Adaptaciones ciceronianas en Noctes Atticae de Aulo Gelio

En los capítulos de Noctes Atticae, Aulo Gelio alude al relato de sucesos referidos o experimentados por autoridades eruditas para señalar el "deber ser". Con el objeto de erigirse a sí mismo como modelo, toma como ideal la figura de Cicerón, por su prestigio en materia oratoria y de lengua latina. Nos interesa examinar las estrategias empleadas al citar pasajes específicos del De Lege Agraria que resultan funcionales a los fines de la intencionalidad frente a su lector previsto: proporcionar cultura y, simultáneamente, constituir al ego como portador de un saber que lo legitima y lo reviste de autoridad.

Somnium scipionis

En el Sueño de Escipión, último libro del De re publica, describiendo un viaje ultraterreno durante un sueño,se refiere Cicerón a la recompensa del gobernante virtuoso que busca el bien de su pueblo. E0sta es aquí la gloria terrena y en el más allá la apoteosis. Lo que en el proemio es objeto de una deducción lógica se convierte en el Somnium en la revelación de una verdad eterna. La afirmación ciceroniana de que el hombre tiene un lugar eminente apunta necesariamente a la divina fundamentación del mundo. Y toda la actividad humana que le da un lugar eminente es una actividad de mediación. El Somnium pertenece al tipo de sueño oracular y admonitorio en el cual Cicerón preanuncia la gloria celestial para el gobernante virtuoso, pero las circunstancias en las que se desarrolla este sueño son particulares y no pertenece al ámbito de la adivinación.

Adaptaciones ciceronianas en Noctes Atticae de Aulo Gelio

En los capítulos de Noctes Atticae, Aulo Gelio alude al relato de sucesos referidos o experimentados por autoridades eruditas para señalar el "deber ser". Con el objeto de erigirse a sí mismo como modelo, toma como ideal la figura de Cicerón, por su prestigio en materia oratoria y de lengua latina. Nos interesa examinar las estrategias empleadas al citar pasajes específicos del De Lege Agraria que resultan funcionales a los fines de la intencionalidad frente a su lector previsto: proporcionar cultura y, simultáneamente, constituir al ego como portador de un saber que lo legitima y lo reviste de autoridad.

Part of the global DOC versus AOU (dissolved organic carbon/apparent oxygen utilization) data compilation, Indian Ocean

Samples for total organic carbon (TOC) analysis were collected on WOCE Line P15S (0° to 67°S along 170°W) and from 53° to 67°S along 170°E in the western South Pacific, and on Line I8 (5°N to 43°S along 80°/90°E) in the central Indian Ocean. TOC concentrations in the upper ocean varied greatly between the regions studied. Highest surface TOC concentrations (81-85 µM C and 68-73 µM C) were observed in the warmest waters (>27°C) of the western South Pacific and central Indian Oceans, respectively. Lowest surface TOC concentrations (45-65 µM C) were recorded in the southernmost waters occupied (>50°S along 170°W and 170°E). Deep water (>1000 m) TOC concentrations were uniform across all regions analyzed, averaging between 42.3 and 43 µM C (SD: ±0.9 µM C). Mixing between TOC-rich surface waters and TOC-poor deep waters was indicated by the strong correlations between TOC and temperature (r2>0.80, north of 45°S) and TOC and density (r2>0.50, southernmost regions). TOC was inversely correlated with apparent oxygen utilization (AOU) along isopycnal surfaces north of the Polar Frontal Zone (PFZ) and at depths <500 m. The TOC:AOU molar ratios at densities of sigmaT 23-27 ranged from -0.15 to -0.34 in the South Pacific and from -0.13 to -0.31 in the Indian Ocean. These ratios indicate that TOC oxidation was responsible for 21%-47% and 18%-43% of oxygen consumption in the upper South Pacific and Indian Oceans, respectively. At greater depths, TOC did not contribute to the development of AOU. There was no evidence for significant export of dissolved and suspended organic carbon along isopycnal surfaces that ventilate near the PFZ.

