Monoclonal antibodies against carcinoembryonic antigen (CEA) used in a solid-phase enzyme immunoassay. First clinical results.

A solid-phase enzyme immunoassay using both mouse monoclonal and goat polyclonal antibodies against carcinoembryonic antigen (CEA) was developed. The assay detects 0.6 to 1.2 ng of CEA per ml of serum and has 3 incubation steps which can be performed in 1 day. Polystyrene balls coated with polyclonal goat anti-CEA antibodies are first incubated with heat-extracted serum samples. Bound CEA is then detected by addition of mouse monoclonal antibodies, followed by goat IgG anti-mouse IgG1 coupled to alkaline phosphatase. Results with this enzyme immunoassay using monoclonal antibodies (M-EIA) have been compared with those obtained by the conventional inhibition radioimmunoassay (RIA) using goat antiserum. Three hundred and eighty serum samples from 167 patients with malignant or non-malignant diseases and from 134 normal individuals with or without heavy smoking habits were analyzed by the 2 assays. Excellent correlation between the results of the 2 assays was obtained, but the M-EIA, using monoclonal antibodies from a single hybridoma, did not discriminate better than the conventional RIA between CEA produced by different types of carcinoma and between CEA associated with malignant or non-malignant diseases. Follow-up studies of several patients by sequential CEA determinations with the 2 assays showed that the M-EIA was as accurate as the RIA for the detection of tumor recurrences.

Estudo de caso: o uso da língua portuguesa por jovens provindos de outros países no domínio privado, público e educativo

