Restez pauvre fille : ballade /

For voice and piano.

El cura de son rapiña : comedia en un acto /

"Representada por primera vez en el teatro del Príncipe de Asturias, de Palma de Mallorca, en el mes de febrero de 1868" -port.-

¡Misterios del corazón! : drama en cinco actos y en verso /

"Representado por primera vez con extraordianrio éxito en el teatro Romea de Barcelona, el 19 de febrero de 1865" -port.-

Tales and novels,

Added t.-p., engr.: Novels and tales ... N. Y., 1832-34.

Moral tales /

v. 1. Forester. The Prussian vase.--v. 2. The good aunt. Angelina.--v. 3. The good French governess. Mademoiselle Panache. The knapsack.

Tales and novels /

Each bound vol. has added t.p. engraved, from another edition: Novels and tales / by Maria Edgeworth. In ten volumes. -- New York : Harper.

School of Nursing Class of 1982

Top Row: Joellyn M. Markey, Carol L. Kallewaard, Janet R. Sobel, Jacqueline L. Spatafora, Susan M. Tucker, Cynthia S. Gordon, Pamela J. Sanders, Carol M. Salinger, Marylou Rabaut, Connie R. Jarlsbers, Sylvia J. McKenney, Elizabeth A. Regan, Barabara S. Schelenker, Vandy L. Sherbin, Judy A. Srrbina, Susan K. Ginster, Lydia A. Robinson, Sandra L. Sprague, Beth A. Stegeman, Catherine T. Totte

Row 2: Kathleen M. Lahiff, Julia M. Markovich, Andra M. Rush, Darlene C. Ressler, Wendy K. Reigel, Beth L. Burch, Jewel E. Carpenter, Wendie L. Weber, Kay E. Jersey, karen D. Curl, Carol L. McGraw, Durene M. Elem, Linette perushi, Betty A. pulliams, Vicki E. Meffert, Harriettee Williams

Row 3: Beth A. Hoatlin, Rhonda C. Tolbert, Michelle R. Robertson, Lori A. Wissman, Marilyn S. Dietrich, Jayne E. Taylor, Jill M. Smith, Barbara J. House, Siobhan Gorman, Madeline L. Mobley, Joyce A. Williamson, Fay M. Wright

Row 4: Rosanne M. Hrqamiec, karen S. Nowak, Peggy J. Cameron, Mary V. Morris-Tucker, Frances L. Righmond, Marlene A. Baker, Karen J. Worden, Kathleen M. McGillivary, Janet L. wylie, Sandra K. Thompson

Row 5: Karen A. Cruickshank, Irene M. Dery, Ann M. Ignatowski, Elizabeth A. Peklo, Anne K. Waters, Laura E. Harvey, Mary M. Eggenberger, Wendy K. Kenyon, Kathleen M. Jordan, Elaine J. Zeilke, Barbara J. Waxman, Jolie A. Laker

Row 6: Velria M. Brown, Jane A. Burke, Marv A. Damken, Leau M. Stein, Cheryl Lumm Truzz, Deborah G. Thomas, Charlene L. Davis, Carol A. Zuber, Susan G. Toler, Betty M. Jones, Linda L. Kouba, Cynthia A. Lovell

Row 7: Kathy A. Churches, Dana L. Garrett, Mary E. Cella, Sarah E. Newton, Judy L. Benkeser, Lori J. Googel, Nancy H. Jenson, Helen I. Erickson, Rhetaugh G. Dumas, Norma K. Marshall, Karen M. Walker, Deborau D. Barrett, Janice M. Sinsabaugh, Vickie M. Rodla, Bonnie M. Mann, Cynthia R. Matthews, Karen L. Heithecker

Row 8: Judith Gniewek, Valerie A. Filkins, Mable A. Glass, Kathleen M. Dwyer, Diane M. Fritz, Susan D. Cook, Evon J. Goyer, Kathryn Greenleaf, Laurie Haan Abraham, Sharon Gwozdec, Karen J. Douglas, Claudette P. Bryan, Kathy L. Deniston, Carol A. Garon, Maureen goode, Jennifer A. Gegenheimer, Colette White, Mary C. Kuckuc, Mary S. Craft

Row 9: Joan M. Garbarino, Linda S. Farwell, Julie A. Cook, Susan M. Bolohan, Sharon A. Bailey, Deborah Babala, Kathleen M. Oldani, Mary E. Grace, Mary A. Moriarty, Marybeth Annessa, Martha A. Beaudry, Jamie M. Ashley, Sue Bohnet, Janice J. Bishop, Diana L. Beveridge, Catherine A. Belski, Debra R. Surdyk, Maureen A. Flaherty, Lisa M. Barron, Carole A. Fanelli

NBU Digital Collection “Bulgarian Cultural Heritage Materials”

Our experience in maintaining digital collections is described, which urged us to go deep in the process and build centralized digitalization policy. It instigated developing new strategy, adopting new technological solutions and staff training. The emphasis falls is placed on our digital collection “Bulgarian Cultural Heritage Materials” as an example of a focused digitization at the New Bulgarian University (NBU) Library and our answer to modern trends in launching digital collections. Our future digitization plans are also discussed.

