1000 resultados para Enfermagem Estudo e ensino (Educação permanente)
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RESUMO Objetivo Descrever o processo de construo e implementao da Webquest como estratgia pedaggica orientadora do estudo sobre as concepes pedaggicas, utilizando Histria em Quadrinhos (HQ). Mtodo A primeira fase do estudo foi delineada como pesquisa aplicada de produo tecnolgica. A segunda caracterizou-se como pesquisa exploratrio-descritiva documental para anlise das HQ no Curso de Licenciatura da EEUSP, em 2013. Resultados A Webquest proposta foi implementada, resultando em 18 HQ. Todas as concepes pedaggicas estudadas foram abordadas; foram utilizados os softwares indicados e o Power Point, os enredos desenvolveram-se em diferentes cenrios e a maioria das HQ contemplou os itens obrigatrios. Concluso A utilizao de diferentes recursos tecnolgicos proporcionou o aprendizado, pela mobilizao de mltiplas potencialidades, capacidades e interesses dos educandos, favorecendo a construo do aprendizado coletivo e colaborativo e fortalecendo caractersticas importantes e necessrias na formao profissional que influenciaro no perfil dos recursos humanos, em sintonia com as aspiraes do mercado de trabalho.
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O trabalho de investigao que ora se apresenta entronca nas preocupaes do dia a dia enquanto profissional e dirigente da educação que tem experimentado e acompanhado de perto a prtica pedaggica e docente. Por esses imperativos, senti-me na obrigao de procurar uma resposta, refletir sobre as dificuldades do ensino da lngua portuguesa e perceber melhor esses obstculos, nomeadamente o erro lingustico nas prticas letivas, as causas subjacentes e, eventualmente, a quota-parte de responsabilidades dos outros intervenientes no processo, nomeadamente, dos professores de lngua portuguesa e do prprio sistema. Nesta sequncia, o presente estudo aborda o erro como conceito, marcado pela polissemia da sua definio, abordado pelas mltiplas metodologias de ensino, mas tambm como elemento central no ensino e aprendizagem de uma lngua segunda, no ensino bsico, em contextos de coabitao de lnguas muito prximas como o portugus e a lngua cabo-verdiana; pretendemos tambm elencar os procedimentos e atitudes dos atores no processo, bem como os meios didtico-pedaggicos essenciais com vista a sua deteo, anlise e tratamento do mesmo. A aprendizagem de uma lngua segunda como o portugus, num contexto como o de Cabo Verde, constitui uma tarefa complexa e por vezes demorada, que no pode ser resumida a atos corriqueiros e previsveis de sala de aula, ignorando as necessidades, disposies e interesses dos aprendentes que so colocados perante uma encruzilhada, o de aprender uma lngua que no sua, mas que no pode recusar. A aparente aproximao entre as duas lnguas constitui um obstculo acrescido, por propiciar a interferncia, principal causa do erro, apesar do avano verificado no desenvolvimento de metodologias e materiais de apoio que auxiliam e tornam mais eficiente o processo de aquisio de uma lngua segunda. Para operacionalizao do assunto foi elaborado um estudo com recurso anlise de erros, em quarenta e um (41) textos produzidos por alunos do 6. ano de escolaridade de cinco escolas do ensino bsico do Tarrafal, Cabo Verde, com o intuito de recolher informaes, analis-las e, aps uma reflexo sobre os resultados, concluir sobre as suas implicaes no ensino aprendizagem da lngua portuguesa.
