GMM Based Inference with Standard Stratified Samples when the Aggregate Shares are Known

We show how to do efficient moment based inference using the generalized method of moments (GMM) when data is collected by standard stratified sampling and the maintained assumption is that the aggregate shares are known.

The Effects of Credit Risk on Dynamic Portfolio Management: A New Computational Approach

The study investigates the role of credit risk in a continuous time stochastic asset allocation model, since the traditional dynamic framework does not provide credit risk flexibility. The general model of the study extends the traditional dynamic efficiency framework by explicitly deriving the optimal value function for the infinite horizon stochastic control problem via a weighted volatility measure of market and credit risk. The model's optimal strategy was then compared to that obtained from a benchmark Markowitz-type dynamic optimization framework to determine which specification adequately reflects the optimal terminal investment returns and strategy under credit and market risks. The paper shows that an investor's optimal terminal return is lower than typically indicated under the traditional mean-variance framework during periods of elevated credit risk. Hence I conclude that, while the traditional dynamic mean-variance approach may indicate the ideal, in the presence of credit-risk it does not accurately reflect the observed optimal returns, terminal wealth and portfolio selection strategies.

Monetary Policy in a Portfolio Balance Model with Endogenous Physical Capital

We develop a portfolio balance model with real capital accumulation. The introduction of real capital as an asset as well as a good produced and demanded by firms enriches extant portfolio balance models of exchange rate determination. We show that expansionary monetary policy causes exchange rate overshooting, not once, but twice; the secondary repercussion comes through the reaction of firms to changed asset prices and the firms' decisions to invest in real capital. The model sheds further light on the volatility of real and nominal exchange rates, and it suggests that changes in corporate sector profitability may affect exchange rates through portfolio diversification in corporate securities.

Abbildung des Shares der Jüdischen Colonialbank [Illustration]

Scan von Monochrom-Mikroform

El Portfolio europeo de las lenguas y la evaluaciòn de comptencias lingüisticas

Entre las aportaciones importantes que se han producido en los últimos años en el campo de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, hay dos que merece la pena destacar por su amplio impacto, por su incidencia en diseños curriculares y por su repercusión en las prácticas didácticas en el aula, entre otras razones. Una de ellas es la publicación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y otra es el Portfolio Europeo de las Lenguas; estos documentos, a su vez, guardan estrecha relación entre sí. En primer lugar, analizaremos aquí el concepto de Portfolio en general como instrumento que contribuye a la evaluación de competencias lingüísticas en los distintos niveles educativos, desde la educación infantil hasta la universidad, fomentando así la valoración de procesos de aprendizaje de lenguas a lo largo de toda la vida. A continuación se describirá el Portfolio Europeo de las Lenguas y su vinculación con la evaluación de competencias lingüísticas que establece el Marco anteriormente citado. Finalmente, se aportarán unas conclusiones derivadas de la reflexión

El Portfolio europeo de las lenguas y la evaluaciòn de comptencias lingüisticas

Entre las aportaciones importantes que se han producido en los últimos años en el campo de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, hay dos que merece la pena destacar por su amplio impacto, por su incidencia en diseños curriculares y por su repercusión en las prácticas didácticas en el aula, entre otras razones. Una de ellas es la publicación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y otra es el Portfolio Europeo de las Lenguas; estos documentos, a su vez, guardan estrecha relación entre sí. En primer lugar, analizaremos aquí el concepto de Portfolio en general como instrumento que contribuye a la evaluación de competencias lingüísticas en los distintos niveles educativos, desde la educación infantil hasta la universidad, fomentando así la valoración de procesos de aprendizaje de lenguas a lo largo de toda la vida. A continuación se describirá el Portfolio Europeo de las Lenguas y su vinculación con la evaluación de competencias lingüísticas que establece el Marco anteriormente citado. Finalmente, se aportarán unas conclusiones derivadas de la reflexión

El Portfolio europeo de las lenguas y la evaluaciòn de comptencias lingüisticas

Entre las aportaciones importantes que se han producido en los últimos años en el campo de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, hay dos que merece la pena destacar por su amplio impacto, por su incidencia en diseños curriculares y por su repercusión en las prácticas didácticas en el aula, entre otras razones. Una de ellas es la publicación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y otra es el Portfolio Europeo de las Lenguas; estos documentos, a su vez, guardan estrecha relación entre sí. En primer lugar, analizaremos aquí el concepto de Portfolio en general como instrumento que contribuye a la evaluación de competencias lingüísticas en los distintos niveles educativos, desde la educación infantil hasta la universidad, fomentando así la valoración de procesos de aprendizaje de lenguas a lo largo de toda la vida. A continuación se describirá el Portfolio Europeo de las Lenguas y su vinculación con la evaluación de competencias lingüísticas que establece el Marco anteriormente citado. Finalmente, se aportarán unas conclusiones derivadas de la reflexión

