Investimento parental de mãe surda e mãe ouvinte e seus bebês ouvintes

O bebê humano nasce prematuramente para o padrão dos primatas e essa imaturidade física gera um maior tempo de dependência dos adultos e uma intensificação dos cuidados parentais. Este estudo teve como referencial teórico o Modelo de Investimento Parental proposto por Heidi Keller, o qual indica seis sistemas parentais, evoluídos em resposta a problemas adaptativos enfrentados por nossos ancestrais e que representam investimentos parentais que diferem com relação à energia, tempo, atenção e tom emocional direcionados ao bebê. Os sistemas parentais propostos são: sistemas de cuidados, sistema de contato corporal, sistema de estimulação corporal, sistema de estimulação por objeto, sistema face-a-face e envelope narrativo. A predominância de um ou outro sistema dependerá da cultura. No entanto, as investigações realizadas até o momento contemplam díades típicas e, adicionalmente, não foram encontrados estudos longitudinais focalizando as características dos sistemas parentais desenvolvidos entre díades cujos canais sensoriais utilizados para trocas iniciais diferem, como no caso de mães surdas e seus bebês ouvintes. Este estudo investigou os sistemas parentais priorizados por uma mãe surda e uma mãe ouvinte com seus bebês ouvintes, bem como as características das instâncias de interação da díade mãe surda – bebê ouvinte. As mães eram primíparas, com nível educacional superior e suas idades eram 34 e 36 anos, residiam em Belém e seus bebês do sexo masculino. Foram realizadas filmagens nas residências maternas semanalmente até os três meses e quinzenalmente até os seis meses, nas situações de banho, troca, alimentação e, a partir dos três meses, brincadeira livre. Os sistemas parentais foram registrados por intervalo de dez segundos e, posteriormente, registrados os comportamentos gerais da mãe e do bebê por segundo nas instâncias de interação. Os resultados indicaram que a mãe surda priorizou a estimulação por objeto e o contato corporal. A mãe ouvinte priorizou a estimulação corporal, contato corporal e face-a-face. Além da diferença no tipo de estimulação priorizada por cada mãe, o contato corporal foi qualitativamente diferente entre elas. Os resultados sugerem o modelo autônomo-relacional para as díades. A análise das interações mãe surda – bebê ouvinte indicou que a mãe inicia a maioria das interações no período estudado e sugere que a díade apresentou modificações nas interações ao longo do desenvolvimento do bebê. No entanto, ressalta-se a necessidade de mais estudos para o conhecimento das peculiaridades em outras díades atípicas, como por exemplo, com a redefinição de categorias e a busca por novos sistemas parentais.

Atopozelus opsimus (hemiptera: reduviidae): presas alternativas, comportamento parental e predação sobre pragas exóticas

Pós-graduação em Agronomia (Proteção de Plantas) - FCA

Efeitos do treino concorrente e suplementação com taurina sobre composição corporal e perfil lipídico em mulheres pós menopausa

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Influência de protocolos de treino de equilíbrio no desempenho funcional de idosas com osteoporose

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Ganho de força e função em idosos por treino isométrico com e sem resposta visual

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

As práticas de alienação parental e o papel do estado-juiz para coibi-las

Pós-graduação em Direito - FCHS

Treino musical como proposta para a estimulação da cognição numérica em crianças de idade escolar

Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC

Eficiência reprodutiva e comportamento parental de camundongos isogênicos e heterogênicos produzidos em ambiente modificado

Pós-graduação em Zootecnia - FMVZ

Auto/não-auto discriminação de raízes e o reconhecimento parental de Eucalyptus urophylla sob diferentes condições ambientais

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

O uso do treino de habilidades sociais em pessoas com fobia social na terapia comportamental

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

O uso do treino de habilidades sociais em pessoas com fobia social na terapia comportamental

The effects of an intervention in social skills were assessed in four university students with ages between 19 and 31, with social phobia diagnosis. The performance in social skills as well as performance-compatible disorder was assessed before, after the intervention, and follow-up in four months later, by the instruments: SCID-I, Mini-SPIN, QACC-VU and IHS in a multiple baseline design among participants. The intervention programmed twelve weekly meetings in which the researcher discussed socially skilled alternatives to the described difficulties; leaded dialogued theoretical explanations about the theme of the meeting and also performed functional assessments and repertory training of the participants. It was observed deficits such as public speaking, starting and maintaining conversation in the participants’ social skills repertory, which are consistent with the criteria for social phobia and the difficulties into the adapting to university. After the intervention, the participants left difficulties in public speaking, performance characteristic compatible with the social phobia diagnosis and they also increased social repertory, although it is still necessary the improvement of other skills, such as expressing positive feeling.

The importance of parental involvement in swimming lessons for person with disability

The Ecolological Theory of Human Development proposed by Urie Bronfenbrenner assumes that the activities and people involved in an evironment are essential to stimulate the aquisition of new abilities . Analyze the strategy of parent’s presence with their children in a swimming class for PWD during the teaching process. Also, verify the parent’s views on this experience and the participation of their child during practice. It is a qualitative and action-research. To collect data was utilized observation during to analyse the activities developed in a swimming class for PWD, on the presence of parents with their children. A semi-structured interview was used to analyse the perception parents after the experience of the classroom. Analysis of activities and the interview were based on the assumption of Bronfenbrenner (1996). It was found that 100% of the parents rated the positive experience of being with their children in the pool. We found that only 25% of parents reported that had entered the pool to play with their children. We emphasize that 75% had never entered in the water with their children, whether because of fear, lack of opportunity or not knowing how to swim. The proposal of parents’ participation in the swimming class with the PWD generated a favorable environment for development the activities. Parents identified the improvement, the potential and difficulties of PWD.

Assessment of the effects of a parental intervention with mothers of children with internalizing problems

The present study assesses the effects of a semi-structured intervention held exclusively with mothers and its effects on internalizing problems, social skills of children, and positive and negative parenting practices. The single subject experimental design with three participants was adopted. The three mothers had, in baseline, children diagnosed with internalizing and externalizing problems. The instruments used were CBCL, RE-HSE-P, QRSH-Pais and PHQ-9, they were performed in baseline, pre-test, post-test, and follow-up assessments. The intervention held is characterized as semi-structured for it promotes the development of parental practices that are considered positive by the literature on behavior problems, however, contingently to the difficulties and demands of each case. The number of sessions performed for each case was 14, 15 and 17, which lasted about two hours each. The data were analyzed according to the instruments' norms and under the perspective of each singular case. The results found include remission of internalizing problems, increase in frequency of the children's social skills, increase in frequency of positive parental practices, and decrease in variability of negative parental practices. All the improvements were maintained on the six months follow-up, with the exception of variability on the negative parental practices of one client. Results are discussed in a context of mental health promotion and indicate the need for strategies to prevent internalizing problems in children.

Estudo da atuação dos metais zinco e cádmio sobre os aspectos reprodutivos da espécie Ceriodaphnia dubia geração parental e F1

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)