907 resultados para Língua portuguesa Sintaxe - Teses
Resumo:
Considerando-se a linguagem um elemento de interao social, concebe-se o texto, em todas as suas manifestaes, como objeto norteador do ensino da Língua Materna, cujo objetivo, segundo orientaes dos PCN de Língua Portuguesa, formar cidados reflexivos e crticos, proficientes na prtica da leitura e da escrita. Entretanto, face a um currculo extenso e limitada carga horria, as aulas de produo textual, no raras vezes, deixam de propiciar uma formao autnoma e reproduzem prticas que visam apenas apropriao da norma padro e apreenso de modelos de escrita, gerando um aprendizado desvinculado da realidade do educando. Dessa forma, a presente dissertao pretende mostrar os desafios enfrentados por professores do Ensino Mdio para desconstruir a passividade que se instaura no educando, ao longo do Ensino Fundamental II, perante seu prprio texto, seja no ato de exposio do tema proposto para a redao, seja na etapa destinada avaliao da mesma, na qual pouco se estimula sua participao. Com base na perspectiva sociointeracionista de Bakhtin (2009), este trabalho defende a ideia de que o envolvimento do educando com seu texto deve se iniciar na fase de elaborao do tema, de modo que este possa ser integrado vivncia do aluno, at a fase de reviso e correo, em que o acompanhamento do processo visa a garantir ao autor o direito analise e reescritura de sua produo, momentos imprescindveis ao desenvolvimento da competncia leitora e escritora. O corpus desta pesquisa formado por produes textuais de estudantes do primeiro e do segundo anos do Ensino Mdio de uma escola da rede particular do municpio do Rio de Janeiro. Foram analisadas 64 redaes, sendo 28 produzidas a partir de temas determinados pelo professor, focando procedimentos relativos anlise do tema e reescrita, e 36 relacionadas construo de temas a partir de textos no verbais, buscando-se maior amplitude interpretativa. Alm disso, tambm foram aplicados questionrios, nos quais os alunos expuseram seus pontos de vista sobre as aulas de redao na escola. A anlise do corpus demonstrou que a escrita um processo e que o ensino de produo de textos se torna mais produtivo na medida em que se possibilita maior participao dos educandos em todas as etapas.
Resumo:
A tese analisa a dinmica curricular da educao fsica na Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro (SEEDUC) a partir dos pressupostos do ciclo de polticas curriculares de Ball e Bowe (1992). A fim de compreender a amplitude das polticas curriculares da SEEDUC, o estudo investiga os contextos da dinmica curricular e o modo com o qual se articulam. Para o contexto das influncias, as notcias e informes publicados no site da SEEDUC e da Secretaria de Estado de Esporte e Lazer constituem as nossas fontes. Foram catalogados e analisados 117 documentos. Para o contexto da construo curricular foram realizadas entrevistas com trs dos professores que foram responsveis pela construo do Currculo Mnimo para a educao fsica da SEEDUC, publicado no ano de 2012. Alm disso, foi realizada uma anlise de todos os documentos curriculares prescritivos que compem o Currculo Mnimo. Para o contexto da prtica curricular foram entrevistados oito professores de educao fsica e duas de língua portuguesa que estavam, no momento das entrevistas, atuando como professores de escolas da SEEDUC. As anlises dos dados nos permitem as seguintes inferncias: as polticas curriculares da SEEDUC se direcionam primordialmente para a obteno de melhorias nos ndices de qualidade da educao no estado, aferidos atravs de avaliaes externas de larga escala; essas polticas esto associadas ao regime de verdade da performaticidade (BALL, 2005), uma vez que tm como pressupostos bsicos a padronizao, o controle e a meritocracia; a vinculao com a pedagogia das competncias complementa esse pacote de performatividades; as disposies crticas do grupo de professores de educao fsica que construiu o Currculo Mnimo concorreram com e, em alguma medida, subverteram as polticas da performatividade da SEEDUC, de tal modo que os documentos prescritivos tm a marca da ambivalncia do controle e da diversidade; os professores de educao fsica que lidam com a prtica curricular no compartilham as disposies crticas dos professores que construram as prescries, e fazem suas tradues curriculares influenciados pelas problemticas inerentes do cotidiano; entre elas, se destaca o trao da cultura escolar que toma os tempos e espaos da educao fsica na escola como os lugares do gosto e da liberdade; a comparao das tradues curriculares dos professores de educao fsica com as de língua portuguesa contribuiu para iluminar algumas caractersticas da dinmica curricular da educao fsica, especialmente os impactos distintos que as sistematizaes curriculares tiveram no cotidiano; para as professoras de língua portuguesa as novas sistematizaes presentes no Currculo Mnimo repercutiram em desestabilizaes de tradies, para os de educao fsica significaram a possibilidade de um norte.