[M. Tullii Ciceronis Epistolarum selectarum Liber Primus]

Sign.: A7, B-K8, L3

Apposita M. T. Ciceronis

Copia digital: Biblioteca valenciana, 2010

M. Tulii Ciceronis Orationum [Texto impreso] : Pars I.

Colofón

Ciceronis de officiis Libri Tres [Texto impreso] ; Cato Maior ; vel de senectute ; Laelius ; Vel de amicitia ; Paradoxa stoicorum sex ; Somnium Scipionis ; Ex libro sexto de republica.

Copia digital: Biblioteca Valenciana, 2011

Mar. Tul. Ciceronis De Finibus Bonorum & malorum [Texto impreso] : liber primus et secundus

Marca tip. en port. y en última h

Los oficios de Ciceron [Texto impreso] : con los dialogos de la vejez, de la amistad, las paradoxas y el sueño de Escipión

Mención de ed. precede a mención de parte

Los dialogos de Ciceron : [Texto impreso] de la vejez, de la amistad, las paradoxas y el sueño de Escipion

Mención de ed. precede a mención de tomo

NA PALMA DA MÃO: A difusão de celulares e smartphones e possibilidades para o ensino-aprendizagem no Brasil

A pesquisa considera a difusão de celulares e smartphones e as consequências deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicação sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas últimas décadas, das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), essa relação vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evolução das máquinas computacionais e, recentemente, a explosão dos dispositivos móveis, fornecendo novos produtos e serviços convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Móvel. Esse ramo cresce devido à rápida expansão e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relação foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória, com dois projetos de Aprendizagem Móvel em andamento no Brasil, o Palma – Programa de Alfabetização na Língua Materna e o Escola Com Celular – ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreensão desse campo ainda em construção no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados é delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, público e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Móvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimensões como disseminação, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece características apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o ápice da convergência tecnológica e são considerados extremamente populares e acessíveis na sociedade contemporânea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, não conseguiram conquistar uma posição sólida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicação se deve, de acordo com o corpus, à carência de alguns fatores, como: fomento, as práticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pública ou privada para sua extensão e continuidade; sensibilização para o uso de tecnologias disponíveis, não consideram o aparelho dos próprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Além disso, a pesquisa também destaca a necessidade de uma visão crítica do uso e papel da tecnologia nesses processos.

Mathematical notebook, and commonplace book, circa 1689-1769

Manuscript notebook, possibly kept by Harvard students, containing 17th century English transcriptions of arithmetic and geometry texts, one of which is dated 1689-1690; 18th century transcriptions from John Ward’s “The Young Mathematician’s Guide”; and notes on physics lectures delivered by John Winthrop, the Hollis Professor of Mathematics and Natural Philosophy at Harvard from 1738 to 1779. The notebook also contains 18th century reading notes on Henry VIII, Tudor succession, and English history from Daniel Neal’s “The History of the Puritans” and David Hume’s “History of England,” and notes on Ancient history, taken mainly from Charles Rollin’s “The Ancient History of the Egyptians, Carthaginians, Assyrians, Babylonians, Medes and Persians, Macedonians and Grecians.” Additionally included are an excerpt from Plutarch’s “Lives” and transcriptions of three articles from “The Gentleman’s Magazine, and Historical Chronicle,” published in 1769: “A Critique on the Works of Ovid”; a book review of “A New Voyage to the West-Indies”; and “Genuine Anecdotes of Celebrated Writers, &.” The flyleaf contains the inscription “Semper boni aliquid operis facito ut diabolus te semper inveniat occupatum,” a variation on a quote of Saint Jerome that translates approximately as “Always good to do some work so that the devil may always find you occupied.” In the seventeenth and eighteenth centuries, Harvard College undergraduates often copied academic texts and lecture notes into personal notebooks in place of printed textbooks. Winthrop used Ward’s textbook in his class, while the books of Hume, Neal, and Rollin were used in history courses taught at Harvard in the 18th century.

L'opposition sous les Césars /

Où se trouvaient les mécontents.--L'opposition des gens du monde.--L'exil d'Ovide.--Les délateurs.--Un roman de moeurs sous Néron.--Les écrivains de l'opposition.