1000 resultados para formac ~ ao de professores
Resumo:
Com o objetivo de desvelar como interagem supervisores e professores, e que fatores interferem nas trocas entre estes sujeitos enquanto trabalham em torno da proposta pedaggica, foi desenvolvida a pesquisa em uma escola da Rede Municipal de Porto Alegre, no segundo semestre de 2004. Os dados coletados foram analisados principalmente a luz da teoria de Jean Piaget. Destacaram-se as preocupaes dos supervisores e professores com os aspectos ligados ao desenvolvimento do processo de aprendizagem e com a realidade social de seus educandos, como fatores que interferem nas trocas entre os sujeitos da pesquisa. Estes fatores eram manifestados pelos supervisores e professores atravs de Condutas Recorrentes, que segundo a teoria piagetiana apontaram para a possibilidade de qualificao da prtica pedaggica mediante as interaes entre os sujeitos, considerando as argumentaes, contraargumentaes, desafios, reflexes e questionamentos que aconteceram nas reunies observadas. As Condutas Recorrentes, portanto, ganharam destaque como compensaes ativas em busca de superao dos desequilbrios que envolvem a prtica pedaggica e que, por isso, possibilitam avanos individuais e coletivos, que tendem do egocentrismo cooperao, potencializando assim a qualificao da ao educativa. De maneira geral tal pesquisa prope a reviso de conceitos e abordagens fundamentais a partir da perspectiva sociolgica da obra de Jean Piaget.
Resumo:
O estudo aqui apresentado tem como objetivo analisar e compreender fatores motivacionais que impulsionam profissionais de educao do ensino bsico a buscarem participao em cursos de especializao lato sensu na rea de educao. O caminho metodolgico escolhido e que embasou a anlise e a interpretao dos dados foi a Tcnica de Anlise de Contedo, tendo como suporte os estudos de Bardin (2011). O presente estudo inclui-se no modelo de pesquisa de abordagem quantitativa e qualitativa. O questionrio composto por questes relacionadas com o levantamento dos dados biogrficos dos respondentes, os itens esto configurados em uma escala de Likert sobre os fatores motivacionais que mobilizam os profissionais de educao a participarem do curso de especializao e duas questes subjetivas sobre as expectativas dos respondentes acerca das novas competncias adquiridas e contribuies para a prtica profissional. O estudo foi realizado atravs da pesquisa de campo onde coletamos dados a partir de um questionrio semiestruturado. A amostra estudada est composta por 122 (cento e vinte e dois) respondentes qualificados para o nosso estudo, com formao em pedagogia ou licenciaturas diversas. O campo de estudo foi a FAFIRE Faculdade Frassinete do Recife - no ano de 2012 e considerou alunos participantes de nove cursos de especializao voltados para a rea de educao. Os resultados nos permitiram identificar e compreender os principais fatores que motivam os professores na busca de ampliao do seu conhecimento, podendo ser sintetizados como sendo fatores voltados para a profissionalidade e prtica docente, empregabilidade e a questo salarial.
Resumo:
Este estudo tem como objeto a investigao do assdio moral a partir da perspectiva de professores em cursos de Administrao de Empresas de Instituies de Ensino Superior (IES) privadas na cidade de So Paulo, sendo seu objetivo analisar as prticas de assdio moral e das condies organizacionais que as favorecem. Para responder questo: Quais condies organizacionais favorecem e como ocorrem as prticas de assdio moral, na perspectiva de professores dos cursos de Administrao de Empresas em IES particulares na cidade de So Paulo?, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, norteada pelo paradigma interpretativo, sendo que os dados colhidos mediante entrevistas e anlise documental foram submetidos anlise de contedo. Os resultados evidenciaram que o assdio moral ocorre em diversas instncias, motivado tanto por questes de ordem pessoal, quanto por questes organizacionais e possui mltiplas faces, que se manifestam nas diferentes formas de violncia sofrida pelo docente. Este estudo contribui para a compreenso das prticas de assdio no ambiente acadmico, revelando que este fenmeno tem como elementos deflagradores o posicionamento das IES privadas no cenrio competitivo em que esto inseridas e a fragilidade ou inexistncia de normas e de processos referentes preveno e ao tratamento de casos de assdio moral.
