Amplitude-modulation characteristics of power-combining Class-E amplifier with finite choke

Power back-off performances of a new variant power-combining Class-E amplifier under different amplitude-modulation schemes such as continuous wave (CW), envelope elimination and restoration (EER), envelope tracking (ET) and outphasing are for the first time investigated in this study. Finite DC-feed inductances rather than massive RF chokes as used in the classic single-ended Class-E power amplifier (PA) resulted from the approximate yet effective frequency-domain circuit analysis provide the wherewithal to increase modulation bandwidth up to 80% higher than the classic single-ended Class-E PA. This increased modulation bandwidth is required for the linearity improvement in the EER/ET transmitters. The modified output load network of the power-combining Class-E amplifier adopting three-harmonic terminations technique relaxes the design specifications for the additional filtering block typically required at the output stage of the transmitter chain. Qualitative agreements between simulation and measurement results for all four schemes were achieved where the ET technique was proven superior to the other schemes. When the PA is used within the ET scheme, an increase of average drain efficiency of as high as 40% with respect to the CW excitation was obtained for a multi-carrier input signal with 12 dB peak-to-average power ratio. © 2011 The Institution of Engineering and Technology.

Dynamics of Self-Generated, Large Amplitude Magnetic Fields Following High-Intensity Laser Matter Interaction

The dynamics of magnetic fields with an amplitude of several tens of megagauss, generated at both sides of a solid target irradiated with a high-intensity (~1019W/cm2) picosecond laser pulse, has been spatially and temporally resolved using a proton imaging technique. The amplitude of the magnetic fields is sufficiently large to have a constraining effect on the radial expansion of the plasma sheath at the target surfaces. These results, supported by numerical simulations and simple analytical modeling, may have implications for ion acceleration driven by the plasma sheath at the rear side of the target as well as for the laboratory study of self-collimated high-energy plasma jets. © 2012 American Physical Society.

Amplitude modulated signal transmission through a phase conjugating lens

Free space transmission of an on-off modulated sinusoidal signal through a phase conjugating lens (PCL) is theoretically examined using a combined time/frequency domain approach. The on-off keyed (OOK) signal is generated by a dipole antenna located in the far-field zone of the lens. The PCL consists of a dual layer of antenna elements interconnected via phase conjugating circuitry. We demonstrate that electromagnetic interference between antenna elements creates spatially localised areas of good-quality reception and zones where the signal is significantly denigrated by interference. Next, it is shown that destructive interference and packet desynchronisation effects critically depend on bit rate. It is also shown that a circular concave lens can be used to produce high-quality signal reception in a given direction while suppressing signal reception in all other directions. The effect that the bandwidth of the phase conjugating unit has on the transmitted signal properties for the cases of high and low bit rate OOK modulation are studied and a signal quality characterisation scheme is proposed which uses cross-correlation. The results of the study yields understanding of the performance of phase conjugating arrays under OOK modulation. The work suggests a novel approach for realising a secure communication wireless system.

You have free access to this content 5.8 GHz full duplex amplitude shift keying retrodirective interrogator array

This article describes a practical demonstration of a complete full-duplex “amplitude shift keying (ASK)” retrodirective radio frequency identification (RFID) transceiver array.The interrogator incorporates a “retrodirective array (RDA)” with a dual-conversion phase conjugating architecture in order to achieve better performance than is possible with conventional RFID solutions. Here mixers phase conjugate the incoming signal and a carrier recovery circuit recovers incoming angle of arrival phase information of an encoded amplitude shift keyed signal. The resulting interrogator provides a receiver sensitivity level of -109 dBm. A four element square patch RDA gives a 3 dB automatic beam steering angle of acceptance of ±45°. When compared to an RFID system operating by conventional (non-retrodirective) means retrodirective action leads to improved range extension of up to 16 times at ±45°. Operator pointing accuracy requirements are also reduced due to automatic retrodirective self-pointing. These features significantly enhance deployment opportunities requiring long range low equivalent isotropic radiation power (EIRP) and/or RFID tagging of moving platforms. © 2012 Wiley Periodicals, Inc. Microwave Opt Technol Lett 55:160–164, 2013; View this article online at wileyonlinelibrary.com. DOI 10.1002/mop.27258

