O (Inter)cultural em livros didáticos de português brasileiro para estrangeiros

Este trabalho tem como objetivo observar, descrever e analisar aspectos (inter)culturais em livros didáticos (LDs) de português para estrangeiros a fim de contribuir para o desenvolvimento de procedimentos didáticos-metodológicos suscetíveis de otimizar a aprendizagem da língua portuguesa. Foram analisados cinco livros didáticos de ensino do português para estrangeiros produzidos no Brasil. A metodologia utilizada é a análise de livros didáticos usando os parâmetros culturais propostos por Byram (1993) e os princípios interculturais propostos por Kramsch (1993). Os dados foram analisados tanto qualitativa como quantitativamente. Com relação à análise qualitativa, os referenciais (inter)culturais foram identificados e analisados tendo por base a adequação a uma abordagem de ensino que leve em conta a formação do aprendente em uma dimensão (inter)cultural. Existem várias atividades que podem levar os alunos a desenvolverem uma competência (inter)cultural. Com relação à análise quantitativa, existe certo desequilíbrio entre os livros didáticos, enquanto uns possuem considerável frequência de atividade com enfoque cultural, outros possuem fraca frequência. Conclui-se que os elementos (inter)culturais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira – neste caso do português do Brasil – e colaborar para que o aprendente amplie sua percepção da realidade cultural de origem e estrangeira. Quanto mais diversificadas e relevantes forem as atividades em manuais de PLE, mais instrumentos os professores e alunos poderão ter a sua disposição para desenvolver a dimensão (inter)cultural no processo de ensino-aprendizagem.

Monadische Erweiterungen von monadic NP

Fagin zeigt in seiner bahnbrechenden Arbeit, dass die Komplexitätsklasse NP mit der logischen Sprache 'existentielle Logik zweiter Ordnung' identifiziert werden kann. Ein einfaches und daher greifbares Fragment dieser Sprache ist monadic NP. Fagin bezeichnet monadic NP als '...training ground for attacking the problems in their full generality'. In dieser Arbeit werden zwei Arten von monadischen Erweiterungen von monadic NP untersucht. Der erste Teil beschäftigt sich mit schwachen built-in Relationen.Einebuilt-in Relation B heißt schwach, falls: monadic NP + B + polynomielles Padding neq NP.Es werden zwei neue Klassen schwacher built-in Relationen (unendlich teilbare-und verpackbare built-in Relationen) eingeführt. Hauptergebnis dieses Teils ist eine Klassifizierung aller bekannten schwachen built-in Relationen mittels dieser beiden Klassen. Im zweiten Teil dieser Arbeit werden monadische Abschlüsse von monadic NP betrachtet. Besonderes Interesse gilt dabei den positiven Abschluss erster Ordnung von monadic NP (kurz: PFO(monNP)). Hauptergebnis dieses Teils ist die Aussage, dass nicht-k-Färbbarkeit (k=>3) nicht ausdrückbar ist in PFO(monNP).

Kooperativer Fremdsprachenerwerb im Teletandem

Im Wintersemester 2006/07 wurde am Fachbereich Translations-, Sprach- und Kulturwissenschaft der Johannes Gutenberg Universität Mainz in Germersheim, in Zusammenarbeit mit der Fakultät für Natur- und Geisteswissenschaften der Universität des brasilianischen Bundesstaates São Paulo (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP) in Assis, das Pilotprojekt Teletandem initiiert. Ein Teil des Pilotprojektes, die Einführung, Entwicklung und Implementierung der Lehr- und Lernmethode Teletandem als Modul im BA-/MA-Studiengang Portugiesisch am FTSK, ist Grundlage der vorliegenden Dissertation.rnTeletandem (TT) ist eine innovative Methode zum autonomen, kooperativen Fremdsprachenlernen in Tandempaaren über das Internet. Die TT-Paare setzen sich aus einem brasilianischen und einem deutschen Studierenden zusammen, die sich ein- bis zweimal pro Woche im Internet treffen und mittels Webcam und Headset ‚unter vier Augen’ synchron, audiovisuell, mündlich und schriftlich miteinander kommunizieren. Dabei entscheiden sie gemeinsam mit ihrem Partner wann sie sich treffen, über was sie sprechen und wie sie die Teletandemsitzungen didaktisch gestalten. Durch die authentische Kommunikation mit Muttersprachlern erwerben und vertiefen die Teilnehmer zielgerichtet ihre Kenntnisse der fremden Sprache und Kultur.rnIn Teil I dieser Dissertation wird anhand einer Auswahl behavioristischer, kognitivistischer und konstruktivistischer (Lern-)Theorien wissenschaftlich untersucht, wie wir lernen, welche Faktoren unser Lernen positiv beeinflussen und welche Implikationen dies für institutionelles Lernen hat. Die Erkenntnisse werden auf das (Fremdsprachen-)Lernen im TT transferiert und es wird untersucht, inwieweit die Anwendung der Methode die Lernprozesse der Studierenden (und Lehrkräfte) begünstigt. In Teil 2 werden die Geschichte des Lernens im (Tele-)Tandem sowie die theoretische Grundlage und die Prinzipien von TT erläutert und das Pilotprojekt vorgestellt. Des Weiteren werden die im Rahmen des Projektes entwickelten vier Teletandemmodule (Modul Teletandem I, Modul Teletandem II, Intensivkurs Portugiesisch im Teletandem, Modul Fremdsprachenlernen im Teletandem), die von Studierenden des FTSK, des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT) und der UNESP durchgeführt wurden, dargestellt. Im dritten Teil werden die Ergebnisse der Evaluation der Teletandemkurse vorgestellt und analysiert.rn

