Renovación curricular en programas de ciencias de la salud y su impacto en las prácticas pedagógicas de los profesores

Este artículo es un avance del proyecto de investigación “Transformaciones de las prácticas pedagógicas de los profesores en un proceso de renovación curricular”. Su marco conceptual se fundamenta en el análisis de cuatro ejes centrales: el primero hace referencia al concepto de currículo, que compromete varios aspectos relacionados con los diferentes actores del sistema educativo; el segundo afronta las renovaciones curriculares en programas de Ciencias de la Salud, que permite aclarar y determinar lo que la comunidad académica entiende al respecto, sus características, fines y efectos; el tercero analiza la información para identificar los factores que posibilitan la apropiación o no de los principios de las renovaciones curriculares reflejados en las prácticas pedagógicas de los profesores; el cuarto explora conceptualizaciones acerca de cómo el profesor interpreta y orienta su actuar educativo. Finalmente, se propone una discusión cuyo hilo conductor responde a las siguientes preguntas: ¿Cómo los procesos de renovación curricular en programas de formación profesional en Ciencias de la Salud impactan las prácticas pedagógicas de los profesores? ¿Cuáles son los factores que posibilitan la apropiación de los principios de las renovaciones curriculares en las prácticas pedagógicas de los profesores en programas de formación profesional en Ciencias de la Salud?

Enfoques para la gestión del riesgo sistémico

En el contexto organizacional actual, que se caracteriza por ser hiper-conectado, cambiante, globalizado y cargado de incertidumbre, la capacidad de las organizaciones para identificar y tratar provechosamente el riesgo se hace necesaria e ineludible. Dicho más claro: gestionar adecuadamente el riesgo se convierte en un aspecto crítico para la perdurabilidad de las organizaciones. Más allá de las comprensiones tradicionales del riesgo, cuyo núcleo es el riesgo financiero, nuevas tendencias –más generales y abarcadoras– se han gestado en las últimas décadas. Una de la más destacada es la gestión del riesgo sistémico. Pese a este reconocimiento, sin embargo, siguen predominando los enfoques analítico-financieros, sobre todo en el ámbito latinoamericano. Este trabajo de grado pretende, por tanto, hacer un análisis sobre la gestión del riesgo sistémico e identificar las diferentes tendencias del riesgo y sus potencialidades de cara al ambiente organizacional actual.

Da periferia à cidade: a vivência da cidadania na perspectiva dos alunos do 9º ano em uma escola

RESUMO: Este trabalho pretende desenvolver de forma teórica, conceitual e histórica a questão da cidadania no cenário do CEFYA, percebendo a passagem da ideia de cidadania do plano ideal para as realidades práticas vivenciadas na escola. O objetivo desta pesquisa é a compreensão do processo de construção da cidadania em uma escola pública do Tocantins na perspectiva dos alunos do 9º ano da referida escola. Inicialmente foi feito um estudo sobre as principais compreensões de cidadania construídas desde a antiguidade até os tempos atuais, bem como, um resgate de educação popular no Brasil. Daí a compreensão da cidadania como efetivação da dignidade humana e, no âmbito da escola, como direito a participação, a formação de uma consciência crítica e ao respeito à diversidade. O trabalho de identificação do exercício da cidadania no âmbito da escola foi feito através da análise de documentos da própria escola, de questionários e partilha em grupo com os alunos do 9º ano. O estudo evidenciou que o Centro Educacional desenvolve uma pedagogia participativa de pais, da sociedade e da escola, propiciando experiências construtoras de cidadania, relativo à agregação da família, vivência comunitária etc. Portanto, existe no Centro Educacional uma preocupação em qualificar o projeto político-pedagógico e elaborar projetos que são importantes para o avanço dos processos participativos e comunitário. À luz de reflexões críticas, especialmente de Paulo Freire, chega-se à conclusão de que o CEFYA avançou muito nas experiências de cidadania visando à superação das práticas pedagógicas tradicionais. Esse avanço está embasado numa práxis libertadora-emacipatória, fundamentada no diálogo. O Centro Educacional torna-se, a cada dia, num espaço de formação de cidadãos conscientes, críticos e dialógicos. Para tanto, o conhecimento deste ambiente escolar cresce em cidadania, por vir acompanhado de relações democráticas, dialógicas e participativas. ABSTRACT: This work aims to develop a theoretical, conceptual and historical issues of citizenship in the scenario CEFYA, noting the passage of the idea of citizenship ideal plan for the practical realities experienced in school. The objective of this research is the understanding of the construction of citizenship in a public school in Tocantins from the perspective of students in 9th grade of that school. Initially a study was done on the main understandings of citizenship built from ancient to modern times, as well as a recovery of popular education in Brazil. Hence the understanding of citizenship and human dignity and effectiveness within the school, as the right to participation, the formation of a critical awareness and respect for diversity. The identification of the work of citizenship within the school was done by examining documents of the school, questionnaires and group sharing with students in 9th grade. The study showed that the Educational Center develops a participative pedagogy of parents, school and society, providing experience building citizenship on the aggregation of family, community life etc.. Therefore, there is a concern in the Educational Center in describing the political-pedagogical project and develop projects that are important for the advancement of participatory processes and community. In the light of critical reflection, especially Paulo Freire, one comes to the conclusion that the CEFYA progressed much on the experiences of citizenship in order to overcome the traditional pedagogical practices. This progress is rooted in a liberating praxis based on dialogue. The School changes every day, and raise students within a formation of concerned citizens, critical and dialogic. Thus, the knowledge of the school environment grows in citizenship, together with democratic relations, dialogical and participatory.

