Human Rights in Irish Prisons

Ireland is bound by several international instruments in the area of prisoners’ rights and penal policy and the ongoing reform in the Irish prison system means that the time is opportune to consider the extent to which these legal obligations are currently met and to evaluate what needs to be done to ensure greater compliance. The aim of this article is thus to examine Ireland’s record in prisoners’ rights against international standards and to determine where reform needs to take place in order to ensure full respect for the rights of prisoners in Irish law, policy and practice.

Ex Vivo Expansion of Human Outgrowth Endothelial Cells Leads to IL-8-Mediated Replicative Senescence and Impaired Vasoreparative Function

Harnessing outgrowth endothelial cells (OECs) for vasoreparative therapy and tissue-engineering requires efficient ex-vivo expansion. How such expansion impacts on OEC function is largely unknown. In this study, we show that OECs become permanently cell-cycle arrested after ex-vivo expansion, which is associated with enlarged cell size, ß-galactosidase activity, DNA damage, tumour suppressor pathway activation and significant transcriptome changes. These senescence hallmarks were coupled with low telomerase activity and telomere shortening, indicating replicative senescence. OEC senescence limited their regenerative potential by impairing vasoreparative properties in-vitro and in-vivo. Integrated transcriptome-proteome analysis identified inflammatory signalling pathways as major mechanistic components of the OEC senescence programme. In particular, IL8 was an important facilitator of this senescence; depletion of IL8 in OECs significantly extended ex-vivo lifespan, delayed replicative senescence and enhanced function. While the ability to expand OEC numbers prior to autologous or allogeneic therapy remains a useful property, their replicative senescence and associated impairment of vasorepair needs to be considered. The current study also suggests that modulation of the senescence-associated secretory phenotype (SASP) could be used to optimise OEC therapy.

An Investigation towards colossal success of Larsen and Toubro Limited: Human resource management perspective

Larsen and Toubro (L&T) Limited is India’s largest construction conglomerate. L&T’s expertise is harnessed to execute high value projects that demand adherence to stringent timelines in a scenario where disparate disciplines of engineering are required to be coordinated on a critical path. However, no company can acquire such a feat without systematic management of its human resource. An investigation on the human resource management practices in orienting L&T’s success can help to identify some of the ethical human resource practices, especially in the context of Indian market. Accordingly, a well-designed employee satisfaction survey was conducted for assessment of the HRM practices being followed in L&T. Unlike other companies, L&T aims to meet the long-term needs of its employees rather than short-term needs. There were however few areas of concerns, such as yearly appraisal system and equality to treat the employees. It is postulated that the inequality to treat the male and female employees is primarily a typical stereotype due to the fact that construction is conventionally believed to be a male dominant activity. A periodic survey intended to provide 360° feedback system can help to avoid such irregularities. This study is thus expected to provide healthy practices of HRM to nurture the young talents of India. This may help them to evaluate their decisions by analyzing the complex relationship between HRM practices and output of an organization.

Basic and Employability Skills

This is the editorial opening paper to a special issue of the International Journal of Training and Development focusing on basic skills and employability

Update: The search for the human cough receptor

Despite the best efforts of basic and applied science, the identity of the human "cough receptor" remains elusive. The attraction of identifying a single "catch all" cough receptor is obvious, although such an objective is unlikely to be realised given the concept of "cough hypersensitivity," which is now considered the most clinically relevant description of what underlies problem coughing. One means of progressing this area is to join the thinking and experimental effort of basic science and clinical research in an effective manner. Some of the best examples of cooperative and translational research over the years together with an update on the most recent work will be discussed in this article.

'A Breath of Fresh Air': The experiences of undergraduate nursing students' participating in a creative learning project:This paper presents the experiences of undergraduate nursing students who participated in a creative learning project to explore the cells, tissues and organs of the human body through felt making.

Aim of the study
This paper presents the experiences of undergraduate nursing students who participated in a creative learning project to explore the cells, tissues and organs of the human body through felt making.

Context and Background
This project was funded by a Teaching Innovation Award from the School of Nursing and Midwifery, Queen’s University Belfast to explore creative ways of engaging year one undergraduate nursing students in learning anatomy and physiology. The project was facilitated through collaboration between University Teaching staff and Arts Care, a unique arts and health charity in Northern Ireland.

