Review of Research on Spiritual and Religious Formation in Higher Education

College students have diverse ways of expressing their spirituality. The purpose of this review is to examine and critique the research used to study college students’ spiritual and religious formation. Implications for faculty, student affairs professionals, and ministers doing research on spiritual formation in higher education are discussed.

Franchise Opportunities Abound with New and Established Brands

The president of Choice Hotels International discusses important considerations for investors and operators interested in pursuing franchise affiliations.

Charles Perry and a Group of People Outdoors

Charles Edward Perry (Chuck), 1937-1999, was the founding president of Florida International University in Miami, Florida. He grew up in Logan County, West Virginia and received his bachelor's and masters's degrees from Bowling Green State University. He married Betty Laird in 1960. In 1969, at the age of 32, Perry was the youngest president of any university in the nation. The name of the university reflects Perry’s desire for a title that would not limit the scope of the institution and would support his vision of having close ties to Latin America. Perry and a founding corps opened FIU to 5,667 students in 1972 with only one large building housing six different schools. Perry left the office of President of FIU in 1976 when the student body had grown to 10,000 students and the university had six buildings, offered 134 different degrees and was fully accredited. Charles Perry died on August 30, 1999 at his home in Rockwall, Texas. A commemorative plaque on a large coral rock is located in the southeast corner of the Primera Casa building, also called the Charles Perry building, where Perry is now buried.

The Beacon, November 12, 2008

Vol. 21, Issue 39, 8 pages

Docking and simulation study of the enantiospecificity of chiral epoxidation reactions catalyzed by chloroperoxidase

Chloroperoxidase (CPO), a 298-residue glycosylated protein from the fungus Caldariomyces fumago, is probably the most versatile heme enzyme yet discovered. Interest in CPO as a catalyst is based on its power to produce enantiomerically enriched products. Recent research has focused its attention on the ability of CPO to epoxidize alkenes in high regioselectivity and enantioselectivity as an efficient and environmentally benign alternative to traditional synthetic routes. There has been little work on the nature of ligand binding, which probably controls the regio- and enantiospecifity of CPO. Consequently it is here that we focus our work. We report docking calculations and computer simulations aimed at predicting the enantiospecificity of CPO-catalyzed epoxidation of three model substrates. On the basis of this work candidate mutations to improve the efficiency of CPO are predicted. In order to accomplish these aims, a simulated annealing and molecular dynamics protocol is developed to sample potentially reactive substrate/CPO complexes.

Hook removal from a juvenile bull shark in Tarpon Bay

http://digitalcommons.fiu.edu/fce_lter_photos/1261/thumbnail.jpg

Mineralogy of northern Indian Ocean surface sediments and of suspended sediments of Indian rivers (Table 2 and 5)

The solid phases from surface sediments, atmospheric dusts, and rivers of the Indian Ocean environment have been analyzed for their clay minerals and quartz. Such data have been used to delimit the transport paths and sources of the detrital minerals in the oceanic deposits. Diagnostic in distinguishing fluvial and eolian inputs to the northern Indian Ocean is a combination of the clay mineral assemblages and of their geographic distributions. River borne solids are the primary components of the Bay of Bengal deposits. The eastern part receives its continental input through the Ganges-Brahmaputra river system, while drainage of the Indian Peninsula by rivers introduces solids to the western part. The former materials are characterized by high illite and chlorite in the clay mineral assemblages; the latter by montmorillonite. The winds over the Bay bear distinctive dust burdens based upon their directions. However, their contributions to the sediments are insignificant. The eastern sector of the Arabian Sea receives major contributions of continental debris from the rivers and the high montmorillonite levels clearly indicate a source in the Indian Peninsula. The rest of the Sea appears to receive most of its land-derived materials from the north, perhaps the desert regions of northern India and West Pakistan, and they are wind-borne. These materials are also transported to the equatorial regions of the Indian Ocean. A gradient in attapulgite, just north of the equator, may indicate an eolian contribution to the Arabian Sea from the African continent. The halogenated hydrocarbon pesticides were assayed in the southwest monsoon winds and enter the Bay of Bengal at levels of a half ton per month, an amount comparable to those introduced by other wind and river systems to the marine environment.

