Juegos de lógica matemática en la educación.

Se desarrolla un Taller de Lógica dentro del área de Matemáticas, utilizando juegos elaborados por los alumnos siguiendo un modelo. Su objetivo es poner en funcionamiento un conjunto de capacidades que desarrollen la inteligencia, así como capacidades mentales referidas a la deducción, a la inducción, a la estrategia y al pensamiento creativo. Otros objetivos son elaborar un plan general de acción; estimular y ejercitar el pensamiento y el razonamiento lógico; crear las bases para una posterior formalización del pensamiento matemático; desarrollar hábitos y actitudes positivas frente al trabajo escolar; y promover el intercambio de relaciones personales. Los juegos favorecen el desarrollo de destrezas mentales; proporcionan situaciones susceptibles de aprovechamiento didáctico para el diseño de actividades relacionadas con las matemáticas; ofrecen dinamismo, sencillez y normas claras y fáciles de entender y de ejercitar; y que pueden practicar todos los alumnos de las etapas de Enseñanza Primaria, de Educación Secundaria y de EPA. Al final de cada juego, los alumnos averiguan, buscan, investigan, o ensayan alguna estrategia.

Juegos de ayer para hoy : recuperar los juegos populares.

Los 'Centros Xuvenis Don Bosco' de Galicia llevan a cabo una experiencia de recuperación de los juegos populares y tradicionales de España. Los objetivos son promocionar la cultura popular a través del conocimiento y la práctica de diferentes juegos tradicionales; jugar como medio de diversión, de placer y entretenimiento, ayudando a los chicos-as a conocerse a sí mismos y su realidad, afianzando sus relaciones con todos aquellos con los que juegan; y fomentar el uso del gallego como vehículo de comunicación normal en las actividades de tiempo libre. Así, se crea el programa 'Xoga en Galego' cuyo ámbito de actuación es el de la educación no formal y la animación del tiempo libre educativo en Galicia. Se distinguen dos niveles de actuación: uno enfocado a la promoción directa de la normalización y difusión de la lengua y cultura gallega dentro del ambiente del tiempo libre educativo con los niños, niñas y jóvenes de Galicia; y un segundo nivel dedicado al colectivo de agentes que intervienen en el tiempo libre educativo y en la educación no formal gallega. Entre las actividades, se propone la elaboración de dos carpetas para animadores y animadoras de tiempo libre; cursos de formación para animadores y animadoras; presentación de los materiales de la campaña; jornadas locales de juegos populares; y proyectos como diseñar bailes con juegos populares; y crear una revista y una página web del club 'Xoga en galego'.

La magia de los juegos cooperativos.

El juego cooperativo facilita la alegría, la desinhibición, la comunicación, la empatía, la confianza y la participación sin nigún tipo de exclusión. Así, la risa y la alegría son necesarias en toda propuesta educativa. Las razones que justifican la utilización de los juegos cooperativos en el sistema educativo son educar en valores como la paz, la no violencia, la cooperación, el respeto o el desarrollo de la personalidad, fundamentalmente en los primeros estadios del desarrollo humano, y como instrumento para el aprendizaje de determinados valores; o la posibilidad de crear grupo en el sistema educativo con el objetivo de prevenir conflictos. Se incluyen distintos tipos de juegos cooperativos como juegos de presentación, de conocimiento, de confianza, de afirmación, de comunicación y de cooperación y se definen sus objetivos y cómo desarrollarlos.

Las actividades dirigidas.

Se analiza el resultado de las actividades dirigidas que se llevan a cabo desde hace algunos años en las escuelas infantiles de Hungría. Muchos profesionales realizan actividades organizadas para lograr el bienestar de los niños y las niñas. Se organizan juegos dirigidos, actividades musicales colectivas, manualidades o gimnasia. Así, se fomenta el desarrollo de los estímulos en los pequeños.

Libros infantiles y juveniles.

Resumen tomado de la publicación

Integración de minorías a través de juegos populares y tradicionales en un colegio de Lavapies.

Se plantea una actividad de integración de minorías en un barrio céntrico de Madrid, con predominio de inmigrantes y un nivel socioeconómico bajo. La finalidad es la interacción sociocultural en un contexto de aprendizaje y participación que integre el contacto mutuo, la interacción recíproca y el mestizaje cultural a través de la elaboración de juegos populares y trabajo en grupo..

Juegos y juguetes tradicionales.

Participación de un colegio en el proyecto europeo Comenius sobre juegos y juguetes tradicionales. Se recogen las actividades realizadas en los cursos 2003-2004 y 2004-2005. Se hace una mención especial para el curso 2005-2006 en el que profesores participantes en el proyecto realizan una serie de viajes destinados a intercambiar ideas y experiencias.

¿Guarderías o Escuelas Infantiles?

Se hace una reflexión sobre las condiciones necesarias para conseguir una educación de calidad en las escuelas infantiles. Para ello es preciso un personal cualificado y un proyecto de centro que permita el desarrollo de actividades y servicios acordes con el tipo de enseñanza que se imparte.

Factores de éxito para Escuelas Infantiles.

Se exponen los elementos necesarios para lograr unos buenos resultados en las escuelas infantiles, las cuales son vistas como empresas, aunque su actividad sea la de prestar servicios educativos. Se pone de manifiesto la importancia de los educadores y la necesidad de establecer un proyecto en el que se combinen los denominados recursos iniciales, entre otros, instalaciones adecuadas y medios didácticos, y los llamados recursos propios, necesarios para sostener y consolidar los objetivos de las escuelas.

Imágenes e ilustraciones en libros infantiles.

Se reflexiona sobre la calidad de las imágenes en los libros infantiles. Las imágenes pueden enriquecer o empobrecer el mundo visual del niño o de la niña. Se analizan los aspectos relevantes en la selección de libros infantiles y juveniles, teniendo en cuenta las imágenes e ilustraciones que contienen. Para la selección de estos libros, se facilitan diversas fuentes documentales (monografías, guías de lectura y direcciones electrónicas).

Recursos en internet para webs educativas : juegos para aprender matemáticas y bancos de datos para análisis estadísticos.

Resumen tomado de la publicación

Las posibilidades infantiles : aportaciones psicoevolutivas desde cuatro perspectivas.

Analiza la importancia que tiene el conocimiento de las distintas aportaciones de la psicología evolutiva, tratada por autores como Piaget, Wallon, Vigotxky o Bruner y su aplicación en la práctica cotidiana en el aula.

De mimos, juegos y canciones : Aserrín.

Un grupo de formadores de maestros propone la elaboración de libros para acompañar las publicaciones utilizadas en las aulas. En primer lugar se plantea la necesidad de hacer un libro destinado a la educación de 0 a 3 años. A continuación se explica cómo se hace el libro infantil Aserrín y cuáles son los objetivos perseguidos con su realización.

Aprender inglés con juegos de cartas.

Se describen varios juegos y actividades a desarrollar en el aula utilizando una serie de cartas escritas en inglés. Su objetivo es hacer partícipes a los propios alumnos en la elaboración del juego, ya que son ellos los que escriben y recortan los juegos de cartas y, al mismo tiempo, se divierten practicando vocabulario, tiempos verbales y estructuras en inglés.

¿Qué sabemos de las narraciones infantiles como construcción social?

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