1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de estgio de mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de atividade profissional de mestrado em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Básico e Secundrio
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Doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Educao Especial).
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Tese de doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Formao de Professores).
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Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Educao Dramtica).
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Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Educao Musical).
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Tendo como intervenientes estudantes de ensino superior, realizou-se um estudo de carcter qualitativo (Amado & Ferreira, 2013), mais especificamente um estudo de caso (Yin, 2005), cujos objetivos foram definidos de acordo com orientaes internacionais para a educao para a sexualidade (WHO, 2010a; UNESCO, 2009), nomeadamente: (1) perceber relacionamentos privilegiados; e (2) identificar concees de futuros partilhados. Para a recolha de dados solicitou-se s crianas que representassem pares por meio de desenho e que dialogassem sobre a interao e o amor. A amostra foi constituda por 55 crianas com idades compreendidas entre os 5-12 anos, sendo 33 do gnero feminino e 22 do gnero masculino. Os dados recolhidos foram tratados com vista anlise de contedo e anlise de discurso. Entre outros resultados, clarificou-se que os pares desenhados eram em menor nmero de membros da famlia (7 raparigas e 7 rapazes), nomeadamente, casados, pai e filho, primo/as, avs ou sobrinha-tia. Noutra categoria enquadraram-se as relaes no familiares (23 raparigas e 13 rapazes), de amizade, amor e paixo, definidos os pares de namorados, exprimindo carinho ou estando apaixonados. Como concluses verificaram-se os desejados finais felizes e foram debatidos os significados do amor, tendo as raparigas afirmado que o amor muito bom, podendo ter como sentido carinho, amizade, lealdade ou paixo. Assim, quando uma pessoa gosta de outra, o amor une-as, uma coisa natural, para duas meninas, mas vive-se o amor, segundo outra, quando se anda juntos, dando passeios. Pode o amor ser para rapazes tipo amigos a dar beijinhos na boca, mas so elas a desenhar o beijar. Um outro rapaz tambm valorizou o ser mais do que amigo. Por acrscimo, depois dos 12 anos, foi aludido o saber amar quando se amigo.
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As crianas evidenciam uma atitude de curiosidade e de questionamento, procurando encontrar respostas para as suas dvidas. Nesta atitude reside j a sua predisposio para a pesquisa. Torna-se, por isso, importante que os professores estimulem e integrem a pesquisa no processo educativo. Este artigo relata o percurso investigativo no contexto da interveno pedaggica concretizado numa turma do 4. ano de escolaridade do 1. ciclo do ensino básico. As crianas foram confrontadas com a complexidade do processo de pesquisa trabalhando com diferentes meios, nomeadamente internet, livros e entrevista. Metodologicamente tratou-se de um estudo de caso de carter descrito-interpretativo.
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Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (rea do Conhecimento em Estudos da Lngua Portuguesa)
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Dissertao de mestrado em Ecologia
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Relatrio de estgio de mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico
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As cincias como disciplinas curriculares so reas importantes para o desenvolvimento da sociedade. Todavia, um ensino que no demonstre a utilidade do conhecimento cientfico para a satisfao das necessidades do dia-a-dia pouco contribui para um desenvolvimento ancorado na cincia. No processo de ensino e aprendizagem das cincias o professor pode ser mais do que um simples transmissor de conhecimento, desde que procura sempre inovar a sua prtica profissional criando um ambiente propcio e agradvel que propicia a construo do conhecimento com a participao activa dos alunos. Os conhecimentos devem ser ministrados de forma coerente e motivadora para poder despertar o interesse dos alunos e a consequente apreenso. No processo de ensinoaprendizagem das cincias deve-se ter sempre em primeira linha a verdadeira funo da educao que formar cidados e torn-los homens conscientes das transformaes que se operam sua volta e comprometidos com o seu futuro individual e colectivo. O reconhecimento social do papel da educao leva a que a sociedade questione a eficcia do ensino que oferecido aos alunos. Esse questionamento sobre o produto que a escola oferece sociedade reflecte em certa medida a percepo de que algumas misses da escola no esto sendo suficientemente cumpridas. Da a necessidade de melhorar o processo de ensino-aprendizagem, adoptando novas metodologias de ensino, criando as condies logsticas indispensveis, capacitando os professores e implementando outras medidas que contribuam para o desenvolvimento de um ensino capaz de corresponder s necessidades e expectativas dos alunos. No que concerne ao ensino das cincias experimentais, como o caso da Qumica, a melhoria do processo de ensino-aprendizagem passa necessariamente pela realizao da componente experimental, sendo esta indispensvel para o desenvolvimento do conhecimento cientfico. O dfice registado nesse domnio est na base do desinteresse cada vez maior para o estudo das reas cientficas, reflectindo-se num nmero bastante reduzido de alunos que escolhem a rea cientfica no 3 Ciclo do Ensino Secundrio e a opo Qumica. A implementao de novas metodologias no ensino da Qumica mostra-se como condio essencial para o sucesso dos alunos. Estes muitas vezes so confrontados com contedos que no conseguem perceber, no por incapacidade deles, mas sobretudo porque no existe uma interligao entre a teoria e a prtica, entre o conhecimento formal adquirido na escola e o quotidiano fora da escola. A falta de percepo das ligaes entre os diversos contedos cria nos alunos a falta de interesse pelos contedos leccionados, o que dificulta muito o processo de ensino-aprendizagem, chegando muitas vezes a afirmar que a matria leccionada no tem lgica, porque o que se transmite lhes estranho. A finalidade deste trabalho apresentar algumas dificuldades que os alunos do 2º Ciclo do Ensino Secundrio tm encontrado no processo ensino-aprendiagem de Qumica e apresentar propostas para superar tais dificuldades.