Relações de género a nível de currículo e prática docente

Este trabalho analisa a forma com que é tratado o Currículo a partir da Prática Docente acerca do trabalho em vivência sobre temas relacionados às Relações de Gênero na Escola Estadual de Referência em Ensino Médio de Panelas – Pernambuco - Brasil. Um trabalho situado entre os estudos de Ciências da Educação, onde inicia uma reflexão sobre o conceito de gênero, onde referencia os teóricos Joan Scott, Guacira Louro, Claúdia Vianna, Sandra Unbehaum, Marion Quadros, Branca Alves, Cavaleiro, Michel Foucault, Mary Del Priore, ainda tratou do conceito de Currículo defendidos por Michael Apple, Silva, Lopes, e por fim a discussão de Prática Docente a partir da visão de Arroyo, entre outros. Foi seguido uma relação de estudos acadêmicos acerca de como cuidava-se do tema sobre Relações de Gênero no âmbito escolar ao passar dos tempos, percebendo a pouca vivência de tema de tal importância para formação sociocultural do ser, assim como um apanhado sobre a importância de se ater-se ao currículo da escola para melhor desenvoltura por parte do professor, foram discutidos os vários significados do que venha a ser a formação cultural do ser homem e mulher a partir de uma comparação da sociedade mais antiga até os dias atuais, a importância de incluir no currículo escolar temas como Relações de Gênero e como vinha sendo a prática docente a cerca destes assuntos. A pesquisa teve um caráter qualitativo e quantitativo, desenvolvida em uma escola estadual da cidade de Panelas – Pernambuco, durante os anos de 2011 e 2012. Os dados para a realização empírica foram obtidos por meio de questionários aplicados aos estudantes e por meio de entrevistas junto aos educadores. A grande importância de ater-se aos dados gerados a partir da participação dos sujeitos, deu-se a condição de questionamentos de como estava sendo aplicado o trabalho referente a relações de gênero na escola, sobre a prática docente e como era a vivência do currículo neste ensejo. Desta forma, tento mostrar que os estudos de gênero podem instigar o cidadão a conhecer e compreender a necessidade deste trabalho sobre relações de gênero para a formação cultural do cidadão, e perceber a falta de formação do docente, para que se possa dar o devido valor à construção da educação.