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A educação um processo de construo pessoal e social, objectivando o desenvolvimento integral do ser humano em todas as suas dimenses e ao longo de toda a vida. Hoje, largamente aceite que o desenvolvimento da educação constitui a premissa fundamental para o sucesso de qualquer poltica de desenvolvimento. A partir do momento, em que Jacques Delors deu a conhecer a UNESCO o seu relatrio denominado A educação um tesouro a descobrir (1996), poucas dvidas ficaram sobre a relao entre o desenvolvimento socio-econmico e a educação. No momento, em que a sociedade cabo-verdiana est empenhada num esforo conjunto para reduzir a pobreza, pode-se reiterar que a educação o tesouro pelo qual devemos apoiar para trilhar o caminho certo para o desenvolvimento. Com efeito, o desenvolvimento do seu capital humano constitui a principal via no sentido de impulsionar as mudanas sociais e individuais necessrias para responder aos nveis de produtividade e competitividade exigidos para enfrentar os mercados externos. Tendo em conta estes pressupostos a aposta na educação bsica de adultos (EBA) representa mais uma oportunidade de se poder descobrir este tesouro oculto da educação e coloc-la ao servio da melhoria da condio de vida para todos. Para tal, defende Paulo Freire (1979: 72) que a alfabetizao no pode se fazer de cima para baixo, nem de fora para dentro, como uma doao ou uma exposio, mas de dentro para fora pelo prprio analfabeto, somente ajustado pelo educador. Com efeito, a EBA em Cabo Verde tem sido uma preocupao desde a independncia. Com a reforma de ensino, uma nova estratgia foi traada para este sector. As mudanas de ndole poltico verificadas no pas, bem como a nova conjuntura internacional apontavam para uma poltica de educação permanente e contnua de adultos, visando uma maior funcionalidade e uma maior integrao dos mesmos na sociedade e que evitasse a excluso. Assim mudanas quer a nvel programtico quer a nvel didctico-pedaggico foram introduzidas legitimando e fundamentando o ensino formal e de educação de adultos, como um dos sustentculos do desenvolvimento educativo, social, e cultural das populaes. Ora isso, por sua vez trouxe novas filosofias, novas abordagens, para a EBA, visto que, o seu pblico-alvo so os jovens e adultos (na faixa etria dos 15 aos 35 anos) que no tenham ainda feito a escolaridade bsica obrigatria.
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Nossa insero na temtica da educação no campo social advm de pesquisas que se baseiam nos princpios terico-metodolgicos da etnografia. Neste texto ensaiamos, na forma de um estudo terico, nosso posicionamento sobre as prticas de educação alm da escola, ancorado em quatro eixos balizadores. So eles: a urgente superao do debate sobre suas diversas formas de nomeao; o olhar mais minucioso para a questo da intencionalidade presente (ou no) nas prticas de educação no campo social; uma concepo ampliada de educação, designando-a como uma prtica social que tambm um ato poltico; a possibilidade de instaurao de outras bases tericas para uma prtica de educação que se constitua, pela atitude de abertura e acolhimento, um corpo de saberes transdisciplinar.
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Este trabalho relata a estratgia de incorporao das bases da Sade Coletiva no currculo da Faculdade de Medicina de Marlia (Famema). Em 1991, a Famema passou a desenvolver o Projeto UNI, financiado pela Fundao Kellogg, iniciando um conjunto de mudanas no ensino de Medicina, resultando, em 1997, na introduo do mtodo de ensino da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A ABP trabalha com a perspectiva holstica do processo ensino aprendizagem e, por isso, estimula a participao ativa dos estudantes, principalmente, na cooperao em pequenos grupos; no auto-estudo e na educação multidisciplinar. Algum tempo aps a introduo do ABP, identificou-se a dificuldade do uso de explicaes das dimenses psicolgicas e sociais para os problemas. A soluo construda para a incorporao da dimenso social nos problemas foi a adoo da perspectiva sociolgica das categorias fundantes da Sade Coletiva: tempo, espao e pessoa. O resultado foi a construo de uma matriz formada por seis tpicos e orientada para estimular os alunos a alcanar as noes de totalidade e integralidade do cuidado em sade.
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Este artigo prope uma reflexo sobre a integrao ensino e servio a partir das discusses de um grupo multiprofissional de um curso de especializao para ativao de mudanas na formao superior em sade. Alm das reflexes do grupo, o texto traz interlocues com referenciais tericos sobre aspectos que envolvem a integrao ensino-servio. So abordadas as relaes da integrao ensino-servio com a formao superior dos profissionais de sade, com os modelos tecnoassistenciais, com a prtica do cuidado em sade, com o trabalho em equipe e com a educação permanente.