A afluência de imigrantes a Portugal, nas últimas três décadas transformou radicalmente todo o tecido social português, caracterizando-se hoje pela sua heterogeneidade. Até ao início da década de 90 do século XX, os fluxos migratórios provinham essencialmente dos Países de Língua Oficial Portuguesa, com maior incidência de Cabo Verde, Brasil e Angola. É nessa década que se registam movimentos bastante significativos de imigrantes provenientes da Europa Central e Oriental, principalmente da Ucrânia, Rússia, Roménia e Moldávia, assim como da Ásia, destacando-se os naturais da China, Índia, Paquistão e das antigas repúblicas soviéticas. De acordo com a análise apresentada pelo Instituto Nacional de Estatística em Dezembro de 2006, residiam de forma legal em Portugal 329 898 cidadãos de nacionalidade estrangeira, sendo as maiores comunidades de Cabo Verde (57 349), Brasil (41 728) e Angola (28 854). A sociedade portuguesa do século XXI, distancia-se cada vez mais do conceito de monolinguismo, tal como se evidencia no Projecto Gulbenkian “Diversidade Linguística na Escola Portuguesa”, que, segundo o estudo feito, onze por cento dos alunos residentes na área da Grande Lisboa nasceram fora de Portugal e têm como línguas maternas cinquenta e oito idiomas. É urgente uma intervenção diferente no que corresponde a esta nova realidade linguística em Portugal e sobretudo no que concerne à integração do “outro”, reconhecendo e respeitando as várias línguas maternas e culturas, como também a sua preservação a fim de possibilitar o desenvolvimento íntegro e harmonioso da identidade. A heterogeneidade da actual sociedade portuguesa impõe um olhar atento para com esta nova realidade no país, sobretudo em muitas das escolas onde a par do uso da língua portuguesa outras línguas são também usadas como forma de comunicação entre os mesmos pares, situação esta perfeitamente desajustada da realidade escolar madeirense Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 10 de inícios da década de 90 do século XX, à excepção dos alunos provenientes da Venezuela, os denominados luso-descendentes. A escola mudara, tudo se alterara, havia que tentar perceber o que estava a ocorrer, um novo Mundo “invadira” as turmas, prontas a aprender, a saber, a descobrir. Era preciso preencher o silêncio expectante. Aprender uma nova língua, a portuguesa, decorrente da obrigatoriedade implícita de tratar-se da língua oficial, obrigava a repensar o ensino, a continuamente desvendar novos caminhos possibilitadores de encontro entre a língua materna e a segunda, de reencontro com a identidade linguística e cultural que não se quer perdidas, só tornado possível na diferença. A par de uma escola que se apresentava de forma diferente, cuja intervenção teria de ser oposta à de então, uma vez que a aprendizagem do português era feita como língua segunda (L2), muitas foram e são as inquietações, um turbilhão de interrogações decorriam deste contacto constante de uma língua que se diz minha, fonte de partilha com outros jovens. O uso da língua portuguesa confinar-se-á unicamente à escola com os professores e colegas ou despoletará curiosidades, vontades, interesses, motivados por objectivos confinados ao percurso e à história humana? Muitas são as interrogações que ocorrem, muitos são também os momentos de sabedoria mútua de línguas e países a desvendar num contínuo ininterrupto e é essa constante procura que determina a busca de respostas. Entre muitas interrogações uma afigurava-se de forma latente, quiçá fonte de resposta para outras interrogações inerentes à língua portuguesa como língua segunda. A sua utilização por parte dos alunos de outras nacionalidades nos domínios privado, público e educativo engloba domínios diversos capazes de informar acerca do uso dessa mesma língua. Importa no entanto reforçar que estes alunos constituem um grupo heterogéneo sob diversos pontos de vista: etário, linguístico e cultural. Do ponto de vista linguístico a população que tem o português como língua segunda abrange alunos falantes de diferentes línguas maternas, umas mais próximas, outras mais afastadas do português, propiciando diferentes graus de transferência de conhecimentos linguísticos e de experiências comunicativas, como também em diferentes estádios de aquisição e que fora da escola o usam em maior ou menor número de contextos e com um grau de frequência desigual. Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 11 Dispõem também de diferentes capacidades individuais para discriminar, segmentar e produzir sequências linguísticas. Já do ponto de vista cultural apresentam diferentes hábitos de aprendizagem, bem como diferentes representações e expectativas face à escola. Todos estes factores determinarão ritmos de progressão distintos no que respeita à aprendizagem do português como língua segunda. As oportunidades de aprendizagem e de uso que cada indivíduo tem ao longo da vida, determinantes no processo de aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de uma língua, variam bastante de indivíduo para indivíduo. Os alunos podem viver num mesmo contexto no entanto razões variadíssimas determinarão diferentes oportunidades de aprendizagem e de uso. Viver-se num contexto de imersão não é suficiente para que todos tenham o mesmo grau de exposição a material linguístico rico e variado da L2. Essas oportunidades também se relacionam com a distância linguística entre língua primeira (L1) e a língua segunda, quanto mais afastadas são as duas línguas mais os falantes da L2 se refugiam na sua língua materna, assim como também se associam aos hábitos culturais da comunidade e da família.

A estação arqueológica de Salamansa (ilha de São Vicente, República de Cabo Verde)