The blood perfusion and NADH/FAD content combined analysis in patients with diabetes foot

Skin blood microcirculation and the metabolism activity of tissue were examined on the patients with type 2 diabetes. Laser Doppler flowmetry (LDF) with 1064 nm laser light source and fluorescence spectroscopy (FS) with excitation light of 365 nm and 450 nm have been used to monitor the blood perfusion and the content of coenzymes NADH and FAD. Concluding, the proposed combined LDF and tissue FS approach allows to identify the significant violations in the blood microcirculation and metabolic activity for type 2 diabetes patients.

The development of attenuation compensation models of fluorescence spectroscopy signals

This study examines the effect of blood absorption on the endogenous fluorescence signal intensity of biological tissues. Experimental studies were conducted to identify these effects. To register the fluorescence intensity, the fluorescence spectroscopy method was employed. The intensity of the blood flow was measured by laser Doppler flowmetry. We proposed one possible implementation of the Monte Carlo method for the theoretical analysis of the effect of blood on the fluorescence signals. The simulation is constructed as a four-layer skin optical model based on the known optical parameters of the skin with different levels of blood supply. With the help of the simulation, we demonstrate how the level of blood supply can affect the appearance of the fluorescence spectra. In addition, to describe the properties of biological tissue, which may affect the fluorescence spectra, we turned to the method of diffuse reflectance spectroscopy (DRS). Using the spectral data provided by the DRS, the tissue attenuation effect can be extracted and used to correct the fluorescence spectra.

An assessment of natural and human disturbance effects on Mexican ecosystems: current trends and research gaps

Mexico harbors more than 10% of the planet’s endemic species. However, the integrity and biodiversity of many ecosystems is experiencing rapid transformation under the influence of a wide array of human and natural disturbances. In order to disentangle the effects of human and natural disturbance regimes at different spatial and temporal scales, we selected six terrestrial (temperate montane forests, montane cloud forests, tropical rain forests, tropical semi-deciduous forests, tropical dry forests, and deserts) and four aquatic (coral reefs, mangrove forests, kelp forests and saline lakes) ecosystems. We used semiquantitative statistical methods to assess (1) the most important agents of disturbance affecting the ecosystems, (2) the vulnerability of each ecosystem to anthropogenic and natural disturbance, and (3) the differences in ecosystem disturbance regimes and their resilience. Our analysis indicates a significant variation in ecological responses, recovery capacity, and resilience among ecosystems. The constant and widespread presence of human impacts on both terrestrial and aquatic ecosystems is reflected either in reduced area coverage for most systems, or reduced productivity and biodiversity, particularly in the case of fragile ecosystems (e.g., rain forests, coral reefs). In all cases, the interaction between historical human impacts and episodic high intensity natural disturbance (e.g., hurricanes, fires) has triggered a reduction in species diversity and induced significant changes in habitat distribution or species dominance. The lack of monitoring programs assessing before/after effects of major disturbances in Mexico is one of the major limitations to quantifying the commonalities and differences of disturbance effects on ecosystem properties.

Acessibilidade em área comercial: um estudo do bairro do Alecrim, Natal/RN

Planejar o espaço urbano pensando na inclusão social de pessoas com deficiência significa considerar a acessibilidade como fator essencial para uma mobilidade urbana completa e segura. Esse ideal reflete-se no espaço comercial que, para ser convidativo e livre de barreiras (sejam elas físicas, tecnológicas ou atitudinais), precisa promover o direito de livre acesso a todos os cidadãos. Partindo deste entendimento, esse estudo tem como objetivo geral analisar as condições de acessibilidade da região denominada “Coração do Alecrim”, área de tradicional comércio popular em Natal. A pesquisa recorreu à abordagem multimétodos e aconteceu em três momentos: (i) avaliação técnica da área por meio da aplicação de check-list, elaborado com base na legislação específica e validado por painel de experts; (ii) elaboração de mapas com uso de Sistema de Informação Geográfica (S.I.G.), tendo como base o resultado da análise realizada na primeira etapa; (iii) aplicação de questionários e realização de entrevistas informais com usuários (visitantes, proprietários e comerciários), para coletar dados sobre sua percepção sobre o lugar, complementando a análise técnica efetuada. Resumindo as informações coletadas, foram elaboradas matrizes de descobertas, como uma junção de todas as etapas de análise. Na conclusão são apresentados pontos críticos de acessibilidade (detectados pela pesquisadora ou apontados pelos usuários) e indicadas algumas diretrizes para a intervenção no local, de modo a colaborar para futuros processos de planejamento urbano do bairro do Alecrim.