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A Rede Docente Assistencial (RDA) se configura um espao social de ensino e ateno sade que envolve a Secretaria Municipal de Sade de Florianpolis (SMS de Florianpolis) e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Abrange quatro Centros de Ensino e o Hospital Universitrio Polydoro Hernani de So Thiago (HU), integrando as pessoas que atuam nessas instituies. Articula conhecimentos, consolida modelos de aprendizagem, favorece a melhoria da assistncia luz dos princpios do Sistema nico de Sade (SUS). Tem por objetivos desenvolver proposta de gesto compartilhada, estabelecendo atribuies e compromissos das instituies; criar espaos para discusso do processo de integrao ensino-servio; promover o ensino, a pesquisa e a assistncia sade contextualizada com a realidade; promover a educação permanente; e desenvolver mecanismos de avaliao das aes. Como estratgia para atingir os objetivos propostos, destaca-se a composio de grupos de trabalho envolvendo profissionais das duas instituies - tcnicos e professores - e estudantes dos cursos de Enfermagem, Medicina, Odontologia, Nutrio, Farmcia, Servio Social, Educação Fsica e Psicologia, o que favorece a integrao das aes de sade promovendo o trabalho coletivo.
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Este estudo analisa os textos das avaliaes produzidas por 38 preceptores de duas turmas que concluram o curso de formao pedaggica em 2008 e 2009, utilizando como referncia terica a educação permanente em sade, a aprendizagem significativa e o mtodo de anlise do discurso. O material trabalhado caracteriza-se por ser um recurso potencial para anlise e avaliao da experincia de formao pedaggica dos participantes. O estudo sobre a avaliao do curso pelos preceptores possibilitou no s a anlise das concepes de educação e de sade assumidas por esses profissionais, mas a maneira com a qual eles se apropriam desses contedos em seus discursos e as relaes que constroem em suas vidas pessoais. A apropriao de tcnicas de ensino e de avaliao referenciadas nas correntes crticas da educação, a valorizao da funo do preceptor e a mobilizao das capacidades individuais e sociais de transformao das prticas assistenciais e educacionais mostraram-se aspectos relevantes das avaliaes analisadas.
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RESUMO Introduo Mediante as transformaes polticas, cientficas e epidemiolgicas, surgem novas demandas de cuidados e a necessidade de formar profissionais crticos frente aos problemas bioticos. Objetivo Identificar as experincias de profissionais participantes de uma mesa interdisciplinar voltada ao processo ensino-aprendizagem em biotica. Mtodos Estudo descritivo, de abordagem qualitativa, por meio da anlise de contedo de Bardin, na modalidade anlise temtica. Resultados e discusso Foram entrevistados 11 profissionais de sade e humanas, participantes dos debates promovidos numa universidade pblica federal de Divinpolis (MG), Brasil. Dos relatos emergiram duas categorias de anlise: “o debate interdisciplinar como ferramenta para o processo ensino-aprendizagem” e “perplexidade mediante a complexidade dos temas bioticos”. Os profissionais ressaltaram a relevncia dos debates, por possibilitarem a interlocuo entre teoria e prtica, e por vislumbrarem diferentes contextos e opinies. Destacaram a necessidade de espaos de reflexo e discusso frente complexidade dos temas. Consideraes finais O debate em mesas interdisciplinares favorece o processo ensino-aprendizagem, oferecendo subsdios para o posicionamento dos profissionais e para uma tomada de deciso consciente frente aos problemas bioticos da atualidade.
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OBJETIVO: promover e observar, de forma participativa, uma atividade cientfica acompanhada de uma renovao didtico-metodolgica que desenvolvesse a atitude cientfica e, ao mesmo tempo, proporcionasse o estudo sobre a atualizao dos conhecimentos pedaggicos dos mdicos que atuam como docentes em faculdades de medicina. MTODOS: alunos do Programa de Ps-Graduao em Cirurgia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, de duas turmas consecutivas, realizaram uma pesquisa, na qual entrevistaram aleatoriamente 150 professores-mdicos que atuam em faculdades de Medicina do Estado do Rio de Janeiro. O estudo foi estruturado em trs etapas: definio do contedo investigativo; realizao de entrevistas, mediante pesquisa de campo e discusso dos resultados. RESULTADOS: a maioria dos professores-mdicos entrevistados (85%) afirma conhecer as tendncias atuais da educação, mas, ao expressar o pensamento, deixam dvidas sobre o real conhecimento do assunto. As aulas expositivas foram utilizadas por 90% dos entrevistados e os demais (10%) utilizaram outras estratgias de ensino para transmitir os contedos. Somente 52% dos mdicos afirmaram j ter ouvido falar sobre a Resoluo CNE/CES n 04/2001. CONCLUSO: a atividade de ensino com pesquisa desafiou os estudantes como investigadores preparando-os para a pesquisa e construo de atitudes cientficas necessrias na ps-graduao, auxiliando-os na soluo do problema investigado. Os resultados destacam que as respostas obtidas na entrevista no foram precisas para caracterizar a dimenso real da atualizao pedaggica dos professores mdicos.
