Carta, que el illustrísimo señor D. Fr. Joseph Antonio de S. Alberto, arzobispo de La Plata, escri bió à los indios infieles chirihuanos ...

Spanish and Chirihuano in parallel columns.

De causis fluxus cruenti post partum, et de ejus curatione [Manuscrito]: Lectio praehabita die 17. mensis Aprilis anno D. 1789. à Lizto. D. Joseph Antonio Severo Lopez in hoc Regali Colegio titulo S. Caroli

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Postrema pars cursus philosophici complutensis : tractatus continens de generatione et corruptione ... de sphaera mundi ... et metaphisycam ad mentem ... Joannis Duns Scoti ... /

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Carta

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Cartas pastorales y edictos del ... señor D. Francisco Antonio Lorenzana y Buitron, arzobispo de Mexico.

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D. Joseph Antonio de Yarza, Secretario del Rey ... Certifico, que por el Excelentissimo Señor Marqués de Squilaze, con Real Orden de S.M. de doce de este mes, dirigida al Ilustrisimo Señor Obispo de Catagena, ...

Certifica la copia Joseph Antonio de Yarza

[Higiene de las profesiones intelectuales] : Discurso leido ante el claustro de la Universidad Central por el licenciado en Medicina y Cirugía D. José Noriega y Gomez ... en el solemne acto de recibir la investidura de doctor.

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Tratado de la agua mineral caliente de San Bartholome : a solicitud de el Excmo. Illmo. Sr. D. Francisco Antonio de Lorenzana ... Arzobispo de Mexico ... /

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Antorcha luciente : que con su claridad alumbra, para registrar el mas breve modo de reducir à reales de vellon doblones, y pesos efectivos de à diez reales de plata provincial ... : En seis tratados /

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Tratado de la educación pública con la planta de un colegio, según los principios que se establecen en esta obra por Mr. Guiton de Morveau ... ; traducido del francés por D. Josef Antonio Porcel.

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Manifiesto del Obispo de Orense á la nacion española...[y otras obras]

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Aula de juegos para el fomento del aprendizaje autónomo y la creatividad

El juego como modo de aprendizaje es algo inherente no sólo al ser humano sino, en general, al reino animal. Para cualquier mamífero el juego constituye la forma de aprendizaje fundamental. A través del juego se aprende a luchar, a defenderse y las normas básicas de convivencia en la manada. Sin embargo en el ser humano, juego y aprendizaje se han ido desligando progresivamente, excepto en las etapas iniciales de crecimiento, en las que los niños siguen aprendiendo los comportamientos más básicos a través de juegos. A medida que vamos avanzando en la escuela, se va abandonando el juego, contraponiendo las actividades lúdicas a las estrictamente relacionadas con el trabajo, con un aprendizaje más costoso. De esta forma al llegar a la etapa universitaria, el juego se ha abandonado por completo como forma de aprendizaje. No es fácil definir lo que es el juego o cuáles son sus características. Tiene una fuerte componente cultural, actividades que unas culturas pueden considerar eminentemente lúdicas, no lo serán en contextos culturales distintos. No obstante, una vez admitida la importancia del juego en el desarrollo de la personalidad, sí podemos establecer algunas de las funciones básicas que el juego desempeña en el ser humano, en relación con el perfeccionamiento y adquisición de habilidades tanto cognitivas como sociales o conductuales. El juego facilita la integración de experiencias en la conducta, contribuye a inhibir conductas no admitidas socialmente y a reforzar aquéllas con una mayor aceptación dentro del marco cultural de referencia. Mejora considerablemente la interacción social y la adquisición de las habilidades básicas necesarias para que se produzca dicha interacción de modo satisfactorio. En el caso de juegos competitivos, enseña a manejar situaciones desfavorables, a soportar y superar la frustración. Tradicionalmente, los juegos se han usado en los niveles iniciales de enseñanza, sin embargo son una poderosa herramienta también en el nivel universitario, especialmente para promover el aprendizaje activo y la adquisición de variadas competencias profesionales. En este proyecto se plantea la elaboración de una herramienta para la creación de simuladores de juegos de mesa con fines didácticos.

La implementación de un modelo de Proyecto Emprendedor Grupal de Aula, fomentando el uso de las nuevas tecnologías y el desarrollo de competencias transversales y emprendedoras aplicadas al campo profesional.

Utilizar el Proyecto Emprededor de Aula como una fuente de aprendizaje y emprendimiento entre los jóvenes dentro del aula.