Assessing inequality using percentile shares

At least since Thomas Piketty's best-selling \Capital in the Twenty- First Century" (2014, Cambridge, MA: The Belknap Press), percentile shares have become a popular approach for analyzing distributional inequalities. In their work on the development of top incomes, Piketty and collaborators typically report top- percentage shares, using varying percentages as thresholds (top 10%, top 1%, top 0.1%, etc.). However, analysis of percentile shares at other positions in the distri- bution may also be of interest. In this paper I present a new Stata command called pshare that estimates percentile shares from individual-level data and displays the results using histograms or stacked bar charts.

Assessing inequality using percentile shares

At least since Thomas Piketty's best-selling "Capital in the Twenty-First Century" (2014, Cambridge, MA: The Belknap Press), percentile shares have become a popular approach for analyzing distributional inequalities. In their work on the development of top incomes, Piketty and collaborators typically report top-percentage shares, using varying percentages as thresholds (top 10%, top 1%, top 0.1%, etc.). However, analysis of percentile shares at other positions in the distribution may also be of interest. In this paper I present a new Stata command called -pshare- that estimates percentile shares from individual-level data and displays the results using histograms or stacked bar charts.

Competence Monitoring in Project Teams by using Web based portfolio management systems

This paper reports a learning experience related to the acquisition of project management competences. Students from three different universities and backgrounds, cooperate in a common project that drives the learning-teaching process. Previous related works on this initiative have already evaluated the goodness of this multidisciplinary, project-based learning approach in the context of a new educative paradigm. Yet the innovative experience has allowed the authors to define a rubric in order to measure specific competences in project management. The study shows the rubric’s main aspects as well as competence acquisition evaluation alternatives, based in the metrics defined. Key indicators and specific reports obtained from data base fields in the web tool will support this work. As a result, new competences can be assessed, such ones like teamwork, problem solving, communication and leadership. Final goal is to provide an overall competence map to the students at the same time they improve their skills.

Desarrollo de las competencias lingüísticas a través del Portfolio de Inglés Académico y Profesional

La implantación del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior exige una nueva metodología del aprendizaje en la que el sistema de evaluación adquiera una relevancia determinante. Con respecto al conocimiento de la lengua inglesa, el Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas (MCERL) ha establecido unos niveles comunes para todos los países miembros basados en las competencias comunicativas del alumno que permite llevar a cabo comparaciones entre los distintos certificados de lenguas. A su vez, el departamento de política lingüística del Consejo de Europa ha desarrollado el Portfolio Europeo de Lenguas como método de evaluación y de reflexión por parte del alumno, con dos funciones fundamentales: la pedagógica y la informativa. Sin embargo, este portfolio no considera los aspectos específicos del uso de idiomas en el contexto universitario y profesional. Por este motivo, el grupo de investigación DYSCIT ha redactado un portfolio específico para el aprendizaje del inglés Académico y Profesional (ACPEL). Este portfolio ha sido elaborado para determinar las competencias lingüísticas que abarcan todos los niveles del marco europeo de referencia, así como las destrezas en la lengua extranjera (lectura, escritura, comprensión oral y expresión oral). En este artículo, tras exponer una breve descripción del Marco Europeo de competencias clave para el aprendizaje permanente y del Marco Europeo de Referencia para las Lenguas, se presenta el proceso de elaboración del Portfolio de Inglés Académico y Profesional. Ofrece, además, un banco con más de 350 descriptores clasificados por destrezas, así como los resultados del aprendizaje en términos de “can do statements”, lo que lo convierte en un instrumento para la evaluación y el seguimiento del aprendizaje y de gran utilidad para el alumno de arquitectura e ingenierías

Corporate social responsibility in portfolio selection: A "goal games" against nature approach

Nowadays, there is an uprising social pressure on big companies to incorporate into their decision-making process elements of the so-called social responsibility. Among the many implications of this fact, one relevant one is the need to include this new element in classic portfolio selection models. This paper meets this challenge by formulating a model that combines goal programming with "goal games" against nature in a scenario where the social responsibility is defined through the introduction of a battery of sustainability indicators amalgamated into a synthetic index. In this way, we have obtained an efficient model that only implies solving a small number of linear programming problems. The proposed approach has been tested and illustrated by using a case study related to the selection of securities in international markets.