Dos pombos descoordenados às rãs sem rumo: o ensino do encéfalo através dos manuais escolares de Ciências Naturais (1900-1950)

O objetivo principal deste trabalho é mostrar como o encéfalo foi abordado nos programas e manuais de Ciências Naturais publicados na primeira metade do século XX. Para tal, utilizou-se um método de caráter qualitativo assente no conceito de transposição didática de Chevallard. O conteúdo programático mostrou que o estudo do encéfalo foi sempre associado ao estudo do sistema nervoso. A descrição neuroanatómica e fisiológica do encéfalo nos manuais organizou-se em torno do bolbo raquidiano, cerebelo e cérebro. Os manuais publicados nas primeiras duas décadas do século XX (Aires, 1906, 1920) foram mais exaustivos na abordagem a esses órgãos do que os publicados entre as décadas de 30 e 50 (Primo, 1939; Soeiro, 1930, 1950; Lima & Soeiro,1950). A sua análise mostrou que a transposição didática do conhecimento científico sobre o encéfalo baseou-se na neuroanatomia, e menos na neurofisiologia, o que é revelador do avanço do conhecimento neuroanatómico deste órgão em comparação com a compreensão do seu funcionamento. Todos os autores ilustraram as funções dos órgãos que constituem o encéfalo através de observações e experiências realizadas em animais, como os pombos e as rãs.

Japan; suggested outlines for a discussion of Japan, her history, culture, problems, and relations with the United States.

"Professor Latourette, who originally prepared the Syllabus for the Japan Society ... has, in this eighth edition, concerned himself only with the historical and political evolution of Japan and Japan's foreign relations. Mr. Harold Gould Henderson ... has revised and expanded the sections on Japanese art and literature. Professor Douglas G. Haring ... has done the same for the sections on population, family and social life, and manners and customs."--p. 3.

The modern study of literature; an introduction to literary theory and interpretation by Richard Green Moulton ...

Introduction: Dominant ideas of modern study: unity, induction, evolution.--book I. Literary morphology: varieties of literature and their underlying principles.--book II. The field and scope of literary study.--book III. Literary evolution as reflected in the history of world literature.--book IV. Literary criticism: the traditional confusion and the modern reconstruction.--book V. Literature as a mode of philosophy.--book VI. Literature as a mode of art. Conclusion: the traditional and the modern study of literature. Syllabus. Works of the author. General index. Seventh impression, June, 1928

Stimmen der Zeit.

Includes supplements: Ergänzungsband 1-29 (1876-1915); Ergänzungshefte zu den Stimmen der Zeit. 1. Reihe: Kulturfragen (1917-1923) and 2. Reihe: Forschungen (1916-1920).

Georgii Wolffgangi Wedelii Amoenitates materiae medicae.

Mode of access: Internet.

Genera plantarum umbelliferarum eorumque characteres naturales secundum numerum, figuram, situm et proportionem omnium fructificationis partium. Accedunt icones et analyses æri incisæ.

"Syllabus plantarum umbelliferarum" ([3], 20 p.) bound at end of vol. 1.

Extension syllabi.

Each no. has also a distinctive title.

Sophoclis tragoediae septem /

Includes indexes.

Catalogus plantarum Horti Caesarei Florentini.

"Syllabus auctorum," pp. lxxxvi-lxxxviii.

Nova plantarvm genera ivxta Tovrnefortii methodvm disposita quibus plantae MDCCCC recensentur, scilicet fere MCCCC nondum observatæ, reliquæ suis sedibus restitutæ; quarum vero figuram exhibere visum fuit, eæ ad DL æneis tabulis CVIII. graphice expressæ sunt; adnotationibus, atque observationibus, præcipue fungorum, mucorum, affiniumque plantarum sationem, ortum, & incrementum spectantibus, interdum adiectis ...

"Syllabus auctorum quorum nomina brevioribus notis compendii caussa citata sunt": prelim. leaves 10-12.

Foedera, conventiones, literae et cujuscunque generis acta publica inter reges angliae et alios quosvis imperatores, reges, pontifices principes, vel communitates : ab ineunte saeculo duodecimo, viz. ab anno 1101 ad nostra usque tempora habita aut tractata : ex autographis, infra secretiores archivorum regiorum thesaurarias per multa saecula reconditis, fideliter excripta ... /

Con port. propia: "Syllabus seu Index actorum manuscriptorum ..." (129 p.)

Nationalism and education since 1789; a social and political history of modern education,

This book is an elaboration of a syllabus for a course in the history of education published in 1919 by Teachers college, Columbia university, entitled Democracy and nationalism in education."--Pref.

The education of man /

"Syllabus of Froebel's Education of man": p. 333-340.

Queensland's music outcomes: building pedagogical bridges

This paper discusses the challenges surrounding the implementation of the Music strand of the new syllabus for secondary teachers within the context of emerging trends in pedagogical reform in Queensland, and identifies several areas where research is needed to inform classroom music teaching practice and to guide teacher training programs. Secondary music teachers (Years 8-10) have not had the same systemic, school-based curriculum guidance that was given to teachers in years 1-7. This has resulted in a plethora of teaching and learning practices in lower secondary classrooms, many of which may be more experiential than developmental in approach and which may have little reference to the types of music programs common in primary classrooms.

AS TRANSFORMAÇÕES DAS PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO INFANTIL NO PERÍODO DE 1960-2000: Os trabalhos dos alunos, a voz das professoras e os documentos curriculares

Este trabalho tem como propósito à análise das transformações das práticas em educação infantil na Prefeitura Municipal de São Bernardo do Campo ao longo de quatro décadas, considerando as mudanças políticas e econômicas, bem como as tendências teóricas predominantes nos diferentes momentos investigados. Para uma maior aproximação com as práticas do passado, três elementos foram fundamentais: as teorias que subsidiaram os documentos e orientações curriculares; a voz das professoras, que através de seus relatos puderam expressar as práticas desenvolvidas em sua trajetória de formação e as mudanças que foram se efetivando ao longo dos anos; e os trabalhos produzidos pelos alunos ao longo das décadas estudadas. Esses trabalhos dos alunos foram organizados em quadros, apontando a freqüência com que determinados tipos de atividade aconteciam em diferentes épocas. Além desses quadros, os relatos das professoras puderam evidenciar maneiras como as transformações das práticas aconteceram, a partir do olhar de quem as pratica. A partir desses dados, busquei nas contribuições de Certeau elementos para compreender de que maneira os sujeitos históricos - professores - lidam com os produtos que lhes são impostos pela ordem social - orientações curriculares e novas teorias - transformando-os e reinventando-os em seu fazer cotidiano.