Amplitude modulation of quantum-ion-acoustic wavepackets in electron-positron-ion plasmas: Modulational instability, envelope modes, extreme waves

A semirelativistic fluid model is employed to describe the nonlinear amplitude modulation of low-frequency (ionic scale) electrostatic waves in an unmagnetized electron-positron-ion plasma. Electrons and positrons are assumed to be degenerated and inertialess, whereas ions are warm and classical. A multiscale perturbation method is used to derive a nonlinear Schrödinger equation for the envelope amplitude, based on which the occurrence of modulational instability is investigated in detail. Various types of localized ion acoustic excitations are shown to exist, in the form of either bright type envelope solitons (envelope pulses) or dark-type envelope solitons (voids, holes). The plasma configurational parameters (namely, the relativistic degeneracy parameter, the positron concentration, and the ionic temperature) are shown to affect the conditions for modulational instability significantly, in fact modifying the associated threshold as well as the instability growth rate. In particular, the relativistic degeneracy parameter leads to an enhancement of the modulational instability mechanism. Furthermore, the effect of different relevant plasma parameters on the characteristics (amplitude, width) of these envelope solitary structures is also presented in detail. Finally, the occurrence of extreme amplitude excitation (rogue waves) is also discussed briefly. Our results aim at elucidating the formation and dynamics of nonlinear electrostatic excitations in superdense astrophysical regimes.

Millimeter Wave Amplitude Comparison Monopulse Using a Waveguide Rotman Lens

A 94 GHz waveguide Rotman lens is described which can be used to implement an amplitude comparison monopulse RADAR. In transmit mode, adjacent dual beam ports are excited with equal amplitude and phase to form a sum radiation pattern, and in receive mode, the outputs of the beam port pairs are combined using magic tees to provide a sum and a difference signal which can be used to calculate an angular error estimate for target acquisition and tracking. This approach provides an amplitude comparison monopulse system which can be scanned in azimuth and which has a low component count, with no requirement for phase shift circuitry in the array feed lines, making it suitable for mm-wave frequencies. A 12 input (beam ports), 12 output (array ports) lens is designed using CST Microwave Studio, and the predicted results are presented.

Gestualidade e expressão musical : estudo experimental sobre a aplicação da teoria do movimento de Rudolf Laban na aprendizagem da regência e seus efeitos na performance e na expressividade musical

A presente investigação teve como objectivo aplicar, em contexto experimental, alguns conceitos e técnicas da Teoria do Movimento de Rudolf Laban numa acção de formação em regência e avaliar os respectivos efeitos nas competências gestuais dos regentes nela participantes. O estudo teve como base teórica o principio de que a gestualidade do regente é uma “manifestação exterior de impulsos interiores…” (Laban, 1978:32) e que a música, na sua essência, é uma “forma simbólica do sentimento humano”, “um movimento sonoro”, “… um análogo da vida emotiva”. (Susanne Langer, 1980:28) Com a adopção destes pressupostos procurou dar-se coerência às diferentes componentes envolvidas na problemática desta investigação. A parte experimental do estudo teve quatro momentos distintos. No primeiro, foi realizada uma gravação-vídeo para documentar os desempenhos dos estagiários antes da realização das formações (gravação pre-test). No segundo momento, os estagiários tiveram ocasião de frequentar um curso de Movimento Laban ministrado por um especialista nesta matéria, convidado para o efeito. Esta acção de formação terminou com uma gravação-vídeo, efectuada nas mesmas condições técnicas e programáticas da anterior (gravação post-test). Em terceiro lugar, realizou-se, sob orientação do autor do presente estudo, uma segunda acção de formação com o objectivo de plasmar os conceitos e técnicas de Laban na gestualidade específica da regência. Como corolário desta formação, foi realizado o último registo-vídeo (gravação repost-test). Estas gravações foram posteriormente editadas sem alterações técnicas e de conteúdo. Os dados, nelas constantes, foram analisados e avaliados por dois especialistas em regência, a partir de questionários previamente concebidos e fornecidos para o efeito. Após leitura dos pareceres dos especialistas expressos nesses questionários, o autor do presente estudo concluiu que a aplicação dos princípios e técnicas de Laban ao ensino da regência podem contribuir para promover, extensivamente, as competências gestuais dos regentes, tanto no plano da sua funcionalidade, como na sua dimensão expressiva.

