CONTEXTUALIZAÇÃO E AS PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO SALESIANA A PARTIR DO DOCUMENTO DAS LINHAS ORIENTADORAS DA MISSÃO EDUCATIVA DO INSTITUTO DAS FILHAS DE MARIA AUXILIADORA

A presente dissertação teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educação salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Missão Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histórico e sociocultural da fundação do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da missão educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educação, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos teóricos para a prática educativa em relação aos aspectos sociológicos, antropológicos, teológicos e pedagógicos, além de algumas experiências práticas da educação salesiana. A pesquisa considera a contextualização da sua prática educativa a partir de diversas contribuições teóricas realizadas em torno da história do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propósitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientações e conteúdos do documento é utilizada a técnica da análise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educação salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princípios, propósitos e as suas ações em relação à educação. Por meio da observação participante alguns aspectos práticos das perspectivas da educação salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigação permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educação salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referência para a prática educativa conforme são indicadas no documento: as dimensões cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educação, que são os elementos e princípios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepção de educação salesiana que se constrói a partir de uma visão interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratégia projetual. Os seus princípios integram alguns valores que são considerados como fundamentais para a realização de uma educação integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os núcleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realização de um pensamento projetual, considerando as diversas dimensões da educação, com uma especial abertura para uma contínua projeção das suas intenções e da sua prática educativa. Enfim, encontramos algumas contribuições para a educação a partir do pensamento pedagógico e prático da educação salesiana, especialmente em relação à proposta de pensar a educação de forma complexa e multidimensional.

Mary, Quite Contrary: The Novels of Mary Davys, 1700-1727

As a relatively unknown author, Mary Davys (1674-1732) has garnered scant scholarly attention and little admiration for her work. Those who have written on Davys’s prose fiction most often mention the last three texts she published, Familiar Letters betwixt a Gentleman and a Lady (1716), The Reform’d Coquet (1724), and The Accomplish’d Rake (1727), yet rare mention is made of her first three novels. Moreover, of her later novels, many scholars read them as socially conservative and as representations of Davys’s support of and belief in patriarchy. My project disproves the long-standing and generally agreed upon conceptions regarding Davys’s writings and demonstrates the significance of her life’s work to studies of the novel. By investigating contemporary cultural issues, discussing the popular genres and modes of early eighteenth-century England, and comparing and contrasting Davys’s fiction to other authors’, I explore the myriad ways in which Davys experimented with the formal properties of the novel. Also, by closely examining each novel independently, I foreground Davys’s willingness to engage with charged contemporary topics such as rape, suicide, the laws surrounding inheritance, and male privilege. Not only does she engage with these topics; there is a discernable voice of protest imbedded in the narratives. At times, the techniques Davys employed and the plots she created in her work obscured her social concerns, yet with close reading, subversion also surfaces as one of Davys’s methods. An analysis of Davys’s experimentations with prose fiction and form illuminates the ways in which those innovations allowed Davys to criticize the culture in which she lived. Furthermore, an investigation of the whole of Davys’s work and the totality of her novels—looking at both form and content—exemplifies the importance of Davys for students of feminist thought and the development of the novel.

Diary entries (fragment), 1815 September

One leaf containing a fragment of a description of an incident between Croswell and neighborhood boys.

Quarter bill book for the Classes of 1798-1815, 1798-1812

Leather hardcover bound volume containing quarter bill tallies for the Classes of 1798-1815 arranged alphabetically and beginning with the bill period ending on February 22, 1798 through the period ending April 2, 1812. After each quarter's tallies, an additional section lists students delinquent in payment, and provides the totals for all students in each of the categories.

1815, Catalogus senatus academici, eorum qui munera et officia gesserunt, quique alicujus gradus laurea donati sunt in Universitate Harvardiana, Cantabrigiae, in republica Massachusettensi.

Hand-sewn marbled paper binding. Catalogue interleaved with unlined pages of biographical notes. Asterisks are added next to the names of alumni who died after the Catalogue's publication.

1815, Catalogus senatus academici, eorum qui munera et officia gesserunt, quique alicujus gradus laurea donati sunt in Universitate Harvardiana, Cantabrigiae, in republica Massachusettensi.

Hand-sewn marbled paper binding. "J. McKean" inscribed on title page. Catalogue interleaved with unlined pages holding occasional biographical notes. Handmade tabs with class years are cut into the right edge of the catalog pages. Asterisks are added next to the names of alumni who died after the Catalogue's publication.

VII. Harvard College Papers, 1st series, Volume 7, 1811-1815, 1819

The seventh volume of the College Papers contains original documents dating from 1811 to 1815, spanning the tenures of president John Thornton Kirkland and treasurer John Davis. Much of the volume consists of general administrative correspondence exchanged between Kirkland and Davis. It also contains one document from 1819.

VIII. Harvard College Papers, 1st series, Volume 8, 1815-1820 (bulk 1815-1819)

The eighth volume of College Papers contains original documents dating from 1815 to 1819, spanning the tenures of president John Thornton Kirkland and treasurer John Davis. Much of the volume consists of general administrative correspondence exchanged between Kirkland and Davis. It also contains a document from 1820.