, a través de un análisis de la varianza para la comparación de medias (asumiendo varianzas iguales y pruebas de Scheffé y Tukey). Se han contrastado los valores medios de cada rama, con el fin de determinar si las diferencias observadas resultan estadísticamente significativas. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la dimensión personal y la de universidad son valoradas de forma similar en las cuatro ramas del conocimiento; en cambio en la dimensión curricular, las expectativas son más favorables para la rama bio-sanitaria y, en la docencia para la rama de humanidades. En definitiva, los resultados presentan las fortalezas y las debilidades en las dimensiones consideradas y permiten extraer conclusiones de las que derivan indicadores de interés para la mejora de la comunidad universitaria.