1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
O presente trabalho apresenta uma reflexo e uma discusso em torno dos modelos de democracia, presentes nos gestores e em suas prticas pedaggicas. Essa leitura feita a partir de processos de formao que incluem toda a trajetria das pessoas envolvidas na busca das formas de apropriao dos ideais de democracia presentes em cada um e em suas etapas de formao para a vida e para a profisso. O suporte terico pauta-se no ouvir contar , ou seja, nos relatos orais das histrias de vida de cada um dos envolvidos. Infncia, dolescncia, juventude e maturidade permeiam-se na busca de respostas para os referenciais que cada um dos agentes possui. Dialoguei com as memrias dos entrevistados na busca da descoberta da idia que cada um dos entrevistados carrega a respeito da gesto democrtica. Olhei para as subjetividades e descobri um universo muito mais complexo do que aquele abordado pelas bibliografias a respeito do assunto. Descobri que as pessoas constroem suas concepes ao longo da vida e se relacionam com estas atravs das situaes mais formais, tais como a profisso. O trabalho est estruturado em trs captulos, seguidos de anexos.
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Este trabalho teve como propsito a anlise da gesto democrtica de uma escola do Sistema S, especificamente o Centro Educacional SESI N 406, localizado na cidade de Mau, uma das 211 escolas que compem a Rede Escolar SESI do Estado de So Paulo, no perodo de 2001 a 2007, tendo como referncia a anlise do contexto histrico das lutas travadas pela democratizao da sociedade no perodo que sucede a ditadura militar. O ensino como direito de todos, os mecanismos de participao, a insero da comunidade escolar nos processos decisrios e a construo da gesto democrtica da escola, foram movimentos que acompanharam o processo de redemocratizao da sociedade no incio da dcada de 1980. O estudo discute os caminhos trilhados para a conquista da gesto democrtica, identificando mudanas e as transformaes ocorridas no perodo em questo. Utilizamos como recurso para a coleta de dados a anlise de documentos da instituio, a observao participante, a coleta de depoimentos escritos e gravados de alunos, professores e demais integrantes da comunidade escolar. Os dados desta pesquisa revelam que a mudana de postura do gestor, no sentido de possibilitar a diluio do poder, imprescindvel para a ruptura dos modelos de administrao verticalizada e centralizadora, tendo este o gestor o papel fundamental de articulador das aes que priorizem o coletivo. Os resultados evidenciam o reconhecimento positivo do conjunto de atores sociais entrevistados quanto aos avanos da gesto democrtica, considerada um processo em construo. Conclumos com Coutinho (2004), que a democracia deve ser entendida no como um estado, mas sempre como um processo.
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Relatrio de estgio apresentado para a obteno do garu de mestre em Educao pr-Escolar e Ensino do 1 ciclo do ensino bsico
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O relatrio aqui explanado teve como alicerces as intervenes pedaggicas realizadas nas valncias de Educao Pr-Escolar e do 1. Ciclo do Ensino Bsico, ambas decorridas na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar do Lombo Segundo e visa a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Este agrega uma panplia de pressupostos tericos que apoiaram a prtica realizada e que contriburam para a edificao de novos saberes em ambos os grupos, promovendo aprendizagens significativas e de qualidade. Ambas as prticas pedaggicas foram alvo de um perodo de observao inicial que possibilitaram a obteno de informaes acerca dos grupos com quem foi realizada uma interveno planeada e sustentada por uma constante reflexo a avaliao dos mtodos utilizados. A estruturao de questes fundamentadas pela metodologia de investigao-ao culminaram na pesquisa e implementao de estratgias, propiciadoras de tnues mudanas nos grupos em questo. Na Educao Pr-Escolar, com crianas com idades compreendidas entre os cinco e os seis anos de idade, com o intuito colmatar a disparidade existente entre o nvel de aptides sociais de algumas crianas instituiu-se a seguinte questo orientadora: Como desenvolver competncias interpessoais entre as crianas deste grupo?. Posto isto, foram colocadas em prtica algumas estratgias apoiadas num trabalho sequencial que promovia a cooperao e as competncias sociais das crianas do grupo. Em contexto de 1. Ciclo do Ensino Bsico, com crianas cujas idades se encontravam entre os sete e os dez anos de idade, foram verificadas dificuldades no domnio da leitura e da escrita e como tal, foi estruturada a seguinte questo orientadora da investigao-ao: Como desenvolver competncias de leitura e escrita numa turma de 2. ano?. Neste seguimento de ideias, colocaram-se em prtica algumas estratgias com a finalidade de atenuar estas dificuldades.