Apresentam‑se os principais resultados obtidos nas duas missões arqueológicas patrocinadas pelo Centro Português de Actividades Subaquáticas (CPAS) à ilha de São Vicente (República de Cabo Verde), em 1998 e em 2005. Em 1998, confirmou‑se o efectivo interesse arqueológico do sítio, localizado sobre o mar, em local abrigado da vasta baía de Salamansa, situada na parte setentrional da ilha, tendo‑se registado a respectiva extensão e estratigrafia e procedido à colheita de amostras para datação. Embora os resultados dessa campanha tivessem sido publicados, indicando estação de carácter habitacional, revelada pela notável acumulação de conchas, acompanhada de abundantes fragmentos de cerâmicas manuais, de produção africana, mantinha‑se indefinida a sua verdadeira natureza. Impunha‑se, assim, proceder à escavação integral da área que ainda subsistia da estação — sujeita de forma contínua a forte erosão marinha — bem como à colheita de novos materiais para datação, de forma a confirmar as conclusões preliminares anteriormente obtidas, objectivos que se concretizaram em 2005. Deste modo, foi possível concluir que, contrariando a hipótese, de início considerada, de poder corresponder a um testemunho da ocupação da ilha em época anterior à chegada dos Portugueses — hipótese que já as primeiras datas de radiocarbono contradiziam — se trata de um sítio onde uma unidade habitacional construída por muros de pedra seca, de planta ortogonal, revela inspiração europeia, aliás sublinhada pelos materiais exumados, onde estão representados produtos com tal origem, como cachimbos de caulino, vidros, faianças portuguesas, e projécteis de armas de fogo, a par de objectos oriundos do Extremo Oriente, num quadro dominado pelas produções cerâmicas africanas. Esta situação evidencia um estabelecimento cuja ocupação se centrou no século XVII, conforme indicam os materiais recolhidos e os resultados das datações obtidas, francamente aberto aos contactos de longa distância, apesar do isolamento do local escolhido. Os restos faunísticos recolhidos, com a presença deburro e de boi, sugerem um estacionamento sedentário, sendo a alimentação assegurada essencialmente pela captura de tartarugas, pela pesca e pela recolecção de moluscos marinhos (especialmente grandes lapas) e complementada pelo consumo de cabra, que poderia ser doméstica ou caçada, dado o estado selvagem a que retornou ali esta espécie. na última parte do trabalho, discutem‑se as diversas hipóteses susceptíveis de explicar esta estação — desde um entreposto comercial relacionado com a exploração agro‑pecuária da ilha de Santo Antão, passando por pequeno estabelecimento especializado de apoio à navegação, com a produção de carne salgada de tartaruga, até ter constituído refúgio relacionado com a intensa pirataria vigente à época no arquipélago, tendo presente os elementos históricos conhecidos, que, aliás, indicam que o início da ocupação permanente de São Vicente só se produziu a partir da segunda década do século XIX. Seja como for, a forte componente cultural africana revelada pelo espólio destes primeiros ocupantes da ilha expressa‑se também pelos rituais que terão envolvido o abandono do estabelecimento, com o enterramento de dois vasos emborcados sob o chão da habitação explorada, e a deposição de uma pequena taça, nas mesmas circunstâncias, junto à parede da mesma, do lado externo.

Estudo de caso : o uso da língua portuguesa por jovens provindos de outros países no domínio privado, público e educativo