Epibenthic foraminiferal d13C in the Recent deep Arctic Ocean

Low planktic and benthic d18O and d13C values in sediments from the Nordic seas of cold stadials of the last glaciation have been attributed to brines, formed similar to modern ones in the Arctic Ocean. To expand on the carbon isotopes of this hypothesis I investigated benthic d13C from the modern Arctic Ocean. I show that mean d13C values of live epibenthic foraminifera from the deep Arctic basins are higher than mean d13C values of upper slope epibenthic foraminifera. This agrees with mean high d13C values of dissolved inorganic carbon (DIC) in Arctic Bottom Water (ABW), which are higher than mean d13CDIC values from shallower water masses of mainly Atlantic origin. However, adjustments for oceanic 13C-Suess depletion raise subsurface and intermediate water d13CDIC values over ABW d13CDIC ones. Accordingly, during preindustrial Holocene times, the d13CDIC of ABW was as high or higher than today, but lower than the d13CDIC of younger subsurface and intermediate water. If brine-enriched water significantly ventilated ABW, brines should have had high d13CDIC values. Analogously, high-d13CDIC brines may have been formed in the Nordic seas during warm interstadials. During cold stadials, when most of the Arctic Ocean was perennially sea-ice covered, a cessation of high-d13CDIC brine rejection may have lowered d13CDIC values of ABW, and ultimately the d13CDIC in Nordic seas intermediate and deep water. So, in contrast to the idea of enhanced brine formation during cold stadials, the results of this investigation imply that a cessation of brine rejection would be more likely.

The Career Development of Black Female Chief Nurse Executives

This qualitative study was designed to explore the career development of Black female chief nurse executives. Although a small proportion of Black female nurses have achieved positions at the nurse executive level, there remains a paucity of Black female nurse executives in this crucial position which raised the question of what factors contributed to this lack of advancement, but, more important, what factors have contributed to the success of the few who have achieved such level of success in healthcare organizations. The purpose of the study was to explore the career paths of Black female chief nurse executives with a view of understanding the factors which both facilitate and hinder the career development of these leaders in healthcare organizations. The guiding research question was, How do Black female nurse executives in this sample describe their career development? The participants in this study were Black female chief nurse executives located throughout the United States who, for the most part, were raised in segregation with a strong family foundation. To collect data, semistructured telephone interviews were conducted with 10 Black female chief nurse executives throughout the United States. The transcripts from the interviews were transcribed, coded, and analyzed. Using Super’s (1990, 1996), and Gottfredson’s (1981, 1996, 2002, 2005) career development theories and critical race theory (Crenshaw, 1995; Delgado, 2000) as the theoretical framework, the researcher found that the participants’ career development was influenced by (a) strong support system, (b) guidance, (c) influence of diversity, and (d) servant leadership. The findings help us understand the factors that have contributed to their successes as Black chief nurse executives. With the increasingly diverse population and concurrent increasing diversity in nursing and concerns about healthcare disparities, it is imperative that organizations attract, hire, develop, retain, and advance qualified Black nurses. Future studies addressing not only the career development of Black nurses but nurses in general might be informed by the present study’s findings. Recommendations are offered for nursing practice, education, and organizational policy.

Sobre la construcción y la negociación de las identidades culturales en la clase de inglés en la escuela primaria