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O presente trabalho teve por objetivo traar um quadro das dificuldades enfrentadas pelos professores que lidam com a Educação Fsica nas escolas de 1, 2 e 3 graus de Porto Alegre e apresentar alternativas prticas para a superao destas dificuldades. Fizeram parte do estudo professores de Educação Fsica de 74 escolas estaduais, particulares e municipais de 1 e 2 graus e, professores de 6 estabelecimentos particulares e federais de ensino superior de Porto Alegre, num total de 275 indivduos. A coleta de dados realizou-se atravs de questionrio aberto, escala de opinio tipo Likert, observao de aulas e anlise de documentos legais. Para a interpretao estatstica utilizou-se os testes t anlise de varincia e teste U de Mann-Whitney. Para as informaes de natureza qualitativa utilizou-se a tcnica da Anlise de Contedo. Os resultados obtidos indicaram que em relao formao profissional recebida no curso de Educação Fsica atender s exigncias da realidade de trabalho, no houve diferena significativa entre os professores das escolas particulares e pblicas de 1 e 2 grau. Os professores, de forma geral, consideraram a rea biolgica como a mais adequada, seguida das reas tcnico-profissional e didtico-pedaggica. A rea humanstica foi considerada a menos adequada. Em relao aos aspectos estruturais houve diferena significativa entre as respostas dos professores das escolas particulares e pblicas de 1 e 2 graus. Os professores das escolas particulares consideram suas condies mais adequadas que os professores das escolas pblicas. No ensino superior a situao se inverteu, os professores das escolas pblicas consideraram suas condies melhores do que os das escolas particulares. Em relao ao local de trabalho constatou-se diferena significativa entre as escolas pblicas e particulares de 1 e 2 grau. Os professores das escolas particulares consideram as condies de seu local de trabalho mais adequadas. Quanto aos aspectos didticos-pedaggicos, tanto os professores das escolas pblicas como das particulares de 1 e 2 graus consideraram que seus alunos mostram-se comprometidos com as aulas de Educação Fsica. Esses resultados formaram um quadro bastante coerente quando confrontados com a poltica econmica adotada pelo governo nas ltimas dcadas que repercutiu na educação sobre a forma de privatizao e de utilizao do ensino superior como instrumento de formao de mo-de-obra para o desenvolvimento do pas nos moldes capitalistas. Como alternativas para a superao dessas dificuldades recomendamos: - a nvel de formao profissional: o acrscimo de disciplinas da rea humanstica que permitam a aquisio de conhecimentos mais aprofundados sobre as questes polticas e sociais do professor de Educação Fsica; - a nvel de local de trabalho: a integrao dos contedos das aulas de Educação Fsica aos contedos das outras disciplinas curriculares principalmente nas primeiras sries do 1 grau; - em relao aos aspectos didtico-pedaggicos: fornecer conhecimentos tericos sobre a Educação Fsica que permitam aos alunos desenvolver atividades fsicas e desportivas, mesmo fora da escola, de forma consciente e independente, com condies de identificar seus benefcios e malefcios sem auxlio do professor; - a nvel estrutural recomendamos a militncia em espaos que permitam uma interferncia mais direta nas questes polticas e econmicas do pas, tais como: associaes, sindicatos e partidos polticos.