Resumo:
O objetivo principal desta pesquisa analisar os procedimentos didticos relativos leitura, no livro didtico, Portugus Contexto, Interlocuo e Sentido, destinado ao Ensino Mdio, da Editora Moderna, de autoria de Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre e Marcela Pontara, em sua seo de Produo de Texto, principalmente. A anlise visa configurar o percurso terico-metodolgico desse livro didtico, com o intuito de observar em que consiste a abordagem discursiva de leitura pretendida por esse livro. Para tanto, busquei contrapor os conceitos e procedimentos desenvolvidos no livro didtico com aquilo que, em Anlise do Discurso, se concebe como uma abordagem discursiva de leitura. Parto do princpio de que uma abordagem discursiva de leitura pressupe a considerao das condies de produo de um texto, isto , a relao de posies histrica e socialmente determinadas em que o simblico (lingustico) e o imaginrio (ideolgico) se juntam (ORLANDI, 2008, p.11). A anlise do corpus demonstrou que, a despeito de anunciar uma abordagem discursiva, o livro didtico no realiza esse intento. As propostas didticas de leitura repetem o tradicional modelo de interpretao de texto, sem considerar os pressupostos elementares de uma anlise discursiva, isto , que o sentido no est inscrito na superficialidade do texto, mas produto da complexa relao entre leitor, autor e contexto scio-histrico-ideolgico
Resumo:
O futuro verbal caracteriza-se por uma conformao cognitiva e semntica bastante distinta da verificada nos demais tempos verbais, distintos do tempo cronolgico. Tal fato apresenta-se abrangente nas línguas e traz consequncias morfossintticas apreciveis na constituio de tal tempo verbal em portugus, tanto em perspectiva sincrnica quanto em diacrnica. Hoje, em língua portuguesa, presenciamos uma nova mudana na manifestao desse futuro verbal, com a crescente difuso da forma perifrstica composta por ir e infinitivo, como gramaticalizao da expresso de futuro. Tal processo de mudana ainda se encontra em curso na língua, fato atestvel em vrios usos. Objetivamos aqui a descrio dos tempos verbais futuros da língua portuguesa, que no se confundem com a simples expresso de futuridade, bem como o estabelecimento de um estudo comparativo entre trs variedades do portugus, a brasileira, a europeia e a moambicana, quanto a usos e valores do futuro do presente, tempo verbal prototpico dos futuros
Resumo:
Com base na perspectiva da Lingustica Sistmico-Funcional, esta dissertao se prope a analisar, semntica e estruturalmente, as relaes coesivas de causalidade no texto argumentativo, com o objetivo de promover uma reflexo sobre que estruturas de causalidade so mais comuns no corpus analisado e sobre a importncia dessas estruturas e das relaes que elas constroem para o estudo dos textos na Escola Bsica. Sendo assim, este trabalho apresenta a seguinte estrutura: num primeiro momento, consideraremos os pressupostos tericos que serviram como base para fundament-lo. A base terica adotada foi o Funcionalismo Lingustico, a partir do modelo de Michael A. K. Halliday, uma teoria de base semntica, que prioriza os sentidos expressos por meio da língua nas diferentes situaes comunicativas. Alm disso, ainda como assuntos correlatos e complementares anlise que nos propusemos desenvolver, abordaremos as noes de gnero e de sequncia textual, e faremos um estudo do processo de conjuno e da relao de causalidade sob a viso de dois autores Halliday e Jos Carlos Azeredo. Em seguida, no segundo captulo do trabalho, foi realizada a anlise de vinte editorias, os textos-corpus do trabalho. A anlise contemplou todas as ocorrncias das oraes constituintes dos editoriais iniciadas por conectivos que estabeleciam relaes de causalidade, que, inicialmente, se dividem em dois grupos, o da causa e o do efeito. Dessa maneira, por meio da totalidade de ocorrncias encontradas, considerando o ponto de vista qualitativo e quantitativo, pudemos verificar o tipo de relao predominante se de causa ou de efeito em nossos textos-corpus.