A afluência de imigrantes a Portugal, nas últimas três décadas transformou radicalmente todo o tecido social português, caracterizando-se hoje pela sua heterogeneidade. Até ao início da década de 90 do século XX, os fluxos migratórios provinham essencialmente dos Países de Língua Oficial Portuguesa, com maior incidência de Cabo Verde, Brasil e Angola. É nessa década que se registam movimentos bastante significativos de imigrantes provenientes da Europa Central e Oriental, principalmente da Ucrânia, Rússia, Roménia e Moldávia, assim como da Ásia, destacando-se os naturais da China, Índia, Paquistão e das antigas repúblicas soviéticas. De acordo com a análise apresentada pelo Instituto Nacional de Estatística em Dezembro de 2006, residiam de forma legal em Portugal 329 898 cidadãos de nacionalidade estrangeira, sendo as maiores comunidades de Cabo Verde (57 349), Brasil (41 728) e Angola (28 854). A sociedade portuguesa do século XXI, distancia-se cada vez mais do conceito de monolinguismo, tal como se evidencia no Projecto Gulbenkian “Diversidade Linguística na Escola Portuguesa”, que, segundo o estudo feito, onze por cento dos alunos residentes na área da Grande Lisboa nasceram fora de Portugal e têm como línguas maternas cinquenta e oito idiomas. É urgente uma intervenção diferente no que corresponde a esta nova realidade linguística em Portugal e sobretudo no que concerne à integração do “outro”, reconhecendo e respeitando as várias línguas maternas e culturas, como também a sua preservação a fim de possibilitar o desenvolvimento íntegro e harmonioso da identidade. A heterogeneidade da actual sociedade portuguesa impõe um olhar atento para com esta nova realidade no país, sobretudo em muitas das escolas onde a par do uso da língua portuguesa outras línguas são também usadas como forma de comunicação entre os mesmos pares, situação esta perfeitamente desajustada da realidade escolar madeirense Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 10 de inícios da década de 90 do século XX, à excepção dos alunos provenientes da Venezuela, os denominados luso-descendentes. A escola mudara, tudo se alterara, havia que tentar perceber o que estava a ocorrer, um novo Mundo “invadira” as turmas, prontas a aprender, a saber, a descobrir. Era preciso preencher o silêncio expectante. Aprender uma nova língua, a portuguesa, decorrente da obrigatoriedade implícita de tratar-se da língua oficial, obrigava a repensar o ensino, a continuamente desvendar novos caminhos possibilitadores de encontro entre a língua materna e a segunda, de reencontro com a identidade linguística e cultural que não se quer perdidas, só tornado possível na diferença. A par de uma escola que se apresentava de forma diferente, cuja intervenção teria de ser oposta à de então, uma vez que a aprendizagem do português era feita como língua segunda (L2), muitas foram e são as inquietações, um turbilhão de interrogações decorriam deste contacto constante de uma língua que se diz minha, fonte de partilha com outros jovens. O uso da língua portuguesa confinar-se-á unicamente à escola com os professores e colegas ou despoletará curiosidades, vontades, interesses, motivados por objectivos confinados ao percurso e à história humana? Muitas são as interrogações que ocorrem, muitos são também os momentos de sabedoria mútua de línguas e países a desvendar num contínuo ininterrupto e é essa constante procura que determina a busca de respostas. Entre muitas interrogações uma afigurava-se de forma latente, quiçá fonte de resposta para outras interrogações inerentes à língua portuguesa como língua segunda. A sua utilização por parte dos alunos de outras nacionalidades nos domínios privado, público e educativo engloba domínios diversos capazes de informar acerca do uso dessa mesma língua. Importa no entanto reforçar que estes alunos constituem um grupo heterogéneo sob diversos pontos de vista: etário, linguístico e cultural. Do ponto de vista linguístico a população que tem o português como língua segunda abrange alunos falantes de diferentes línguas maternas, umas mais próximas, outras mais afastadas do português, propiciando diferentes graus de transferência de conhecimentos linguísticos e de experiências comunicativas, como também em diferentes estádios de aquisição e que fora da escola o usam em maior ou menor número de contextos e com um grau de frequência desigual. Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 11 Dispõem também de diferentes capacidades individuais para discriminar, segmentar e produzir sequências linguísticas. Já do ponto de vista cultural apresentam diferentes hábitos de aprendizagem, bem como diferentes representações e expectativas face à escola. Todos estes factores determinarão ritmos de progressão distintos no que respeita à aprendizagem do português como língua segunda. As oportunidades de aprendizagem e de uso que cada indivíduo tem ao longo da vida, determinantes no processo de aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de uma língua, variam bastante de indivíduo para indivíduo. Os alunos podem viver num mesmo contexto no entanto razões variadíssimas determinarão diferentes oportunidades de aprendizagem e de uso. Viver-se num contexto de imersão não é suficiente para que todos tenham o mesmo grau de exposição a material linguístico rico e variado da L2. Essas oportunidades também se relacionam com a distância linguística entre língua primeira (L1) e a língua segunda, quanto mais afastadas são as duas línguas mais os falantes da L2 se refugiam na sua língua materna, assim como também se associam aos hábitos culturais da comunidade e da família.

Homeostatic and circadian contribution to EEG and molecular state variables of sleep regulation.