Methodology
Twelve year one students participated in four workshops designed to explore the cells, tissues and organs of the human body through the medium of felt. Facilitated by an Arts Care artist, students translated their learning into striking felt images. The project culminated in the exhibition of this unique collection of work which has been viewed by fellow students, teaching staff, nurses from practice, and artists from Arts Care, friends, family and members of the public.

Key Findings and conclusions
The opportunity to learn in a more diverse way within a safe and non-judgmental environment was valued, with students’ reporting a greater confidence in life science knowledge. Self- reflection and group discussion revealed that the project was a unique creative learning experience for all involved – students, teaching staff and artist – resulting in individual and collective benefits far beyond knowledge acquisition. As individuals we each felt respected and recognised for our unique contribution to the project. Working in partnership with Arts Care enabled us to experience the benefits of creativity to well-being and reflect upon how engagement in creative activities can help healthcare professionals to focus on the individual patient’s needs and how this is fundamental to enhancing patient-centred care

Striking a Balance:Christianity and the Challenges of Long-Term Human Security in Zimbabwe

African evangelical/Pentecostal/charismatic (EPC) Christians-previously dismissed by scholars as apolitical-are becoming increasingly active socially and politically. This chapter presents a case study of an EPC congregation in Harare. It demonstrates how the congregation provides short-term human security by responding to the needs of the poor, while at the same time creating space where people can develop the "self-expression values" necessary for long-term human security. The case study also demonstrates that even under authoritarian states, religious actors can actively choose to balance the immediate demands of short-term human security with the sometimes competing demands of long-term human security. Policymakers can benefit from a greater understanding of how religious actors strike this balance and from a greater appreciation of the variability, flexibility, and religious resources of EPC Christians in such contexts.

Efeito da presença de outros metais na remoção de mercúrio com cortiça

O Homem sempre utilizou processos produtivos com o intuito de satisfazer as suas necessidades básicas. Com o aumento da população mundial, atualmente superior a sete mil milhões de indivíduos, a quantidade de resíduos produzidos pela atividade humana, através da atividade industrial e descarga de resíduos domésticos e agrícolas, tomou dimensões desmesuradas, que são responsáveis por gerar um elevado volume de resíduos contendo diversos elementos e compostos prejudiciais ao ambiente, e, consequentemente, para a saúde humana, entre os quais se incluem alguns metais. O presente trabalho tem como principais objetivos estudar a remoção de mercúrio pela cortiça em águas sintéticas (agua MilliQ) e naturais (água de abastecimento público), na presença de outros metais (Cd, Pb e Cu) e avaliar a influência destes metais no processo de remoção. Os resultados permitiram verificar que 2,5mg/L de cortiça é uma quantidade adequada para remover mercúrio de uma solução com concentração inicial de 50μg/L de metal (percentagem de remoção de 70%), na ausência de outros contaminantes (cádmio, chumbo e cobre). Nestas condições, a quantidade máxima de mercúrio removido pela cortiça após 96 horas de contacto foi de 11,6mg de mercúrio por grama de cortiça. A presença de chumbo e cobre ou uma mistura deles reduziu a taxa de remoção de mercúrio pela cortiça e a velocidade inicial de remoção; a presença de cádmio afetou a velocidade inicial de remoção. Mesmo com a adição de outros contaminantes, como cádmio, chumbo e cobre e na presença de água de abastecimento público, observou-se que a cortiça apresenta capacidade de remoção de mercúrio. O modelo de pseudo segunda ordem foi o que apresentou um melhor ajuste aos resultados obtidos e o processo de remoção de mercúrio pela cortiça aparenta ser controlado quer pela difusão no filme quer pela difusão no poro.

A morte e o luto em contexto escolar: das vivências na primeira pessoa à (re) significação do conceito de escola acolhedora