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O presente relatrio comporta uma coletnea de descries da praxis, contempladas por introspees luz das teorias estudadas ao longo da minha formao acadmica. Por outro lado, apresenta como principal propsito refletir acerca da minha interveno pedaggica e dar a conhecer os pressupostos tericos e metodolgicos que orientaram a minha atuao em contexto Pr-Escolar, no Infantrio O Girassol, e 1. Ciclo do Ensino Bsico, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Ladeira. A articulao entre a teoria e prtica decorre da profisso docente solicitar uma formao contnua, uma busca constante na procura de respostas que viabilizem uma melhoria na sua atuao e adequao face aos interesses e necessidades apresentadas pelo grupo de crianas/alunos com que interagem. Desta forma, o profissional, como investigador e reflexivo, deve considerar a metodologia de investigao-ao como basilar ao longo de todo o desenvolvimento do estgio pedaggico. Atravs da observao participante e do contato com os alunos emergiu a necessidade de promover estratgias de interveno que contribussem para a disciplina, que compilou na seguinte questo: Como desenvolver comportamentos adequados neste grupo de alunos do 4. ano de escolaridade?. Quanto valncia de Pr-Escolar, com base nas mesmas tcnicas de recolha de dados, surgiu uma problemtica semelhante, com vista na melhoria de comportamentos sociomorais, porm, articulada com os princpios da pedagogia de projeto, desenvolvendo-se uma pergunta de investigao em torno dessa metodologia: Como a pedagogia de projeto contribui para o maior envolvimento das crianas da sala dos 4 Anos no seu processo de aprendizagem, ao mesmo tempo que fomenta comportamentos adequados?. Para responder a essas perguntas, no decurso do estgio pedaggico foram utilizadas diversos princpios metodolgicos, nomeadamente o trabalho cooperativo, introduo de jogos pedaggicos, o trabalho de projeto, acompanhadas pelo reforo positivo, quer a nvel de expresses verbais positivas, quer a nvel de recompensas.
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The democratic management is a challenge for education, on the one hand for its actualization needs a link between the government and the educational institution. From that, research aims to understand the main challenges faced by the school administration to consolidate the management of public schools in Natal/RN. Against this context the methodology used was multiple cases, qualitative approach in which respondent were manager (director, deputy director and coordinator) of the four municipal schools and two representatives of the Democratic Management Commission of a Government departament of Education, Natal/RN. The analysis was made by peers, between schools that had grade superior IDEB that average stipulated by the federal government and two that had grade lower and between managers and representatives of the Secretary. Were used techniques of categorization and content analysis of the speeches of respondents. Was note that managers understand the importance of the participation about whole community in the democratic management, however only one school highlighted means of attracting the parents against to the difficulty of representing these. The lack of knowledge about the democratic management is evident mainly in the pair of schools with lower IDEB. That schools with a lower IDEB adhere to this management as a way to meet rules. So unanimous, the broad role of director hampers knowledge about the legislation. About relationship of the Government department with managers, there are some contradictions between the understanding of the role of the coordinator by managers and representatives of the Government department. It was perceptible the no uniformity about a good relationship between managers and Government department. It was notable features of democratic management in all school units, well as the efforts of the Government department in this scope. However there are also undemocratic features that deserve further study
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In the social-historical moment we live in, it is each time more evident the necessity of the people to learn to deal with the environment in conscientious way, taking care of themselves properly through it. In this direction, considering the school as a place where children, young and adolescents spend great part of their time, this work had as objective to examine the perception of school environment for students, professors and employees of two schools in Joo Pessoa city - Centro Estadual Experimental de Ensino-Aprendizagem Sesquicentenrio and Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Presidente Emlio Garrastazu Mdici (Experimental State Center of Learning-teaching Sesquicentenrio and Basic and High State School Education Emilio Garrastazu Mdici President). From the presupposed that the environments in which and with which people live reflect their daily practices, the field work searched to identify the social-environmental practices that characterize the relation of these users with the school and, from this understanding, to infer some of their concerns regarding the environment as a whole. To analyze the use of