Resumo:
Esta pesquisa tem como foco observar como alunos de escola bsica utilizam os operadores argumentativos como recurso de coeso textual em uma redao dissertativo-argumentativa, modelo Enem. As produes foram constitudas durante o ano letivo de 2014, por alunos do 2 ano do ensino mdio de uma escola pblica. O trabalho foi desenvolvido luz da Teoria da Argumentao, da Lingustica Textual bem como das concepes de texto e gnero textual. O corpus analisado constitudo de 20 produes textuais de 10 alunos de uma escola bsica. So 10 redaes produzidas no incio do ano e 10 no final do ano letivo mencionado. Com base nessas produes, foi possvel estabelecer uma comparao no que diz respeito ao uso de operadores argumentativos como recurso coesivo. Constatou-se que esses elementos so utilizados tanto na primeira redao produzida quanto na segunda. Entretanto a nfase no uso e na diversidade desses recursos foi maior nas produes do 2 semestre. Esses resultados foram apresentados de forma qualitativa e quantitativa, por meio de grficos, para uma melhor visualizao dos resultados. As reflexes acerca de leitura e produo de textos, problemas discursivos, textuais e lingusticos desenvolvidas durante o ano letivo, com o grupo de alunos que produziu os textos-corpus, so fatores que concorrem para esse resultado.
Estrutura temtica do gnero reportagem na revista Veja e no jornal A Nova Democracia: o caso Santiago
Resumo:
A presente pesquisa investiga as escolhas temticas de textos jornalsticos, especificamente de reportagens, que partem do mesmo evento, mas que so produzidos e publicados em linhas editoriais distintas. Nosso objetivo geral, com este estudo, proporcionar subsdios para que sejam superados paradigmas ainda baseados na dicotomia texto e gramtica na Escola Bsica, como tambm colaborar para a promoo de um ensino mais crtico e reflexivo, a fim de que os estudantes possam atuar em sociedade com autonomia. Para isso, elegemos como corpus duas reportagens de veculos ideologicamente antagnicos: o jornal A Nova Democracia e a revista Veja. Considerando que o contexto de cultura e o contexto de situao so determinantes para as escolhas lingusticas dos textos, examinamos a organizao temtica dos perodos que compem as reportagens. Como referencial terico, elegemos a Gramtica Sistmico-Funcional (GSF) de Halliday (1978; 1994; 2004), centrando-se especificamente na funo Tema, pertencente Estrutura Temtica na Metafuno Textual, um dos nveis de anlise da GSF, que organiza a orao como mensagem e sistematiza os significados ideacionais. O objetivo especfico deste trabalho , portanto, analisar at que ponto as diferenas ideolgicas afetam as escolhas temticas dos textos. Com essa finalidade, dedicamo-nos anlise dos Temas Ideacionais e seus significados, pois so eles os responsveis por indicar de que maneira os autores priorizaram as informaes nos perodos que compem e organizam as mensagens contidas nos textos. Como mtodo de pesquisa, anotamos e classificamos manualmente cada um dos dados quantitativos e, em seguida, passamos a uma anlise qualitativa dos Temas assinalados. Os resultados apontam que ambos os textos apresentam uma alta frequncia de Temas Ideacionais Participantes, mas semanticamente distintos. Quanto aos Temas Ideacionais Processos e Circunstncias, eles evidenciam discrepncias sintticas e semnticas significativas, que revelam representaes diferentes dos narradores frente ao mesmo evento.