Educar (para) o pensar : desenvolvimento de competências reflexíveis em professores e alunos do 1º CEB : contributos da "Filosofia para Crianças"

O presente estudo inscreve-se na área científica da Formação de Professores, incidindo, particularmente, na compreensão do processo de desenvolvimento das competências reflexivas percebidas como factor de promoção do seu próprio desenvolvimento profissional e pessoal, do desenvolvimento da capacidade de pensar dos seus alunos, da revalorização dos processos curriculares de ensino-aprendizagem e de inovação dos contextos educacionais. Num contexto de complexidade, incerteza e mudança, importa repensar estratégias de formação de professores e de alunos para que possam constituir-se como fatores potenciadores do desenvolvimento da competência reflexiva. Estratégias que convocam, quer o professor, quer o aluno, para um tipo de questionamento de maior exigência reflexiva e consideradas potenciadoras do pensamento crítico, criativo e de cuidado com o outro, numa perspetiva educativa centrada no cuidar, que valoriza a dimensão humana, a atuação responsável, ética e solidária, em todos os planos da vida. Neste estudo propomo-nos retomar algumas das estratégias de formação já configuradas no movimento Filosofia para Crianças e que se constituíram como um programa de formação em contexto, no qual se procurou aprofundar e compreender as múltiplas dimensões e modos como interatuam os diferentes participantes da relação educativa em práticas curriculares reconfiguradas à luz dos pressupostos que sustentam este estudo. Do ponto de vista metodológico, a investigação inscreve-se num paradigma de natureza qualitativa e interpretativa, de matriz hermenêutica e ecológica, configurando uma abordagem de tipo complexo, e com características de estudo de caso, que considera indispensável a participação ativa do sujeito na construção do conhecimento próprio, bem como o carácter de imprevisibilidade e de recursividade das condições e subsistemas em que tal ocorre. No sentido de construir uma visão integrada do objeto em estudo, foram desenvolvidos procedimentos específicos (mixed-methods), nomeadamente análise documental, entrevista semiestruturada, observação participante e inquirição por questionário. O estudo, que decorreu na região centro do país, envolveu 5 professoras do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 100 alunos do mesmo nível de ensino e os seus pais/encarregados de educação, inquiridos através de questionário e desenvolveu-se em duas fases. A primeira destinou-se à formação teórico-prática das professoras e, na segunda, foram desenvolvidas sessões práticas de Filosofia para Crianças com os alunos. Os portfolios reflexivos construídos pelos participantes e pela investigadora principal constituíram outra fonte da informação recolhida no estudo empírico. Os resultados do estudo situam-se a quatro níveis: no que respeita aos saberes básicos, ao perfil de competência dos professores, à sua formação e às estratégias e recursos considerados como potenciadores de um pensar de mais elevada qualidade. Quanto ao primeiro nível, o presente estudo releva o carácter estruturante e epistémico de aprender a pensar (bem), salientando que este se processa numa maior amplitude e profundidade dos conteúdos da própria reflexão, às quais subjaz uma visão ampla de cidadania planetária e socialmente comprometida, evidenciando uma ampliação do quadro referencial dos saberes básicos e considerados imprescindíveis para a educação dos cidadãos. A um segundo nível, salienta-se a exigência de um perfil de competência profissional que permita aos professores desenvolver nos seus alunos um pensar de qualidade e, simultaneamente, melhorar a sua própria competência reflexiva. Neste sentido, o estudo aponta para a continuidade das respostas que têm vindo a ser equacionadas por vários autores nacionais e internacionais que, ao abordarem a problemática da formação, do conhecimento profissional e do desenvolvimento identitário dos professores, têm acentuado a importância dos modelos crítico-reflexivos da formação e de uma supervisão ecológica, integradora, não standard e humanizada, no desenvolvimento das sociedades contemporâneas. Conforme os dados sugerem, admite-se que a formação integral dos cidadãos passa pela inclusão e interligação de diferentes áreas do conhecimento que, concertada e complementarmente, possam contribuir para o desenvolvimento da sensibilidade, do pensamento crítico e