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Este estudo teve como objetivo compreender como se constituem identidades de professores e de qu significados elas so portadoras. Para realiz-lo, nos apoiamos na perspectiva da Rede de Significaes e partimos da hiptese de que a histria e a formao institucional eram aspectos determinantes destes significados. Realizamos estudos tericos e empricos no sentido de esboar tais significaes. Utilizando procedimentos da Anlise de Contedos, criamos categorias a partir das falas dos entrevistados e dos estudos realizados e chegamos a definir os seguintes circunscritores da rede de significaes de identidades dos professores em foco: as condies locais, a histria e a noo de cidadania nela forjada, os processos de formao, os sentimentos acerca de ser professor, a funo social da escola e do professor e as possibilidades profissionais. Essas categorias serviram de suporte para a etapa subseqente, na qual a anlise das relaes e interaes em que se envolvem os sujeitos professores em seu contexto, nos levou a definir tambm um outro grupo de circunscritores: as instituies participantes dos processos formativos de professores, as concepes pedaggicas que embasam propostas e prticas docentes e a efetivao das polticas pblicas no que se referem formao; aspectos que podem ser levados em conta independente do grupo de professores que se tome como objeto de estudo. Com base nesses circunscritores, delineamos as perspectivas dos entrevistados e esboamos uma rede de significaes, que veio reafirmar a idia de que no possvel homogeneizar os sujeitos professores descrevendo-os como um todo e que os processos de significao de identidades se constituem na tangncia entre os indivduos e as sociedades, tendo portanto carter pessoal e coletivo simultaneamente. Esta tese est dividida em trs partes que representam o percurso que fizemos. A primeira trata da definio e construo do objeto de pesquisa segundo o referencial terico metodolgico que adotamos e da temtica identidades, na qual se situa nossa questo de investigao. A segunda contextualiza o objeto, tanto sob uma perspectiva ampla, como de forma mais localizada. Na terceira parte, definimos os circunscritores e, a partir deles, configuramos a rede de significaes de identidades de professores. Em termos de concluses o que podemos afirmar que as identidades so mltiplas e possvel compreender seus processos de constituio por meio da rede de significaes. O trabalho docente o elo inicial das identidades de professores, que ganham significaes em cada territrio, na relao com as histrias pessoais e coletivas, com os processos formativos, enfim nas prticas sociais histrica e geograficamente situadas, aonde vo se constituindo os significados das identidades de professores
Resumo:
O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de investigar, atravs de uma perspectiva sociocultural, o que norteia a escolha de diferentes tipos de feedback corretivo por professores de lngua estrangeira (LE) ao corrigir a fala de seus alunos. A pesquisa foi realizada em um curso particular de idiomas no sul do Brasil que segue os princpios da abordagem comunicativa, tendo cinco professores como participantes. Este trabalho foi realizado atravs da observao do comportamento corretivo dos professores atuando com seus prprios alunos durante atividades com foco na forma. Tais atividades foram gravadas em vdeo e, logo aps a gravao, foram comentadas pelos professores durante entrevistas com a pesquisadora, as quais tambm foram gravadas em vdeo. Houve uma terceira gravao que consistiu em uma entrevista entre a pesquisadora e cada professor participante para conversarem sobre as percepes dos professores a respeito de tratamento corretivo e diferentes tipos de feedback. A anlise das transcries das gravaes resultou em um levantamento e uma descrio das escolhas corretivas de cada professor individualmente e uma descrio do padro de comportamento quanto opo por feedback reformulador e/ou feedback elicitativo. Verifiquei que os cinco professores estudados - mesmo tendo experincias, tempo de prtica e formao diferentes - consideram principalmente os seguintes fatores quando decidem optar por tipos de feedback: como julgam que o aluno est se sentindo no momento, como vem a personalidade do aluno e como julgam ser a capacidade lingstica e a capacidade emocional do aluno.