A morte é, porventura, o grande tabu da sociedade ocidental contemporânea, fenómeno com clara ressonância na forma como os sobreviventes vivenciam o luto por perda de figura significativa. Numa sociedade que se mantém à margem da morte, as emoções decorrentes do luto são escamoteadas e reprimidas, com sérios riscos para a saúde mental dos enlutados. Essa conspiração do silêncio desagua também nos contextos educativos, onde os valores da juventude, do bem-estar, do prazer e da felicidade, quase não deixam espaço para o sofrimento e a morte. Deste modo, este estudo pretende ser uma contribuição para a compreensão dos efeitos do processo de luto em alunos adolescentes, nomeadamente ao nível do seu desempenho escolar, e, concomitantemente, para a análise do tipo de apoio que a comunidade educativa proporciona a esses alunos, com enfoque no papel dos professores (em geral) e dos diretores de turma (em particular). Pretende ainda apresentar estratégias interventivas, a implementar nas escolas, potenciadoras de uma educação para a vida, mesmo em circunstâncias de morte, e para a gestão do luto, que se revelem promotoras de um lidar pedagógico inclusivo. Sendo o luto um processo que afeta o indivíduo em todas as dimensões que o definem, um paradigma educacional que encontre na complexidade a sua matriz identitária, foi assumido neste estudo como o único capaz de resgatar a importância da gestão equilibrada dos afetos no processo de ensinoaprendizagem. À luz deste paradigma que assume um princípio de totalidade, partindo da totalidade, ou seja, que promove o desenvolvimento do ser humano na sua multidimensionalidade, assumimos também que a missão suprema e última da educação é a construção do sujeito ético. E é nos marcos de uma educação integral, humanista e ética, de responsabilidade pelo Outro, que ganha contornos a figura do professor cuidador, como sendo alguém atento às necessidades emocionais dos seus alunos. Do ponto de vista metodológico, esta investigação desenvolveu-se de acordo com uma abordagem de natureza predominantemente qualitativa, interpretativa e complexa e o estudo realizado centrou-se em três fases, tendo a recolha de dados decorrido entre setembro de 2009 e setembro de 2012: (i) Estudo exploratório, dirigido aos Diretores das 61 escolas secundárias do Distrito do Porto, com base num questionário adaptado, com o objetivo de sustentar a importância e pertinência do estudo principal e recolher indicadores para o orientar; (ii) Estudo de Caso Coletivo, envolvendo três alunas adolescentes em luto por perda de pai. Na primeira parte, e com vista à caracterização do contexto, a escola frequentada pelas três alunas, procedeuse à análise documental, concretamente do Projeto Educativo, mas também ao inquérito por entrevista a vários agentes da comunidade educativa: o Diretor, a Psicóloga, a Coordenadora dos Diretores de Turma do ensino secundário e seis Diretores de Turma. Na segunda parte, procedeu-se a uma abordagem holística e aprofundada da complexidade inerente a cada caso, procurando dar “voz” à forma única como cada uma das alunas vivenciou, significou e enfrentou a sua experiência de luto, tendo-se recorrido ao inquérito por entrevista. De forma a cruzar perspetivas de vários informantes, e identificar significados transversais, complementares ou alternativos, foram também entrevistadas as Encarregadas de Educação e os Diretores de Turma das alunas; (iii) Caraterização das conceções de professores sobre a temática em análise e validação de propostas de intervenção a implementar nas escolas, mobilizando-se, assim, dimensões emergentes das Fases I e II da investigação, mas também do quadro teórico que sustentou o estudo. Para a recolha de dados, foi construído um questionário que se aplicou aos professores do 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário do Agrupamento onde se centrou o estudo de caso desenvolvido na Fase II. Procurando uma leitura global dos resultados obtidos e corroborando o que é amplamente defendido na literatura da especialidade, o estudo demonstra o impacto negativo que o luto tem no desempenho escolar e revela que o padrão afetivo da ambiência escolar não é favorável à expressão emocional de alunos enlutados, prevalecendo uma atitude de evitação por parte dos colegas e professores, o que sugere a necessidade de serem trilhados novos caminhos, por um lado, ao nível da formação de professores e, por outro lado, através da implementação em contexto escolar de uma intervenção pedagógica que eduque para a vida, mas sem descurar os fenómenos de perda afetiva significativa e respetivas vivências de luto. Deste estudo sai também reforçada a responsabilidade acrescida dos Diretores de Turma na constituição de um ethos de suporte envolvendo alunos em luto, cabendo-lhes um importante papel na articulação entre os vários agentes da comunidade educativa. Em suma: para além da necessidade de repensar o perfil de competências dos professores, mais consentâneo com o paradigma de escola acolhedora, deste estudo ressalta também a premência de validar na prática propostas de intervenção articuladas, consistentes e, sobretudo, éticas.