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Esta tese trata dos corpos de pacientes hospitalizados. Observo que, quando hospitalizados, somos despidos daquilo que tem sido tomado como nossa humanidade e tratados como se fssemos todos iguais. Enfim, corpos frios, por natureza. Trato dos poderes que determinados saberes tm de construir jeitos de olhar para o corpo, que esto implicados em modos de cuidar do corpo. Fao uma hiptese de leitura dos discursos da Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn) e de outros textos aos quais a Revista me remete, entendendo-os como os discursos autorizados sobre a enfermagem. Na leitura interessada desses textos mostro como os saberes sobre o corpo so organizados, articulados e colocados em operao, em uma determinada ordem do discurso, para produzir os corpos frios. Apoiada por textos de Foucault e identificada com os Estudos Culturais analiso os discursos considerando suas condies, mostrando seus jogos e os efeitos de verdade que produzem sobre o corpo. Operando com as ferramentas foucaultianas do poder, saber e discurso, procuro responder s questes: Como se articulam os saberes sobre o corpo para compor esses sujeitos que cuidam do corpo dessa maneira? Como so colocados em operao os saberes que esfriam o corpo Qual sua contingncia e historicidade? Na primeira parte, ao estudar a ordem do corpo, analiso a disciplina de Anatomia considerando as marcas que ela produz na formao na rea da sade e sua durabilidade. Destaco o cadver como o primeiro contato da estudante com um corpo humano, objeto de sua futura prtica. Na ordem do discurso sobre o cuidado resgato fragmentos da histria da enfermagem para reconstituir a organizao de seu regime de prtica, estudando o modo como se organiza no Brasil, como uma profisso que surge associada ao saber mdico e ao hospital. Na segunda parte da tese mostro o papel que a enfermeira desempenhou no governo das populaes e dos indivduos. Analiso como os instrumentos da disciplina e as funes disciplinares se manifestam e como operam para anular as diferenas de sexo, gnero, gerao ou raa/etnia, para que todos fiquem iguais, como se no tivessem histria ou identidade. Ao percorrer o hospital, um observatrio da multiplicidade humana, estudo um conjunto de prticas que produz conhecimentos sobre o homem e uma cultura de si A seguir, analiso as tcnicas de enfermagem, quando observo que a disciplina se exerce sobre o corpo e a mente das enfermeiras, at os mnimos detalhes e sobre o tempo de vida dos pacientes, do nascimento at a morte. Ao analisar o exame fsico distingo o seu ritual e a visibilidade que produz no corpo do paciente internado, que diferenciado e escrutinado. O exame transforma sujeitos em objetos e, alm disso, subjetiva-os como portadores de anormalidades. Ao considerar os diagnsticos de enfermagem, relembro sua origem na modernidade e destaco-os como um espaoso arquivo que pretende conter todos os itens relativos possibilidade de adoecer ou ser saudvel. Destaco-os como uma rede objetiva de codificao que possibilita o crescimento do poder e saber sobre os corpos frios.
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A educação a distncia ganha fora como mais uma forma de aprendizagem e como um novo recurso de apoio ao trabalho pedaggico. Por essa razo, existe um grande esforo dos governos, no sentido de priorizar as novas formas de aprendizagem a distncia. Acompanhar a evoluo das polticas pblicas de educação a distncia, principalmente os impactos percebidos na qualidade do ensino, o principal objetivo deste estudo. A pesquisa de campo aconteceu em escolas pblicas de Niteri, onde foi observada a evoluo dos programas da Secretaria de Educação a Distncia SEED, bem como os outros aspectos da pesquisa em si. Considerando a atualidade do tema, foi imprescindvel, alm da reviso na literatura especfica e das referencias bibliogrficas usuais, fundamentar a argumentao da autora com peridicos e outros conhecimentos pesquisados na internet, atravs da informao mediada. A dissertao destaca o resultado de toda a investigao e conclui que as novas tecnologias e as formas interativas de aprendizagem ainda no so aceitos pela comunidade escolar, como importantes recursos auxiliares. Os programas TV Escola e Proinfo deveriam revolucionar o modo de capacitao de professores e a aprendizagem dos alunos, mas no esto provocando os resultados desejados, nas escolas observadas. Os objetivos dos programas ainda no foram alcanados e o esforo dos atores governamentais e no governamentais no teve o sucesso desejado.
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o ensino de graduao em Administrao, no Brasil, um acontecimento bastante recente. No entanto, desde 1966, j experimentou duas regulamentaes e uma terceira se encontra, atualmente, sob anlise do Conselho Nacional de Educação. Dada a importncia dessa rea do saber como ferramenta estratgica para o desenvolvimento do pas e de suas organizaes, faz-se necessria uma investigao acerca das polticas pblicas para ensino de Administrao. Este trabalho busca, atravs de pesquisa documental e bibliogrfica, analisar as polticas j implementadas e as que esto sendo propostas pela Comisso de Especialistas de Ensino de Administrao, sob a tica de educadores consagrados e comprometidos com o desenvolvimento nacional.