Comunicação nas organizações e tácticas de socialização : o caso dos estagiários de jornalismo televisivo

A presente investigação trata um tema muito discutido hoje em dia nos meios da comunicação social em Portugal, mas que se relaciona com uma problemática mais ampla de comunicação nas organizações: a integração dos estagiários de jornalismo nas estruturas redactoriais. Vários autores como Sara Meireles Graça, Paulo Faustino e José Luís Garcia têm-se debruçado sobre o problema do “corrupio” de jornalistas estagiários nas redacções e sobre outro tema muito controverso, directamente relacionado, que é o “trabalho escravo” no jornalismo (Garcia et. al., 2009, p. 147). Pretendemos aprofundar estas questões, averiguando a sua dimensão e qual o interesse das empresas neste e noutros processos de recrutamento e integração organizacional, assim como o que pensam sobre tudo isto os estagiários e outros intervenientes. O estudo terá como objecto as três estações generalistas de televisão em Portugal. A pesquisa empírica desenvolveu-se nestas três estações de televisão que, salvaguardando as suas particularidades, foram tomadas como organizações-exemplo para a análise dos processos de integração e socialização organizacional. Realizámos um estudo longitudinal com base numa metodologia de cariz qualitativo a partir do olhar, nomeadamente, dos responsáveis pelos estágios nas redacções e dos estagiários, que são os principais atores neste processo. Os resultados apontam para a existência em algumas televisões, de estagiários curriculares a desempenhar funções como se de jornalistas profissionais se tratassem. Em relação a este tema, também existem divergências de opinião entre as entidades que regulam a profissão e as que representam as televisões. Quanto às tácticas de socialização, as televisões conseguem formar profissionais autónomos, apesar da existência de alguns casos de insatisfação e desinvestimento por parte de estagiários.

Continentes y colonialismos: perspectivas sobre género y nación (Debates)

Este artículo explora los discursos del colonialismo y nacionalismo en países y períodos diferentes a través del prisma de género, para comprender las exigencias y supuestos, así como la contingencia y la contradicción que son inherentes a tales proyectos. Se basa en críticos que ofrecen la teoría poscolonial y feminista, en particular, las poderosas advertencias –postuladas a partir de matizados entendimientos de la cultura y el poder– acerca de cómo el género y la sexualidad modularon las formaciones de la Colonia y el imperio. Un enfoque particular en la representación cultural, por parte de las élites, de la nación en India y México, permite desmitificar a la nación y descubrir los lazos latentes pero fuertes que vinculan el pasado colonial con la nación nacional (¿poscolonial?).

Consideraciones sobre los conceptos de nación y colonia en la independencia de la India (Estudios)

Este artículo pone en perspectiva algunos enfoques novedosos para el estudio crítico de los conceptos de nación, imperio e historia. En primer lugar, se realiza una discusión alrededor de los conceptos clave para el estudio de la nación y el nacionalismo –por lo tanto, del Estado y la modernidad– surgidos de los estudios sobre la India. En segundo lugar, el artículo examina cómo dichos “desarrollos conceptuales” están vinculados, en las investigaciones académicas sobre la región, a consideraciones cruciales sobre el colonialismo y el imperio. En tercer lugar, se mira “hacia atrás” para enfocarse en los fascinantes atributos de las formaciones nacionalistas y explorar, con mayor detalle, los términos, texturas y transformaciones de los nacionalismos subalternos en el subcontinente. En cuarto lugar, el trabajo resalta las implicaciones más importantes de los enfoques antes revisados, para ofrecer una perspectiva novedosa en cuanto a la naturaleza de la escritura de la historia. Finalmente aparecen, en lugar de conclusiones, algunas consideraciones relacionadas a la manera en que se podría abordar, históricamente, la construcción de la descolonización y del nacionalismo, a futuro.

Post-neoliberal electricity market ‘re-reforms’ in Argentina: Diverging from market prescriptions?