Educar (para) o pensar : desenvolvimento de competências reflexíveis em professores e alunos do 1º CEB : contributos da "Filosofia para Crianças"

O presente estudo inscreve-se na área científica da Formação de Professores, incidindo, particularmente, na compreensão do processo de desenvolvimento das competências reflexivas percebidas como factor de promoção do seu próprio desenvolvimento profissional e pessoal, do desenvolvimento da capacidade de pensar dos seus alunos, da revalorização dos processos curriculares de ensino-aprendizagem e de inovação dos contextos educacionais. Num contexto de complexidade, incerteza e mudança, importa repensar estratégias de formação de professores e de alunos para que possam constituir-se como fatores potenciadores do desenvolvimento da competência reflexiva. Estratégias que convocam, quer o professor, quer o aluno, para um tipo de questionamento de maior exigência reflexiva e consideradas potenciadoras do pensamento crítico, criativo e de cuidado com o outro, numa perspetiva educativa centrada no cuidar, que valoriza a dimensão humana, a atuação responsável, ética e solidária, em todos os planos da vida. Neste estudo propomo-nos retomar algumas das estratégias de formação já configuradas no movimento Filosofia para Crianças e que se constituíram como um programa de formação em contexto, no qual se procurou aprofundar e compreender as múltiplas dimensões e modos como interatuam os diferentes participantes da relação educativa em práticas curriculares reconfiguradas à luz dos pressupostos que sustentam este estudo. Do ponto de vista metodológico, a investigação inscreve-se num paradigma de natureza qualitativa e interpretativa, de matriz hermenêutica e ecológica, configurando uma abordagem de tipo complexo, e com características de estudo de caso, que considera indispensável a participação ativa do sujeito na construção do conhecimento próprio, bem como o carácter de imprevisibilidade e de recursividade das condições e subsistemas em que tal ocorre. No sentido de construir uma visão integrada do objeto em estudo, foram desenvolvidos procedimentos específicos (mixed-methods), nomeadamente análise documental, entrevista semiestruturada, observação participante e inquirição por questionário. O estudo, que decorreu na região centro do país, envolveu 5 professoras do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 100 alunos do mesmo nível de ensino e os seus pais/encarregados de educação, inquiridos através de questionário e desenvolveu-se em duas fases. A primeira destinou-se à formação teórico-prática das professoras e, na segunda, foram desenvolvidas sessões práticas de Filosofia para Crianças com os alunos. Os portfolios reflexivos construídos pelos participantes e pela investigadora principal constituíram outra fonte da informação recolhida no estudo empírico. Os resultados do estudo situam-se a quatro níveis: no que respeita aos saberes básicos, ao perfil de competência dos professores, à sua formação e às estratégias e recursos considerados como potenciadores de um pensar de mais elevada qualidade. Quanto ao primeiro nível, o presente estudo releva o carácter estruturante e epistémico de aprender a pensar (bem), salientando que este se processa numa maior amplitude e profundidade dos conteúdos da própria reflexão, às quais subjaz uma visão ampla de cidadania planetária e socialmente comprometida, evidenciando uma ampliação do quadro referencial dos saberes básicos e considerados imprescindíveis para a educação dos cidadãos. A um segundo nível, salienta-se a exigência de um perfil de competência profissional que permita aos professores desenvolver nos seus alunos um pensar de qualidade e, simultaneamente, melhorar a sua própria competência reflexiva. Neste sentido, o estudo aponta para a continuidade das respostas que têm vindo a ser equacionadas por vários autores nacionais e internacionais que, ao abordarem a problemática da formação, do conhecimento profissional e do desenvolvimento identitário dos professores, têm acentuado a importância dos modelos crítico-reflexivos da formação e de uma supervisão ecológica, integradora, não standard e humanizada, no desenvolvimento das sociedades contemporâneas. Conforme os dados sugerem, admite-se que a formação integral dos cidadãos passa pela inclusão e interligação de diferentes áreas do conhecimento que, concertada e complementarmente, possam contribuir para o desenvolvimento da sensibilidade, do pensamento crítico e criativo, de uma cultura da responsabilidade e de uma atitude ética mais ativa e interventiva. Neste sentido, reafirma-se a importância de um trajeto formativo que promova a efetiva articulação entre teoria e a prática, o diálogo crítico-reflexivo entre saberes científicos e experiência, que focalize o profissional na sua praxis e saliente a sua conexão com o saber situado em contexto vivencial e didático- -pedagógico. Realça-se a pertinência de dinâmicas formativas que, a exemplo de “comunidades de investigação/aprendizagem”, na sua aceção de redes de formação que, na prossecução de projetos e propósitos comuns, incentivam a construção de itinerários próprios e de aprendizagens individuais, mobilizando processos investigativos pessoais e grupais. Evidencia-se a valorização de práticas promotoras da reflexão, do questionamento, da flexibilidade cognitiva como eixos estruturadores do pensamento e da ação profissional e como suporte do desenvolvimento profissional e pessoal, corroborando a importância dos processos transformadores decorrentes da experiência, da ação e da reflexão sobre ela. Finalmente, no que respeita às estratégias e recursos, os dados permitem corroborar a riqueza e o potencial do uso de portfolios reflexivos no desenvolvimento de competências linguísticas, comunicacionais, reflexivas e meta-reflexivas e o entendimento de que o processo de construção da identidade profissional ocorre e desenha-se numa dinâmica reflexiva- -prospetiva (re)confirmadora ou (re)configuradora de ideias, convicções, saberes e práticas, ou seja, identitária. De igual modo, a investigação releva a importância da construção de portfolios, por parte dos alunos, para o desenvolvimento da qualidade do seu pensamento, sublinhando-se o seu carácter inovador nesta área. Evidencia-se, ainda, a diversidade de estratégias que respeitem os interesses, necessidades e expectativas dos alunos e o seu contexto de vida, tal como o recurso a materiais diversificados que, atentos ao conteúdo da mensagem, possibilitem a autonomia do pensamento, o exercício efetivo da reflexão crítica e do questionamento, na sua articulação com as grandes questões que sempre despertaram a curiosidade humana e cuja atualidade permanece. Materiais e recursos que estabeleçam o diálogo entre razão e imaginação, entre saber e sensibilidade, que estimulem o envolvimento dos alunos na resolução de problemas e na procura conjunta de soluções e na construção de projetos individuais na malha dos projetos comuns. Reafirma-se, pois, a importância da humanização do saber, a educação pensada como vivência solidária de direitos e deveres. Uma perspetiva educacional humanista que assenta nas trajetórias de vida, na recuperação de experiências pessoais e singulares, que procura compreender a identidade como um processo em (re)elaboração permanente. O presente estudo integra-se na rede de cooperação científica Novos saberes básicos dos alunos no século XXI, novos desafios à formação de professores sendo que, e na linha das investigações produzidas neste âmbito, destaca que o alargamento das funções do professor do 1.º Ciclo do Ensino Básico, que colocando a tónica da ação pedagógica no como se aprende e para quê e na possibilidade de aprender e incorporar o imprevisível, incide no desenvolvimento de um conjunto de capacidades que vão para além das tradicionalmente associadas ao ensinar a ler, escrever e contar. Releva-se, pois, a pertinência da criação de ambientes educativos nos quais professores e alunos entreteçam, conjunta e coerentemente, conhecer, compreender, fazer, sentir, dizer, ver, ouvir e (con)viver em prol de uma reflexão que nos encaminhe no sentido de ser(mos) consciência.