Formación inicial docente en Investigación Educativa : Estudio de caso de la formación en investigación en las escuelas de pedagogía básica chilenas

Esta tesis nace y se piensa desde la experiencia docente en Universidad. Es en el momento de guiar tesis de maestrantes en Educación que surge la necesidad de preguntarse qué pasa con la formación docente en Chile, y en específico, cómo es la formación en investigación de los profesores y profesoras del primer ciclo básico. Las motivaciones en investigar precisamente la formación en investigación, es debido a la dificultad que tienen los profesionales, generalmente de la educación, en plantear y desarrollar un proceso de investigación. Por ello, la tesis parte revisando las universidades Chilenas que imparten la carrera de Pedagogía Básica (o como se mencione), sean tradicionales o privadas, que tengan la carrera acreditada y que imparta la formación básica sea con o sin mención. El interés entonces, es saber cómo se forma en Chile a los futuros docentes y en específico, cómo se forma en investigación social o generación de conocimiento. Esta pregunta última, no tiene precedentes en otras investigaciones, sea de grado o de post grado. De ahí la riqueza de los resultados de esta tesis. A lo largo de la investigación se puede dar cuenta que las universidades que imparten carreras de pedagogía básica tiene diferentes currículum, que la formación docente es muy diferente entre las carreras de las diversas universidades y que las intenciones que forman docentes en investigación social son tan diversas como las mallas curriculares. Esta tesis, hace una presentación de la Educación en Chile, su desarrollo e historia, lo mismo realiza con el nacimiento y desarrollo de la Universidad Pública dando paso a la tradicional y al desarrollo de las universidades privadas, para terminar identificando con detalle, las universidades que tiene el país, tradicionales y privadas, sus carreras de Pedagogía Básica, las características de las mallas curriculares y el valor e importancia que le asignan a la formación en investigación para los futuros docentes. En esta investigación, consideré relevante incluir el tema de los derechos humanos, lo público v/s lo privado, la política neoliberal de Chile como antesala, contexto y elementos centrales para el análisis de los resultados de la investigación. Como es de conocimiento público hoy se promueve en Chile una nueva Ley de Formación Inicial Docente, elaboración que aún no logra dar cuenta cómo se quiere formar a los docentes en este Chile contemporáneo ni los objetivos que cualquier malla curricular de las universidades chilenas, debe perseguir en la formación inicial docente

Formación inicial docente en Investigación Educativa : Estudio de caso de la formación en investigación en las escuelas de pedagogía básica chilenas

Esta tesis nace y se piensa desde la experiencia docente en Universidad. Es en el momento de guiar tesis de maestrantes en Educación que surge la necesidad de preguntarse qué pasa con la formación docente en Chile, y en específico, cómo es la formación en investigación de los profesores y profesoras del primer ciclo básico. Las motivaciones en investigar precisamente la formación en investigación, es debido a la dificultad que tienen los profesionales, generalmente de la educación, en plantear y desarrollar un proceso de investigación. Por ello, la tesis parte revisando las universidades Chilenas que imparten la carrera de Pedagogía Básica (o como se mencione), sean tradicionales o privadas, que tengan la carrera acreditada y que imparta la formación básica sea con o sin mención. El interés entonces, es saber cómo se forma en Chile a los futuros docentes y en específico, cómo se forma en investigación social o generación de conocimiento. Esta pregunta última, no tiene precedentes en otras investigaciones, sea de grado o de post grado. De ahí la riqueza de los resultados de esta tesis. A lo largo de la investigación se puede dar cuenta que las universidades que imparten carreras de pedagogía básica tiene diferentes currículum, que la formación docente es muy diferente entre las carreras de las diversas universidades y que las intenciones que forman docentes en investigación social son tan diversas como las mallas curriculares. Esta tesis, hace una presentación de la Educación en Chile, su desarrollo e historia, lo mismo realiza con el nacimiento y desarrollo de la Universidad Pública dando paso a la tradicional y al desarrollo de las universidades privadas, para terminar identificando con detalle, las universidades que tiene el país, tradicionales y privadas, sus carreras de Pedagogía Básica, las características de las mallas curriculares y el valor e importancia que le asignan a la formación en investigación para los futuros docentes. En esta investigación, consideré relevante incluir el tema de los derechos humanos, lo público v/s lo privado, la política neoliberal de Chile como antesala, contexto y elementos centrales para el análisis de los resultados de la investigación. Como es de conocimiento público hoy se promueve en Chile una nueva Ley de Formación Inicial Docente, elaboración que aún no logra dar cuenta cómo se quiere formar a los docentes en este Chile contemporáneo ni los objetivos que cualquier malla curricular de las universidades chilenas, debe perseguir en la formación inicial docente