La problemática de las mujeres filicidas : Las reescrituras de Medea de Eurípides en dos Medeas argentinas y el diálogo intertextual con Médée Kali de Laurent Gaudé

Fil: Delbueno, María Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

La problemática de las mujeres filicidas : Las reescrituras de Medea de Eurípides en dos Medeas argentinas y el diálogo intertextual con Médée Kali de Laurent Gaudé

Fil: Delbueno, María Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

Aportes de la obra de Philippe Meirieu a la formación de profesionales en Ciencias de la Educación. La mirada de estudiantes de la carrera

En el marco de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación se ofrece, hace cinco años, un seminario de carácter electivo sobre la propuesta pedagógica de Philippe Meirieu. Principalmente, se define este seminario de autor con el convencimiento de que su obra teórico práctica permite objetivar diversos aspectos de la trayectoria de formación de los estudiantes, tanto en su dimensión pasada como en la futura, a la vez que ampliar la reflexión sobre los intereses profesionales respecto de la educación. También, porque la mirada interdisciplinaria que sustenta la obra de P. Meirieu nos permite problematizar el proceso de producción de la teoría pedagógica a la vez que reconocer en la labor propositiva de la disciplina una diversidad de elementos estructurantes. En este sentido, nos presenta un modo posible de encarar la tarea de construir alternativas frentes los problemas de la práctica educativa, en el proceso de formación de futuros profesores y licenciados en Ciencias de la Educación. En este trabajo presentamos de modo descriptivo la propuesta del seminario a los fines de comprender los énfasis que se realizan en la enseñanza, tratando de explicitar cuestiones epistemológicas y propiamente educativas que atraviesan las discusiones en el campo de las Ciencias de la Educación y el proceso de innovación pedagógica, en términos generales, los caminos abierto por el autor a estas cuestiones y las posibilidades que estas abren. Por un lado, nos interesa indagar respecto de las posibilidades que ofrece el seminario, a los estudiantes, para el replanteo y profundización de nociones como: educación, educador, pedagogía, método, ética, escuela, disciplina, principios teóricos político pedagógicos y propuesta pedagógica y el surgimiento de intereses nuevos, suscitados por el encuentro con la propuesta del autor. La información empírica con la que contamos se corresponde a un conjunto de entrevistas en profundidad que realizamos a estudiantes que terminan el seminario, algunos de los cuales muestran un interés específico por las corrientes pedagógicas contemporáneas.

Aportes de la obra de Philippe Meirieu a la formación de profesionales en Ciencias de la Educación. La mirada de estudiantes de la carrera

En el marco de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación se ofrece, hace cinco años, un seminario de carácter electivo sobre la propuesta pedagógica de Philippe Meirieu. Principalmente, se define este seminario de autor con el convencimiento de que su obra teórico práctica permite objetivar diversos aspectos de la trayectoria de formación de los estudiantes, tanto en su dimensión pasada como en la futura, a la vez que ampliar la reflexión sobre los intereses profesionales respecto de la educación. También, porque la mirada interdisciplinaria que sustenta la obra de P. Meirieu nos permite problematizar el proceso de producción de la teoría pedagógica a la vez que reconocer en la labor propositiva de la disciplina una diversidad de elementos estructurantes. En este sentido, nos presenta un modo posible de encarar la tarea de construir alternativas frentes los problemas de la práctica educativa, en el proceso de formación de futuros profesores y licenciados en Ciencias de la Educación. En este trabajo presentamos de modo descriptivo la propuesta del seminario a los fines de comprender los énfasis que se realizan en la enseñanza, tratando de explicitar cuestiones epistemológicas y propiamente educativas que atraviesan las discusiones en el campo de las Ciencias de la Educación y el proceso de innovación pedagógica, en términos generales, los caminos abierto por el autor a estas cuestiones y las posibilidades que estas abren. Por un lado, nos interesa indagar respecto de las posibilidades que ofrece el seminario, a los estudiantes, para el replanteo y profundización de nociones como: educación, educador, pedagogía, método, ética, escuela, disciplina, principios teóricos político pedagógicos y propuesta pedagógica y el surgimiento de intereses nuevos, suscitados por el encuentro con la propuesta del autor. La información empírica con la que contamos se corresponde a un conjunto de entrevistas en profundidad que realizamos a estudiantes que terminan el seminario, algunos de los cuales muestran un interés específico por las corrientes pedagógicas contemporáneas.