STUDY OBJECTIVES: Besides their well-established role in circadian rhythms, our findings that the forebrain expression of the clock-genes Per2 and Dbp increases and decreases, respectively, in relation to time spent awake suggest they also play a role in the homeostatic aspect of sleep regulation. Here, we determined whether time of day modulates the effects of elevated sleep pressure on clock-gene expression. Time of day effects were assessed also for recognized electrophysiological (EEG delta power) and molecular (Homer1a) markers of sleep homeostasis. DESIGN: EEG and qPCR data were obtained for baseline and recovery from 6-h sleep deprivation starting at ZT0, -6, -12, or -18. SETTING: Mouse sleep laboratory. PARTICIPANTS: Male mice. INTERVENTIONS: Sleep deprivation. RESULTS: The sleep-deprivation induced changes in Per2 and Dbp expression importantly varied with time of day, such that Per2 could even decrease during sleep deprivations occurring at the decreasing phase in baseline. Dbp showed similar, albeit opposite dynamics. These unexpected results could be reliably predicted assuming that these transcripts behave according to a driven damped harmonic oscillator. As expected, the sleep-wake distribution accounted for a large degree of the changes in EEG delta power and Homer1a. Nevertheless, the sleep deprivation-induced increase in delta power varied also with time of day with higher than expected levels when recovery sleep started at dark onset. CONCLUSIONS: Per2 and delta power are widely used as exclusive state variables of the circadian and homeostatic process, respectively. Our findings demonstrate a considerable cross-talk between these two processes. As Per2 in the brain responds to both sleep loss and time of day, this molecule is well positioned to keep track of and to anticipate homeostatic sleep need. CITATION: Curie T; Mongrain V; Dorsaz S; Mang GM; Emmenegger Y; Franken P. Homeostatic and circadian contribution to EEG and molecular state variables of sleep regulation. SLEEP 2013;36(3):311-323.

Glycogen content in the cerebral cortex increases with sleep loss in C57BL/6J mice.

We hypothesized that a function of sleep is to replenish brain glycogen stores that become depleted while awake. We have previously tested this hypothesis in three inbred strains of mice by measuring brain glycogen after a 6h sleep deprivation (SD). Unexpectedly, glycogen content in the cerebral cortex did not decrease with SD in two of the strains and was even found to increase in mice of the C57BL/6J (B6) strain. Manipulations that initially induce glycogenolysis can also induce subsequent glycogen synthesis thereby elevating glycogen content beyond baseline. It is thus possible that in B6 mice, cortical glycogen content decreased early during SD and became elevated later in SD. In the present study, we therefore measured changes in brain glycogen over the course of a 6 h SD and during recovery sleep in B6 mice. We found no evidence of a decrease at any time during the SD, instead, cortical glycogen content monotonically increased with time-spent-awake and, when sleep was allowed, started to revert to control levels. Such a time-course is opposite to the one predicted by our initial hypothesis. These results demonstrate that glycogen synthesis can be achieved during prolonged wakefulness to the extent that it outweighs glycogenolysis. Maintaining this energy store seems thus not to be functionally related to sleep in this strain.

Electroencephalogram paroxysmal theta characterizes cataplexy in mice and children.