Alcohol consumption and binge drinking in young adult childhood cancer survivors

Background This study compared frequency of alcohol consumption and binge drinking between young adult childhood cancer survivors and the general population in Switzerland, and assessed its socio-demographic and clinical determinants. Procedure Childhood cancer survivors aged <16 years when diagnosed 1976–2003, who had survived >5 years and were currently aged 20–40 years received a postal questionnaire. Reported frequency of alcohol use and of binge drinking were compared to the Swiss Health Survey, a representative general population survey. Determinants of frequent alcohol consumption and binge drinking were assessed in a multivariable logistic regression. Results Of 1,697 eligible survivors, 1,447 could be contacted and 1,049 (73%) responded. Survivors reported more often than controls to consume alcohol frequently (OR = 1.7; 95%CI = 1.3–2.1) and to engage in binge drinking (OR = 2.9; 95%CI = 2.3–3.8). Peak frequency of binge drinking in males occurred at age 24–26 years in survivors, compared to age 18–20 in the general population. Socio-demographic factors (male gender, high educational attainment, French and Italian speaking, and migration background from Northern European countries) were most strongly associated with alcohol consumption patterns among both survivors and controls. Conclusions The high frequency of alcohol consumption found in this study is a matter of concern. Our data suggest that survivors should be better informed on the health effects of alcohol consumption during routine follow-up, and that such counseling should be included in clinical guidelines. Future research should study motives of alcohol consumption among survivors to allow development of targeted health interventions for this vulnerable group.

Information needs in parents of long-term childhood cancer survivors.

BACKGROUND Parents' knowledge about cancer, treatment, potential late effects and necessary follow-up is important to reassure themselves and motivate their child to participate in regular follow-up. We aimed to describe (i) parents' perception of information received during and after treatment; (ii) parents' current needs for information today, and to investigate; and (iii) associations between information needs and socio-demographic and clinical characteristics. METHODS As part of the Swiss Childhood Cancer Survivor Study, a follow-up questionnaire was sent to parents of survivors, diagnosed < 16 years and after 1990, and aged 11-17 years at study. We assessed parents' perception of information received and information needs, concerns about consequences of the cancer and socio-demographic information. Information on clinical data was available from the Swiss Childhood Cancer Registry. RESULTS Of 309 eligible parents, 189 responded (67%; mean time since diagnosis: 11.3 years, SD = 2.5). Parents perceived to have received verbal information (on illness: verbal 91%, written 40%; treatment: verbal 88%, written 46%; follow-up: verbal 85% written 27%; late effects: verbal 75%, written 19%). Many parents reported current information needs, especially on late effects (71%). The preferred source was written general (28%) or verbal information (25%), less favored was online information (12%). Information needs were associated with migration background (P = 0.039), greater concerns about consequences of cancer (P = 0.024) and no information received (P = 0.035). CONCLUSION Parents reported that they received mainly verbal information. However, they still needed further information especially about possible late effects. Individual long-term follow-up plans, including a treatment summary, should be provided to each survivor, preferably in written format.