Resumo:
O trabalho que se segue estuda a natureza dos textos criativos produzidos por alunos de 12/13 anos, em situao de sala de aula. Para o efeito seleccionmos duas turmas do Ensino Bsico 3 ciclo de perfis diferentes e acompanhmos os sessenta alunos que se enquadravam nessa faixa etria durante um ano lectivo, seguindo a sua evoluo. Centrmos o nosso estudo no aluno, como produtor do texto, preocupado em fazer o seu melhor, desenvolvendo os temas a tratar com a originalidade de que era capaz e procurando a forma adequada ao assunto e situao. Verificmos a sua preocupao em cumprir as expectativas do professor/receptor, mas tambm a sua vontade de entrar em negociaes, numa tentativa de integrar as expectativas do docente nos seus prprios interesses pessoais. Para a sistematizao das caractersticas globais dos textos produzidos pelos alunos utilizmos o modelo de anlise textual de Beaugrande & Dressler, por nos parecer adaptar-se situao de dilogo escolar, subjacente a qualquer produo de texto em sala de aula. O levantamento das caractersticas globais dos textos dos alunos tornou evidente as suas diferenas e os seus traos de individualidade. Por isso, achmos que este estudo no estaria completo sem a complementao duma segunda parte em que procurssemos encontrar os traos estilsticos desses mesmos textos, numa tentativa de analisar a presena de algumas caractersticas de estilo colectivas, produto das preocupaes comuns aos alunos, assim como alguns traos estilsticos individuais, consequncia de vivncias particulares. Terminaremos fazendo uma sntese dos dados obtidos e reflectindo sobre as suas implicaes na situao de ensino/aprendizagem.
Resumo:
No mbito do tema Multimdia em Educao, optmos por analisar uma sequncia pedaggica em Portugus Língua No Materna, contextualizada em interaes interculturais telecolaborativas, mediadas pela plataforma Adobe Connect Pro. Para o efeito, foram transcritas as gravaes dessas interaes, submetidas a anlise de contedo com o software de abordagem qualitativa webQDA, tendo em conta as seguintes dimenses: (i) dimenso operacional das literacias digitais online; (ii) atitude perante as tecnologias online; (iii) negociao de sentido, (iii) enunciados no relacionados com o projeto; (iv) atividades reflexivas sobre a língua por parte dos aprendentes; (v) enunciados dos participantes falantes nativos em interao com os aprendentes. Aps a anlise e discusso de resultados, possvel afirmar que a realizao de interaes interculturais telecolaborativas contribui para a reformulao de conhecimentos (Lankshear e Knobel, 2006) em termos de: competncia tecnolgica e literacia online; perceo de como as limitaes tcnicas podem condicionar a realizao de um projeto; tomada de conscincia do desenvolvimento (e vantagens) de uma atitude 2.0; aprofundamento da competncia na língua-alvo e do conhecimento de realidades culturais atravs da comunicao com falantes nativos. Ainda assim, reconhecemos a pertinncia e urgncia do desenvolvimento de um trabalho com acuidade na rea da formao intercultural telecolaborativa quer no mbito da formao de professores (inicial e contnua) quer com os alunos durante as aulas de língua.
Resumo:
Dissertao de mest., Lingustica, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2007
Resumo:
Dissertao mest., Cincias da Educao, Universidade do Algarve, 2009
Resumo:
No presente artigo pretendo documentar as diferentes posies assumidas pelos dois fundadores do movimento etnogrfico portugus, Tefilo Braga (1843-1924) e Adolfo Coelho (1847-1919), face ao trabalho de investigao e recolha de contos populares alemes realizado pelos Irmos Grimm. Ao longo da sua obra, Tefilo Braga testemunhou repetidamente uma enorme admirao pelos Irmos Grimm, muito em especial por Jacob, cujo exemplo procurou seguir. Tefilo Braga orientou-se na sua pesquisa pelas teses dos Irmos Grimm, nomeadamente, pela tese da gnese mtica dos contos, e concebeu a sua coleco de contos populares portugueses como recolha etnogrfica e livro infantil, na esteira dos Kinder- undHausmrchen. A relao de Adolfo Coelho com a obra dos Grimm revela-se bem mais distanciada que a de Tefilo Braga. Adolfo Coelho leu criticamente os principais estudos e recolhas dos dois fillogos alemes, avaliou-os luz das mais recentes teorias e optou pela publicao em separado de duas colecesde contos populares portugueses uma mais "cientfica" e uma outra destinada leitura por crianas. Curiosa tambm a resistncia de Adolfo Coelho traduo de contos da coleco dos Irmos Grimm para língua portuguesa, que, a seu ver, poderia ser nociva, pois facilitaria a contaminao dos contos populares nacionais.
Resumo:
Tese de mestrado, Lingustica, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2012
Resumo:
Tese de doutoramento, Informtica (Engenharia Informtica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Cincias, 2014
Resumo:
Tese de doutoramento, Informtica (Cincias da Computao), Universidade de Lisboa, Faculdade de Cincias, 2014