Astute control of brain activity states is critical for adaptive behaviours and survival. In mammals and birds, electroencephalographic recordings reveal alternating states of wakefulness, slow wave sleep and paradoxical sleep (or rapid eye movement sleep). This control is profoundly impaired in narcolepsy with cataplexy, a disease resulting from the loss of orexin/hypocretin neurotransmitter signalling in the brain. Narcolepsy with cataplexy is characterized by irresistible bouts of sleep during the day, sleep fragmentation during the night and episodes of cataplexy, a sudden loss of muscle tone while awake and experiencing emotions. The neural mechanisms underlying cataplexy are unknown, but commonly thought to involve those of rapid eye movement-sleep atonia, and cataplexy typically is considered as a rapid eye movement sleep disorder. Here we reassess cataplexy in hypocretin (Hcrt, also known as orexin) gene knockout mice. Using a novel video/electroencephalogram double-blind scoring method, we show that cataplexy is not a state per se, as believed previously, but a dynamic, multi-phased process involving a reproducible progression of states. A knockout-specific state and a stereotypical paroxysmal event were introduced to account for signals and electroencephalogram spectral characteristics not seen in wild-type littermates. Cataplexy almost invariably started with a brief phase of wake-like electroencephalogram, followed by a phase featuring high-amplitude irregular theta oscillations, defining an activity profile distinct from paradoxical sleep, referred to as cataplexy-associated state and in the course of which 1.5-2 s high-amplitude, highly regular, hypersynchronous paroxysmal theta bursts (∼7 Hz) occurred. In contrast to cataplexy onset, exit from cataplexy did not show a predictable sequence of activities. Altogether, these data contradict the hypothesis that cataplexy is a state similar to paradoxical sleep, even if long cataplexies may evolve into paradoxical sleep. Although not exclusive to overt cataplexy, cataplexy-associated state and hypersynchronous paroxysmal theta activities are highly enriched during cataplexy in hypocretin/orexin knockout mice. Their occurrence in an independent narcolepsy mouse model, the orexin/ataxin 3 transgenic mouse, undergoing loss of orexin neurons, was confirmed. Importantly, we document for the first time similar paroxysmal theta hypersynchronies (∼4 Hz) during cataplexy in narcoleptic children. Lastly, we show by deep recordings in mice that the cataplexy-associated state and hypersynchronous paroxysmal theta activities are independent of hippocampal theta and involve the frontal cortex. Cataplexy hypersynchronous paroxysmal theta bursts may represent medial prefrontal activity, associated in humans and rodents with reward-driven motor impulse, planning and conflict monitoring.

ON THE ROLE OF PERIOD-2 IN THE CIRCADIAN AND HOMEOSTATIC REGULATION OF SLEEP

Humans spend one third of their life sleeping, then we could raise the basic question: Why do we sleep? Despite the fact that we still don't fully understand its function, we made much progress in understanding at different levels how sleep is regulated. One model suggests that sleep is regulated by two processes: a homeostatic process that tracks the need for sleep and by a circadian rhythm that determines the preferred time-of-day sleep occurs. At the molecular level circadian rhythms are a property of interlocking transcriptional regula-tors referred to as clock genes. The heterodimeric transcription factors BMAL1::CLOCK/NPAS2 drive the transcription of many target genes including the clock genes Cryptochome1 (Cry1), Cry2, Period1 (Per1), and Per2. The encoded CRY/PER proteins are transcriptional inhibitors of BMAL1::CLOCK/NPAS2 thereby providing negative feedback to their own transcription. These genes seem, however, also involved in sleep homeostasis because the brain expression of clock genes, es-pecially that of Per2, increase as a function of time-spent-awake and because mice lacking clock genes display altered sleep homeostasis. The aim of first part of my doctoral work has been to advance our understanding the link that exists between sleep homeostasis and circadian rhythms investigating a possible mechanism by which sleep deprivation could alter clock gene expression by quantifying DNA-binding of the core-clock genes BMAL1, CLOCK and NPAS2 to their target chromatin loci including the E-box enhancers of the Per2 promoter. We made use of chromatin immunoprecipitation (ChIP) and quantitative poly-merase chain reaction (qPCR) to show that DNA-binding of CLOCK and BMAL1 to their target genes changes as a function of time-of-day in both liver and cerebral cortex. We then performed a 6h sleep deprivation (SD) and observed a significant decrease in DNA-binding of CLOCK and BMAL1 to Dbp. This is consistent with a decrease in Dbp mRNA levels after SD. The DNA-binding of NPAS2 and BMAL1 to Per2 was similarly decreased following SD. However, SD has been previously shown to in-crease Per2 expression in the cortex which seems paradoxical. Our results demonstrate that sleep-wake history can affect the molecular clock machinery directly at the level of the chromatin thereby altering the cortical expression of Dbp and Per2, and likely other targets. However, the precise dy-namic relationship between DNA-binding and mRNA expression, especially for Per2, remains elusive. The second aim of my doctoral work has been to perform an in depth characterization of cir-cadian rhythmicity, sleep architecture, analyze the response to SD in full null-Per2 knock-out (Per2-/-) mice, and Per1-/- mice, as well as their double knock-out offspring (Per1,2-/-) and littermate wildtype (Wt) mice. The techniques used include locomotor activity recording by passive infrared (PIR) sen-sors, EEG/EMG surgery, recording, and analysis, and cerebral cortex extraction and quantification of mRNA levels by qPCR. Under standard LD12:12 conditions, we found that wakefulness onset, as well as the time courses of clock gene expression in the brain and corticosterone plasma levels were ad-vanced by about 2h in Per2-/- mice compared to Wt mice. When released under constant dark condi-tions almost all Per2-/- mice (97%) became arrhythmic immediately. From these observations, we conclude that while Per2-/- mice seem to be able to anticipate dark onset, this does not result from a self-sustained circadian clock. Our results suggest instead that the earlier onset of activity results from a labile, not-self sustained 22h rhythm linked to light onset suggesting the existence of a light-driven rhythm. Analyses of sleep under LD12:12 conditions revealed that in both Per2-/- and Per1,2-/- mice the same sleep phenotypes are observed compared to Wt mice: increased NREM sleep frag-mentation and inability to adequately compensate the loss of NREM sleep. That suggests a possible role of PER2 in sleep consolidation and recovery.