Esta investigación se propone indagar en las identidades culturales que niños de 9-13 años despliegan y negocian en la clase de inglés en una escuela primaria pública de la ciudad de La Plata teniendo en cuenta lo global de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el contexto local. Surge de pensar la probable tensión entre la tradición escolar y la tradición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con sus aspectos de hegemonía cultural, y el más reciente discurso sobre la educación intercultural. Participaron 11 niños de un 5to grado y los datos fueron recabados en el año 2013. Tomando aportes de la lingüística aplicada, la sociología y la antropología, esta investigación se ubica dentro del paradigma constructivista y se distancia de otras que adoptan una conceptualización estática de la noción de identidad y que focalizan la atención en adultos. Se trata de un estudio de caso que recoge aportes de la etnografía en el que se analizaron registros de clases, trabajos escritos de los niños y una entrevista diferida siguiendo lineamientos usuales en la metodología cualitativa. Los resultados de este estudio revelan que los niños que participaron de la investigación construyeron y negociaron identificaciones culturales comunes más que diferenciaciones y que dichas identificaciones fueron dinámicas y se vincularon principalmente a su condición de niños. El análisis muestra también que la construcción y negociación de las identidades ocurrió en lucha y alrededor del género, la apariencia física y rasgos de la personalidadEsta investigación se propone indagar en las identidades culturales que niños de 9-13 años despliegan y negocian en la clase de inglés en una escuela primaria pública de la ciudad de La Plata teniendo en cuenta lo global de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el contexto local. Surge de pensar la probable tensión entre la tradición escolar y la tradición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con sus aspectos de hegemonía cultural, y el más reciente discurso sobre la educación intercultural. Participaron 11 niños de un 5to grado y los datos fueron recabados en el año 2013. Tomando aportes de la lingüística aplicada, la sociología y la antropología, esta investigación se ubica dentro del paradigma constructivista y se distancia de otras que adoptan una conceptualización estática de la noción de identidad y que focalizan la atención en adultos. Se trata de un estudio de caso que recoge aportes de la etnografía en el que se analizaron registros de clases, trabajos escritos de los niños y una entrevista diferida siguiendo lineamientos usuales en la metodología cualitativa. Los resultados de este estudio revelan que los niños que participaron de la investigación construyeron y negociaron identificaciones culturales comunes más que diferenciaciones y que dichas identificaciones fueron dinámicas y se vincularon principalmente a su condición de niños. El análisis muestra también que la construcción y negociación de las identidades ocurrió en lucha y alrededor del género, la apariencia física y rasgos de la personalidad

Sobre la construcción y la negociación de las identidades culturales en la clase de inglés en la escuela primaria

Esta investigación se propone indagar en las identidades culturales que niños de 9-13 años despliegan y negocian en la clase de inglés en una escuela primaria pública de la ciudad de La Plata teniendo en cuenta lo global de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el contexto local. Surge de pensar la probable tensión entre la tradición escolar y la tradición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con sus aspectos de hegemonía cultural, y el más reciente discurso sobre la educación intercultural. Participaron 11 niños de un 5to grado y los datos fueron recabados en el año 2013. Tomando aportes de la lingüística aplicada, la sociología y la antropología, esta investigación se ubica dentro del paradigma constructivista y se distancia de otras que adoptan una conceptualización estática de la noción de identidad y que focalizan la atención en adultos. Se trata de un estudio de caso que recoge aportes de la etnografía en el que se analizaron registros de clases, trabajos escritos de los niños y una entrevista diferida siguiendo lineamientos usuales en la metodología cualitativa. Los resultados de este estudio revelan que los niños que participaron de la investigación construyeron y negociaron identificaciones culturales comunes más que diferenciaciones y que dichas identificaciones fueron dinámicas y se vincularon principalmente a su condición de niños. El análisis muestra también que la construcción y negociación de las identidades ocurrió en lucha y alrededor del género, la apariencia física y rasgos de la personalidadEsta investigación se propone indagar en las identidades culturales que niños de 9-13 años despliegan y negocian en la clase de inglés en una escuela primaria pública de la ciudad de La Plata teniendo en cuenta lo global de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el contexto local. Surge de pensar la probable tensión entre la tradición escolar y la tradición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con sus aspectos de hegemonía cultural, y el más reciente discurso sobre la educación intercultural. Participaron 11 niños de un 5to grado y los datos fueron recabados en el año 2013. Tomando aportes de la lingüística aplicada, la sociología y la antropología, esta investigación se ubica dentro del paradigma constructivista y se distancia de otras que adoptan una conceptualización estática de la noción de identidad y que focalizan la atención en adultos. Se trata de un estudio de caso que recoge aportes de la etnografía en el que se analizaron registros de clases, trabajos escritos de los niños y una entrevista diferida siguiendo lineamientos usuales en la metodología cualitativa. Los resultados de este estudio revelan que los niños que participaron de la investigación construyeron y negociaron identificaciones culturales comunes más que diferenciaciones y que dichas identificaciones fueron dinámicas y se vincularon principalmente a su condición de niños. El análisis muestra también que la construcción y negociación de las identidades ocurrió en lucha y alrededor del género, la apariencia física y rasgos de la personalidad

