O desenvolvimento da linguagem escrita em crianças consideradas "deficientes mentais", em Macapá

Com base na prática da Divisão de Educação Especial e do Sistema Educacional Público do Estado do Amapá em relaçao às crianças que anualmente ingressam neste sistema, iniciando seu processo de escolarização, procedemos a análise dos mecanismos de seleção, exclusão e permanência que se instalam, tomando como ponto de partida o sucesso ou fracasso da escola em compreender o desenvolvimento da linguagem escrita em criancas na 1a sérle do 1o grau e as consequentes implicações subjacentes às concepções adotadas sobre este processo. Fundamentando teoricamente tal análise, procede-se a discussão acerca do aparelho escolar enquanto instância de reprodução e manutenção do modo hierarquizado adotado pelo modelo capitalista de produção e a consequente aceitação desta condição como processo natural. Contrapondo o critério de legitimação da incapacidade ou "deficiência" de crianças e adolescentes das camadas populares em desenvolver de modo "regular" seu processo de construção da leitura e escrita, apresentamos as contribuições de Vygotsky, Luria e Ferreiro que tratam a questão com base na interação aluno X linguagem escrita enquanto sujeito X objeto cultural, apresentando niveis de desenvolvimento de escrita obtidos junto a crianças consideradas "normais". Partindo desta última concepção, realizou-se estudo com 16 sujeitos considerados "deficientes mentais", para obter dados a respeito dos niveis evolutivoe deste processo, a fim de identificar as possíveis semelhançase e diferenças entre os grupos "deficientes" e os realizados com " normais" . De acordo com dados obtidos observa-se que crianças consideradas "deficientes mentais, neste estudo, desenvolvem linguagem escrita em niveis semelhantes aos encontrados em crianças consideradas "normais " nos estudos realizados por Luria e Ferreiro. Os resultados servirão de suporte para repensar a proposta da Educação Eepecial em conceituar e atender "deficiência mental", bem como, da Secretaria de Educação acerca do significado de alfabetização.

Identification of a new repetitive element in the sex chromosomes of Leporinus elongatus (Teleostei : Characiformes : Anostomidae): new insights into the sex chromosomes of Leporinus

Leporinus elongatus represents an interesting model for studies on chromosome evolution since it possesses a conspicuous ZZ/ZW sex chromosome system that has been characterized mainly by basic cytogenetic techniques. In the present study we describe a dispersed repetitive element ( named Le SpeI) related to the sex chromosomes of L. elongatus. Females revealed clusters of Le SpeI on the long arm of the W chromosome and in the acrocentric NOR-bearing chromosome pair. In males, the signal was restricted to the pericentromeric region of the NOR-bearing chromosomes. Considering the results obtained in the present study using FISH, NOR and C-banding, together with findings from previous studies, it can be inferred that the sex chromosome system of L. elongatus is still undergoing an evolutionary process. The data suggest novelties in relation to the sex chromosomes of the genus Leporinus with the description of a multiple sex chromosome system involving the NOR-bearing chromosomes. Therefore, it is hypothesized that the simple ZW chromosome system previously described for L. elongatus rather is a multiple Z(1)Z(1)Z(2)Z(2)/Z(1)W(1)Z(2)W(2) system. Copyright (c) 2007 S. Karger AG, Basel