Identification of secretory IgA, free secretory piece and serum IgA in the ovine and caprine species.

Caprine and ovine IgA were identified by cross-reaction with anti-human and anti-bovine IgA sera in colostrum, mature milk, saliva, urine and serum. Secretory component (SC) was shown in the free form and associated with polymeric serum IgA in secretions. Mean molecular weights were determined for the IgA and the free secretory components. The high IgA content of saliva suggested that it was a major secretory immunoglobulin in these species. Traces of secretory IgA were also found in normal sera but most of the serum IgA had no secretory determinant. Secretory IgA, serum IgA and free secretory component were purified. Levels of the sheep and goat immunoglobulins were measured in various fluids.

NPAS2 as a transcriptional regulator of non-rapid eye movement sleep: genotype and sex interactions.

Because the transcription factor neuronal Per-Arnt-Sim-type signal-sensor protein-domain protein 2 (NPAS2) acts both as a sensor and an effector of intracellular energy balance, and because sleep is thought to correct an energy imbalance incurred during waking, we examined NPAS2's role in sleep homeostasis using npas2 knockout (npas2-/-) mice. We found that, under conditions of increased sleep need, i.e., at the end of the active period or after sleep deprivation (SD), NPAS2 allows for sleep to occur at times when mice are normally awake. Lack of npas2 affected electroencephalogram activity of thalamocortical origin; during non-rapid eye movement sleep (NREMS), activity in the spindle range (10-15 Hz) was reduced, and within the delta range (1-4 Hz), activity shifted toward faster frequencies. In addition, the increase in the cortical expression of the NPAS2 target gene period2 (per2) after SD was attenuated in npas2-/- mice. This implies that NPAS2 importantly contributes to the previously documented wake-dependent increase in cortical per2 expression. The data also revealed numerous sex differences in sleep; in females, sleep need accumulated at a slower rate, and REMS loss was not recovered after SD. In contrast, the rebound in NREMS time after SD was compromised only in npas2-/- males. We conclude that NPAS2 plays a role in sleep homeostasis, most likely at the level of the thalamus and cortex, where NPAS2 is abundantly expressed.

Detection of new cross-reacting carcinoembryonic antigen(s) on cultured tumor cells by mixed hemadsorption assay.