Sobre la construcción y la negociación de las identidades culturales en la clase de inglés en la escuela primaria

Esta investigación se propone indagar en las identidades culturales que niños de 9-13 años despliegan y negocian en la clase de inglés en una escuela primaria pública de la ciudad de La Plata teniendo en cuenta lo global de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el contexto local. Surge de pensar la probable tensión entre la tradición escolar y la tradición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con sus aspectos de hegemonía cultural, y el más reciente discurso sobre la educación intercultural. Participaron 11 niños de un 5to grado y los datos fueron recabados en el año 2013. Tomando aportes de la lingüística aplicada, la sociología y la antropología, esta investigación se ubica dentro del paradigma constructivista y se distancia de otras que adoptan una conceptualización estática de la noción de identidad y que focalizan la atención en adultos. Se trata de un estudio de caso que recoge aportes de la etnografía en el que se analizaron registros de clases, trabajos escritos de los niños y una entrevista diferida siguiendo lineamientos usuales en la metodología cualitativa. Los resultados de este estudio revelan que los niños que participaron de la investigación construyeron y negociaron identificaciones culturales comunes más que diferenciaciones y que dichas identificaciones fueron dinámicas y se vincularon principalmente a su condición de niños. El análisis muestra también que la construcción y negociación de las identidades ocurrió en lucha y alrededor del género, la apariencia física y rasgos de la personalidadEsta investigación se propone indagar en las identidades culturales que niños de 9-13 años despliegan y negocian en la clase de inglés en una escuela primaria pública de la ciudad de La Plata teniendo en cuenta lo global de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y el contexto local. Surge de pensar la probable tensión entre la tradición escolar y la tradición de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, con sus aspectos de hegemonía cultural, y el más reciente discurso sobre la educación intercultural. Participaron 11 niños de un 5to grado y los datos fueron recabados en el año 2013. Tomando aportes de la lingüística aplicada, la sociología y la antropología, esta investigación se ubica dentro del paradigma constructivista y se distancia de otras que adoptan una conceptualización estática de la noción de identidad y que focalizan la atención en adultos. Se trata de un estudio de caso que recoge aportes de la etnografía en el que se analizaron registros de clases, trabajos escritos de los niños y una entrevista diferida siguiendo lineamientos usuales en la metodología cualitativa. Los resultados de este estudio revelan que los niños que participaron de la investigación construyeron y negociaron identificaciones culturales comunes más que diferenciaciones y que dichas identificaciones fueron dinámicas y se vincularon principalmente a su condición de niños. El análisis muestra también que la construcción y negociación de las identidades ocurrió en lucha y alrededor del género, la apariencia física y rasgos de la personalidad

Diatom oxygen and silicon isotopes data from IODP Hole 323-U1341B in the Bering Sea through the late Pliocene and over the onset of major Northern Hemisphere Glaciation

The Bering Sea is one of the most biologically productive regions in the marine system and plays a key role in regulating the flow of waters to the Arctic Ocean and into the subarctic North Pacific Ocean. Cores from Integrated Ocean Drilling Program (IODP) Expedition 323 to the Bering Sea provide the first opportunity to obtain reconstructions from the region that extend back to the Pliocene. Previous research at Bowers Ridge, south Bering Sea, has revealed stable levels of siliceous productivity over the onset of major Northern Hemisphere Glaciation (NHG) (circa 2.85-2.73 Ma). However, diatom silica isotope records of oxygen (d18Odiatom) and silicon (d30Sidiatom) presented here demonstrate that this interval was associated with a progressive increase in the supply of silicic acid to the region, superimposed on shift to a more dynamic environment characterized by colder temperatures and increased sea ice. This concluded at 2.58 Ma with a sharp increase in diatom productivity, further increases in photic zone nutrient availability and a permanent shift to colder sea surface conditions. These transitions are suggested to reflect a gradually more intense nutrient leakage from the subarctic northwest Pacific Ocean, with increases in productivity further aided by increased sea ice- and wind-driven mixing in the Bering Sea. In suggesting a linkage in biogeochemical cycling between the south Bering Sea and subarctic Northwest Pacific Ocean, mainly via the Kamchatka Strait, this work highlights the need to consider the interconnectivity of these two systems when future reconstructions are carried out in the region.