the available physical space in the two institutions it was opted the use of the After-Occupation Evaluation, one of the approaches that feed the process of building production or built set, rescuing aspects related to its use, operation and maintenance. Besides analyzing diverse school environments (such as classroom circulations/accesses, library, pedagogical and sportive spaces) in relation to the environmental comfort and the perceptions of the main users of the schools (pupils, professors and employees), the dissertation tried to inquire the care (ambient education) of these users with the school space. In general, it was verified that the two schools have evaluations and perceptions really different for four reasons: (i) management of the schools; (ii) the users perception; (III) localization of schools and (IV) feeling of place, territoriality and appropriation
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico,sob orientao da Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva |Mestre Maria dos Reis Gomes
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O estudo e a evoluo das teorias curriculares tm apontado, nos sistemas de ensino ocidentais, para a necessidade de o currculo, definido a nvel central, poder ser reconstrudo e gerido de forma flexvel e em articulao com as pessoas e os contextos em que se supe ser materializado (Apple, 1997; Escudero, 2007; Giroux, Penna & Pinar 1981; McDaniel, 2008). Significa isto que a escola e o professor podem e devem desempenhar um papel central na reconstruo dos programas de ensino e das orientaes ministeriais. Neste sentido, a elaborao de projetos educativos e curriculares constitui um espao fulcral para essa reconstruo, embora em dados disponveis ao nvel do nosso pais se reconheam que nem sempre as escolas e/ou os professores encaram a elaborao dos projetos educativos e curriculares como instrumento de deliberao autnoma em relao aos diversos componentes do currculo (Esteves, 2002), podendo facilmente resultar numa tarefa formal e burocrtica, lateral e exterior em relao ao currculo nuclear a desenvolver quotidianamente (Freire, 2005, p. 89). Para tal situao podem contribuir diversas variveis, desde politicas de controlo externo dos resultados escolares as questes mais tcnicas, entre as quais se inscreve a capacidade de se planear a ao educativa com os atores dando, tambm, expresso aos seus interesses e desejos e/ou considerando aspetos que possam ser para eles significativos. particularmente no mbito desta ltima capacidade que, na presente reflexo, se aprofunda o levantamento de problemas em contexto escolar, de modo a que estes possam ser objeto de ateno aquando do planeamento da interveno educativa. [].
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A informao que aparece sistematizada neste captulo tem como finalidade o estudo da gesto da sala de aula pelos professores, apresentando perspetivas tericas e investigaes empricas que permitam a sua compreenso e promoo, luz de contributos situados, sobretudo, no mbito da Psicologia da Educao. Depois de uma primeira parte a incidir na teoria, apresenta-se uma segunda parte dedicada investigao e uma terceira parte de aplicao prtica. Na primeira parte, as competncias de gesto da sala de aula so consideradas na sua multi-dimensionalidade, gesto de contedos, gesto de comportamentos e gesto de conflitos. Competncias comunicacionais na gesto da sala de aula so descritas no mbito do Modelo Comunicacional Ecltico (MCE), dado que este modelo fornece conceitos, procedimentos e estratgias que, pela sua abrangncia e facilidade de aplicao, agilizam a compreenso dos processos que caraterizam as interaes na sala de aula. Competncias de organizao dos espaos e dos tempos aparecem tambm contempladas, no mbito da teorizao apresentada. Na segunda parte, descreve-se um conjunto de investigaes acerca da gesto da sala de aula, diferenciadas em estudos de caraterizao e de avaliao, estudos sobre a gesto da sala de aula como varivel independente, e estudos sobre a gesto da sala de aula como varivel dependente. Na terceira parte, incluem-se propostas de atividades mais prticas e, ainda, sugestes de leitura de aprofundamento do tema gesto da sala de aula, bem como indicaes de recursos online.
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Relatrio de estgio apresentado para a obteno do garu de mestre em Educao pr-Escolar e Ensino do 1 ciclo do ensino bsico
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Trabalho de projeto apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao Especializao em Superviso Pedaggica
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Resumo: A Biblioteca como instituio que recupera, organiza e dissemina informao campo frtil para diversos estudos e aplicao de novas tcnicas de gesto. Este trabalho analisa o alinhamento entre os princpios do Lean Office e a Gesto de Biblioteca Escolar, atravs da realizao de uma pesquisa bibliogrfica, que permitiu a verificao dos pontos em comum entre estes princpios, levando ao estabelecimento de diretrizes que permitam a criao de um acervo enxuto para Bibliotecas Escolares. Palavras-chave: Biblioteca Escolar. Lean office. Acervo.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno do grau de mestre em Educao pr-escolar