criativo, de uma cultura da responsabilidade e de uma atitude ética mais ativa e interventiva. Neste sentido, reafirma-se a importância de um trajeto formativo que promova a efetiva articulação entre teoria e a prática, o diálogo crítico-reflexivo entre saberes científicos e experiência, que focalize o profissional na sua praxis e saliente a sua conexão com o saber situado em contexto vivencial e didático- -pedagógico. Realça-se a pertinência de dinâmicas formativas que, a exemplo de “comunidades de investigação/aprendizagem”, na sua aceção de redes de formação que, na prossecução de projetos e propósitos comuns, incentivam a construção de itinerários próprios e de aprendizagens individuais, mobilizando processos investigativos pessoais e grupais. Evidencia-se a valorização de práticas promotoras da reflexão, do questionamento, da flexibilidade cognitiva como eixos estruturadores do pensamento e da ação profissional e como suporte do desenvolvimento profissional e pessoal, corroborando a importância dos processos transformadores decorrentes da experiência, da ação e da reflexão sobre ela. Finalmente, no que respeita às estratégias e recursos, os dados permitem corroborar a riqueza e o potencial do uso de portfolios reflexivos no desenvolvimento de competências linguísticas, comunicacionais, reflexivas e meta-reflexivas e o entendimento de que o processo de construção da identidade profissional ocorre e desenha-se numa dinâmica reflexiva- -prospetiva (re)confirmadora ou (re)configuradora de ideias, convicções, saberes e práticas, ou seja, identitária. De igual modo, a investigação releva a importância da construção de portfolios, por parte dos alunos, para o desenvolvimento da qualidade do seu pensamento, sublinhando-se o seu carácter inovador nesta área. Evidencia-se, ainda, a diversidade de estratégias que respeitem os interesses, necessidades e expectativas dos alunos e o seu contexto de vida, tal como o recurso a materiais diversificados que, atentos ao conteúdo da mensagem, possibilitem a autonomia do pensamento, o exercício efetivo da reflexão crítica e do questionamento, na sua articulação com as grandes questões que sempre despertaram a curiosidade humana e cuja atualidade permanece. Materiais e recursos que estabeleçam o diálogo entre razão e imaginação, entre saber e sensibilidade, que estimulem o envolvimento dos alunos na resolução de problemas e na procura conjunta de soluções e na construção de projetos individuais na malha dos projetos comuns. Reafirma-se, pois, a importância da humanização do saber, a educação pensada como vivência solidária de direitos e deveres. Uma perspetiva educacional humanista que assenta nas trajetórias de vida, na recuperação de experiências pessoais e singulares, que procura compreender a identidade como um processo em (re)elaboração permanente. O presente estudo integra-se na rede de cooperação científica Novos saberes básicos dos alunos no século XXI, novos desafios à formação de professores sendo que, e na linha das investigações produzidas neste âmbito, destaca que o alargamento das funções do professor do 1.º Ciclo do Ensino Básico, que colocando a tónica da ação pedagógica no como se aprende e para quê e na possibilidade de aprender e incorporar o imprevisível, incide no desenvolvimento de um conjunto de capacidades que vão para além das tradicionalmente associadas ao ensinar a ler, escrever e contar. Releva-se, pois, a pertinência da criação de ambientes educativos nos quais professores e alunos entreteçam, conjunta e coerentemente, conhecer, compreender, fazer, sentir, dizer, ver, ouvir e (con)viver em prol de uma reflexão que nos encaminhe no sentido de ser(mos) consciência.

Trance psicadélico no Algarve: um estudo sobre as práticas culturais de um movimento marginal

Dissertação de mest., Comunicação, Cultura e Artes (Estudos Culturais), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2011

A investigação-acção e a mudança no Movimento da Escola Moderna : um estudo de caso

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010

Abrir a história : a imagem de arquivo e o movimento desacelarado : um estudo teórico-prático a partir dos filmes Natureza Morta e 48

Tese de doutoramento, Belas-Artes (Audiovisuais), Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas-Artes, 2014

Migrações : novas realidades : viver num mundo em movimento

Supervisionada, Educação (Mestrado em Ensino de História e Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014