Kollektive Erinnerung. Topographie und Topik in Walthers ›Palästinalied‹

The French sociologist Maurice Halbwachs (1877–1945) conceived re- membrance as a product of ›collective memory‹ and explained this idea in his book on ›La Topographie légendaire des Évangiles en Terre sainte‹ (1941) showing that the topography of the Holy Land was predominantly an imaginary landscape construed by Christian communities. Following this concept, this article studies the ›Palästinalied‹, a text describing the arrival of a pilgrim in the Holy Land in the time of the crusades, abundantly transmitted under the name of Walther von der Vogelweide. The high degree of textual variance in the diverse manuscripts testifies the acting of ›collective memory‹ in the medieval poetic tradition. Of special interest in this context are the strophic arrangements, the variation of deictic markers, the reworking of melodic models documented in the manuscript transmission and the diatopic opposition existing between the emphasis of ›distant love‹ expressed in Jaufré Rudel’s Occitan song ›Lanqand li jorn son lonc en mai‹ (one of the named models) and the attitude of proximity prevailing in the ›Palästinalied‹.

Die Italiener sind schon am Hermarsche nach Wien

Welsch (Projektbearbeiter): In konziliantem Ton vorgetragener, in der Sache jedoch intransigenter Katalog von Forderungen nach der Niederschlagung der italienischen Nationalbewegung im Königreich Lombardei-Venetien: Verbleib des Territoriums bei Österreich, Ergebenheitsadresse einer noch zu bildenden Deputation aus Vertretern aller italienischen Staaten in Wien, Reduzierung des Anteils an ethnischen Italienern in austroitalienischen Truppenteilen auf mindestens 50% und Verlegung besagter Truppenteile in nichtitalienischsprachige Landesteile Österreichs, Einführung eines obligatorischen deutschen Sprachunterrichts in Lombardei-Venetien sowie einer 20%-Quotenregelung für Nichtitaliener bei Beamtenstellen. Einzige Zugeständnisse: Aufnahme von Vertretern aus dem Trentino in die o.a. Deputation, dreimonatige Residenzpflicht des Kaisers in Lombardei-Venetien, Zulassung der italienischen Sprache im Reichstag

Jeho Milost Císař Pán ráčil následující nejwyšší kabinetní list ke mně seslati: Milý Pane z Pillersdorffʾu! Abych dal Swým wěrným Pražan°um opětný d°ukaz Swého upřimného ...

Welsch (Projektbearbeiter): Bewilligung der böhmischen Märzforderungen: Gleichberechtigung der tschechischen mit der deutschen Sprache in Verwaltung und Unterricht, Einberufung einer Volksvertretung auf breiter Grundlage (aktives Wahlrecht 25, passives 30 Jahre), Einrichtung einer verantwortlichen Zentralbehörde in Prag. Des weiteren: Völlige, jedoch nicht entschädigungslose Aufhebung des Robots (Frondienst), Gewährung der Judenemanzipation, der Presse- und persönlichen Freiheit sowie des Petitionsrechts, Besetzung der Ämter und Gerichte nur mit zweisprachigen Beamten, Bewilligung einer böhmischen Nationalgarde. Inaussichtstellung der Aufhebung der Patrimonialgerichtsbarkeit; die geforderte Vereinigung der Länder Böhmen, Mähren und Österreichisch-Schlesien soll auf dem kommenden Reichstag erörtert werden

Schulbuchanalysen unter Geschlechtergesichtspunkten

Schulbücher dienen nicht nur der Vermittlung von Wissen, sondern transportieren gesellschaftliche Werte, Normen und auch Stereotypen verschiedener sozialer Gruppen. Vor diesem Hintergrund wurden vor über 40 Jahren die ersten Schulbuchanalysen unter Berücksichtigung von Geschlechtergesichtspunkten erstellt. Diese reagierten auf die Kritik von kaum vorhandenen Mädchen und Frauen in den Schulbüchern sowie die Dominanz der Darstellung männlicher Charaktere und die damit einhergehende Verankerung von Hierarchien und Geschlechterrollen. Seit den ersten Schulbuchanalysen hat sich in Bezug auf die Geschlechterdarstellungen in Schulbüchern vieles verändert, wenngleich noch immer Handlungsbedarf besteht. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die vergangenen Forschungsjahre zu Schulbüchern, zu subtilen Mechanismen wie der geschlechtergerechten Sprache und zum Einfluss der Darstellung von traditionellen Rollenbildern auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen.

Zwei sprachvergleichende Abhandlungen.

l. Über die Anordnung und Verwandtschaft des Semitischen, Indischen, Äthiopischen, Alt-Persischen und Alt-Ägyptischen Alphabets.--2. Über den Ursprung und die Verwandtschaft der Zahlwörter in der Indogermanischen, Semitischen und der Koptischen Sprache.

Anglia.

Imprint varies.