Painterly rendering using human vision

Painterly rendering has been linked to computer vision, but we propose to link it to human vision because perception and painting are two processes that are interwoven. Recent progress in developing computational models allows to establish this link. We show that completely automatic rendering can be obtained by applying four image representations in the visual system: (1) colour constancy can be used to correct colours, (2) coarse background brightness in combination with colour coding in cytochrome-oxidase blobs can be used to create a background with a big brush, (3) the multi-scale line and edge representation provides a very natural way to render fi ner brush strokes, and (4) the multi-scale keypoint representation serves to create saliency maps for Focus-of-Attention, and FoA can be used to render important structures. Basic processes are described, renderings are shown, and important ideas for future research are discussed.

Valuing water in irrigated agriculture and fisheries in a reservoir of Sri Lanka

Dissertação de Mestrado, Gestão da Água e da Costa, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2007

Human Computer Interaction using gestures for mobile devices and serious games: A review

The Human-Computer Interaction (HCI) with interfaces is an active challenge field in the industry over the past decades and has opened the way to communicate with the means of verbal, hand and body gestures using the latest technologies for a variety of different applications in areas such as video games, training and simulation. However, accurate recognition of gestures is still a challenge. In this paper, we review the basic principles and current methodologies used for collecting the raw gesture data from the user for recognize actions the users perform and the technologies currently used for gesture-HCI in games enterprise. In addition, we present a set of projects from various applications in games industry that are using gestural interaction.

Perceção da contemporaneidade pelos pré-adolescentes: o que se aprende com a obra de arte

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Artística, na Especialização de Artes Plásticas na Educação