Antisera highly specific for carcinoembryonic antigen (CEA) from New Zealand White rabbits and a goat reacted strongly in antibody binding tests with cultured tumor cell lines, irrespective of the ability of the cell lines to produce CEA. The most reactive were colon carcinoma and melanoma cell lines, the former known to produce CEA and the latter not associated with CEA production. The reactivity was not diminished by absorption with perchloric acid extracts of normal lung or spleen, whereas absoprtion with purified CEA preparations abolished the reactivity. Quantitative absorption studies indicated that reactivity against CEA-producing cell lines could be totally removed by absorption with other CEA-producing lines but not with melanoma cell lines. Reactivity against melanoma cell lines could be completely removed by colon carcinoma cells as well as by melanoma cells. Antisera raised against purified CEA, after absorption with extracts of normal lung, still contained two populations of antibodies, one that binds a newly described antigen cross-reacting with CEA which is present on melanoma cells.

In vivo localisation of radiolabelled antibodies to carcinoembryonic antigen in human colon carcinoma grafted into nude mice.

SEVERAL attempts have been made to show the specific localisation in vivo of anti-tumour antibodies. Most of these studies, however, either in experimental animals1,2 or in humans3 were performed with antibodies obtained by adsorption and elution from poorly characterised crude tumour fractions.

Final Report on the Portable Computerized Assessments of Sleepy Drivers in Operational Environments, June 29, 2011

Excessive daytime sleepiness underpins a large number of the reported motor vehicle crashes. Fair and accurate field measures are needed to identify at-risk drivers who have been identified as potentially driving in a sleep deprived state on the basis of erratic driving behavior. The purpose of this research study was to evaluate a set of cognitive tests that can assist Motor Vehicle Enforcement Officers on duty in identifying drivers who may be engaged in sleep impaired driving. Currently no gold standard test exists to judge sleepiness in the field. Previous research has shown that Psychomotor Vigilance Task (PVT) is sensitive to sleep deprivation. The first goal of the current study was to evaluate whether computerized tests of attention and memory, more brief than PVT, would be as sensitive to sleepiness effects. The second goal of the study was to evaluate whether objective and subjective indices of acute and cumulative sleepiness predicted cognitive performance. Findings showed that sleepiness effects were detected in three out of six tasks. Furthermore, PVT was the only task that showed a consistent slowing of both ‘best’, i.e. minimum, and ‘typical’ responses, median RT due to sleepiness. However, PVT failed to show significant associations with objective measures of sleep deprivation (number of hours awake). The findings indicate that sleepiness tests in the field have significant limitations. The findings clearly show that it will not be possible to set absolute performance thresholds to identify sleep-impaired drivers based on cognitive performance on any test. Cooperation with industry to adjust work and rest cycles, and incentives to comply with those regulations will be critical components of a broad policy to prevent sleepy truck drivers from getting on the road.

In vitro combination of human and bovine free secretory component with IgA of various species.

The free form of the secretory component usually associated with secretory IgA can be isolated from human and bovine milk. These free secretory components of different origin combine in vitro with human polymeric myeloma IgA, with mouse myeloma IgA, and with the serum IgA of nine different mammalian species.

Com influeixen les arts en el desenvolupament cognitiu

La influència de les arts en el desenvolupament cognitiu, és el tema d’aquest Treball de Final de Grau. La recerca ha consistit en descobrir i conèixer quines són les capacitats que es desperten en la nostra ment al relacionar-nos amb les arts plàstiques. Diversos psicòlegs experts en el desenvolupament cognitiu i professionals de les arts, són els que han permès aprofundir en la identificació d’algunes de les capacitats que la cognició desenvolupa amb l’ajuda de l’art. La realització d’una intervenció educativa amb infants d’escola bressol i la mirada profunda d’un projecte educatiu d’una escola, han deixat observar la realitat del què passa quan es realitzen propostes artístiques, quines són les parts de la ment que es desperten durant el procés. Per saber si les arts són avantatjoses o no en la nostra evolució, s’ha elaborat una comparació minuciosa entre els arguments i explicacions dels autors consultats, la pròpia vivència al centre de pràctiques i el projecte educatiu d’una escola.