Gas content, composition of gas hydrate and volumetric gas/water ratios of ODP and DSDP sites

Gas hydrate samples were recovered from four sites (Sites 994, 995, 996, and 997) along the crest of the Blake Ridge during Ocean Drilling Program (ODP) Leg 164. At Site 996, an area of active gas venting, pockmarks, and chemosynthetic communities, vein-like gas hydrate was recovered from less than 1 meter below seafloor (mbsf) and intermittently through the maximum cored depth of 63 mbsf. In contrast, massive gas hydrate, probably fault filling and/or stratigraphically controlled, was recovered from depths of 260 mbsf at Site 994, and from 331 mbsf at Site 997. Downhole-logging data, along with geochemical and core temperature profiles, indicate that gas hydrate at Sites 994, 995, and 997 occurs from about 180 to 450 mbsf and is dispersed in sediment as 5- to 30-m-thick zones of up to about 15% bulk volume gas hydrate. Selected gas hydrate samples were placed in a sealed chamber and allowed to dissociate. Evolved gas to water volumetric ratios measured on seven samples from Site 996 ranged from 20 to 143 mL gas/mL water to 154 mL gas/mL water in one sample from Site 994, and to 139 mL gas/mL water in one sample from Site 997, which can be compared to the theoretical maximum gas to water ratio of 216. These ratios are minimum gas/water ratios for gas hydrate because of partial dissociation during core recovery and potential contamination with pore waters. Nonetheless, the maximum measured volumetric ratio indicates that at least 71% of the cages in this gas hydrate were filled with gas molecules. When corrections for pore-water contamination are made, these volumetric ratios range from 29 to 204, suggesting that cages in some natural gas hydrate are nearly filled. Methane comprises the bulk of the evolved gas from all sites (98.4%-99.9% methane and 0%-1.5% CO2). Site 996 hydrate contained little CO2 (0%-0.56%). Ethane concentrations differed significantly from Site 996, where they ranged from 720 to 1010 parts per million by volume (ppmv), to Sites 994 and 997, which contained much less ethane (up to 86 ppmv). Up to 19 ppmv propane and other higher homologues were noted; however, these gases are likely contaminants derived from sediment in some hydrate samples. CO2 concentrations are less in gas hydrate than in the surrounding sediment, likely an artifact of core depressurization, which released CO2 derived from dissolved organic carbon (DIC) into sediment. The isotopic composition of methane from gas hydrate ranges from d13C of -62.5 per mil to -70.7 per mil and dD of -175 per mil to -200 per mil and is identical to the isotopic composition of methane from surrounding sediment. Methane of this isotopic composition is mainly microbial in origin and likely produced by bacterial reduction of bicarbonate. The hydrocarbon gases here are likely the products of early microbial diagenesis. The isotopic composition of CO2 from gas hydrate ranges from d13C of -5.7 per mil to -6.9 per mil, about 15 per mil lighter than CO2 derived from nearby sediment.

La problemática de las mujeres filicidas : Las reescrituras de Medea de Eurípides en dos Medeas argentinas y el diálogo intertextual con Médée Kali de Laurent Gaudé

Fil: Delbueno, María Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

Benthic foraminiferal carbon isotopic records and the development of abyssal circulation at DSDP Sites 9-77, 12-119, 30-289, 82-563 and 94-608

The North Atlantic at present is ventilated by overflow of the Denmark Strait, Iceland-Faeroe Ridge, Faeroe Bank Channel, and Wyville-Thompson Ridge. The evolution of Cenozoic abyssal circulation of this region was related to tectonic opening and subsidence of these sills. We used d13C records of the benthic foraminifer Cibicidoides to decipher the timing of tectonically controlled changes in bottom-water circulation in the eastern basins (Biscay and Iberian) of the northern North Atlantic. Records from Site 608 (Kings Trough, northeastern North Atlantic) show that from about 24 to 15 Ma (early to early middle Miocene), d13C values in the Kings Trough area were depleted relative to western North Atlantic values and were more similar to Pacific d13C values. This reflects less ventilation of the Kings Trough region as compared to the well-oxygenated western North Atlantic. Comparison of Oligocene d13C records from Site 119 (Bay of Biscay) with western North Atlantic records suggests that the eastern basin was also relatively isolated prior to 24 Ma. At about 15 Ma, d13C values at Site 608 attained values similar to the western North Atlantic, indicating increased eastern basin ventilation in the middle Miocene. This increased advection into the eastern basin predated a major d18O increase which occurred at about 14.6 Ma. Subsidence estimates of the Greenland-Scotland Ridge indicate that the deepening of the Iceland-Faeroe Ridge was coincident with the marked change in eastern basin deep-water ventilation.