Resumo:
O trabalho aborda o caso real da greve dos professores do Estado do Rio de Janeiro num embate travado entre o governador e a categoria - representada por seu sindicato cujas reivindicaes estavam direcionadas melhoria de condies de trabalho e de aspectos remuneratrios. O pano de fundo do caso trata da anlise dos dilemas que o gestor pblico enfrenta ao deparar-se com situaes de conflito ou trade off, as quais quase todas as alternativas de soluo dos impasses podem resultar em consequncias negativas. A narrativa do caso dar-se- numa audincia pblica - que de fato aconteceu, entretanto foi realizada pelo prefeito da Cidade do Rio de Janeiro e no pelo governador do Estado - onde um grupo de quatro professores da rede estadual de ensino debate a conduta do governador enquanto gestor pblico (aqui, uma fico). Nesse contexto, duas professoras mostram-se claramente contrrias a figura do gestor, oferecendo vises estereotipadas e particulares. De outro lado, os demais professores buscam entender os motivos de medidas ou aes impopulares, tendo como referncia real as manifestaes populares espalhadas pelo pas entre os meses de junho e outubro de 2013.
Resumo:
O artigo investiga os diferenciais de remunerao entre os professores dos diversos nveis de ensino, das redes pblica e privada. Analisando somente os salrios, os diferenciais so na maior parte dos casos favorveis ao setor privado. Esta concluso se altera quando se calcula o Valor Presente do Contrato de Trabalho. O VPCT leva em considerao toda a renda auferida pelo docente, incluindo os salrios recebidos durante a vida ativa e tambm a aposentadoria. O VPCT do ensino pblico sempre mais elevado que o VPCT privado. Tambm so calculadas as Taxas Internas de Retorno (TIRs) da previdncia social, cujos resultados mostram que os retornos do setor pblico so maiores que os do setor privado. Conclui-se que as diferentes regras de aposentadoria tm importncia significativa nos rendimentos ao longo da vida dos docentes. Tambm se conclui que docentes da rede pblica no recebem remunerao inferior a seus pares do setor privado.
Resumo:
Os estudos sobre diversidade tem despertado interesse de pesquisadores em estudos organizacionais, partindo do princpio que a incluso de pessoas com caractersticas diversas nas organizaes torna a sociedade mais justa e os meios laborais mais produtivos. No que se refere incluso de deficientes, percebe-se em pesquisas que a principal dificuldade do processo a baixa escolaridade das pessoas. Tambm h grande movimentao nas instituies de ensino em busca de melhores estratgias para atender suas necessidades. A educao das pessoas surdas tem sido um grande desafio, visto a diferena lingustica entre surdos e ouvintes. No cenrio de atuao profissional encontramos duas realidades: a dos professores surdos e a dos professores ouvintes. A anlise da produo acadmica sobre a educao de surdos aponta grande quantidade de trabalhos desenvolvidos por professores ouvintes, enquanto as narrativas de profissionais surdos testemunham que, embora possuam formao docente, so solicitados apenas na qualidade de colaboradores em pesquisas, tradutores e auxiliares no processo de criao de vocabulrios para a construo de contextos de fala da lngua de sinais (REIS, 2006). Para que se possa entender as causas da dificuldade de incluso de professores surdos para atuao profissional h necessidade de se questionar: Qual o preparo e como se realiza o trabalho educacional de professores surdos e ouvintes para atuao com alunos surdos nas escolas estaduais e municipais de SP?" A pesquisa de natureza qualitativa e do tipo exploratria descritiva. Foram realizadas, alm de observao participante, entrevistas semiestruturadas com a participao de professores surdos e no surdos, coordenadores e diretores de escola. Os dados foram analisados pelo mtodo de anlise de contedo e sob as tcnicas de reflexividade, que tem como parte significativa da cincia a liberdade e a necessidade de rever conceitos e propor novos conceitos (SPINK, 2004). Espera-se que os resultados gerem novos conhecimentos, que subsidiem aes afirmativas que oportunizam a atuao conjunta e igualitria de professores surdos e ouvintes