This paper focuses upon the policy and institutional change that has taken place within the Argentine electricity market since the country’s economic and social crisis of 2001/2. As one of the first less developed countries (LDCs) to liberalise and privatise its electricity industry, Argentina has since moved away from the orthodox market model after consumer prices were frozen by the Government in early 2002 when the national currency was devalued by 70%. Although its reforms were widely praised during the 1990s, the electricity market has undergone a number of interventions, ostensibly to keep consumer prices low and to avert the much-discussed energy ‘crisis’ caused by a dearth of new investment combined with rising demand levels. This paper explores how the economic crisis and its consequences have both enabled and legitimised these policy and institutional amendments, while drawing upon the specifics of the post-neoliberal market ‘re-reforms’ to consider the extent to which the Government appears to be moving away from market-based prescriptions. In addition, this paper contributes to sector-specific understandings of how, despite these changes, neoliberal ideas and assumptions continue to dominate Argentine public policy well beyond the postcrisis era.

POST-MIDDENISM: DEPOSITIONAL HISTORIES ON LATER BRONZE AGE SETTLEMENTS AT BROOM, BEDFORDSHIRE

This paper considers recent discussions of 'deliberate', 'formal', 'placed', 'special', 'structured', or 'token' deposits on later prehistoric settlements in Britain. It argues that while these concepts have certainly been very important in raising and forefronting the interpretative possibilities that depositional practices might offer, the idea of structured deposition has, at times, been adopted and applied somewhat simplistically. In such instances, exploration of the potential complexity and interpretative scope of depositional histories on later prehistoric settlements has been substantially curtailed. Current understandings of depositional practices involving pottery and burnt human bone are examined, and alternative interpretations offered, through a case study of the evidence recovered from a series of later Bronze Age settlements at Broom Quarry, Bedfordshire.

Inclusion, social networks and resilience: strategies, practices and outcomes for disabled children and their families

This paper explores the strategies of service providers and the benefits reported by disabled children and their parents/carers in three Children's Fund programmes in England. Based on National Evaluation of the Children's Fund research, we discuss how different understandings of ‘inclusion’ informed the diverse strategies and approaches service providers adopted. While disabled children and families perceived the benefits of services predominantly in terms of building individual children's resilience and social networks, the paper highlights the need for holistic approaches which have a broad view of inclusion, support children's networks and tackle disabling barriers within all the spheres of children's lives.

Building communities: reducing energy use in tenanted commercial property

Reducing energy use in tenanted commercial property requires a greater understanding of ‘buildings as communities’. Tenanted commercial properties represent: (1) the divergent communities that share specific buildings; and (2) the organizational communities represented by multi-site landlord and tenant companies. In any particular tenanted space the opportunity for environmental change is mediated (hindered or enabled) through the lease. This discussion draws on theoretical and practical understandings of (1) the socio-legal relationships of landlords, tenants and their advisors; (2) the real performance of engineering building services strategies to improve energy efficiency; (3) how organizational cultures affect the ability of the sector to engage with energy-efficiency strategies; and (4) the financial and economic basis of the relationship between owners and occupiers. The transformational complexity stems from: (1) the variety of commercial building stock; (2) the number of stakeholders (solicitors, investors, developers, agents, owners, tenants and facilities managers); (3) the fragmentation within the communities of practice; and (4) leasehold structures and language. An agenda is proposed for truly interdisciplinary research that brings together both the physical and the social sciences of energy use in buildings so that technological solutions are made effective by an understanding of the way that buildings are used and communities behave.

Lorrie Moore: Mo(o)re than an interim assessment

Lorrie Moore has long shed the image of the precocious talent who won the Seventeen story prize with her first submission as a nineteen-year-old undergraduate, but there is still a sense that her best work may be yet to come. In that respect, this mini special issue represents by no means the final word on Moore, but rather an interim assessment of a career that is already substantial and that promises much more to come. Together these three essays (and introduction) offer a coherent and striking exploration of Moore's work that develops new directions for future criticism and will help cement her growing reputation as one of the most original and distinctive contemporary writers. They sometimes circle around the same stories, even the same quotations, reading them in a variety of frames and picking up (and at) the nuances of Moore's sustained wordplay and careful documenting of space, of identity, of gender. Thus these essays work together rather than separately, layering over multiple understandings of Moore's incisive American literature.

Why UK public lawyers need to be legal and political theorists

My aim in this article is to encourage UK public lawyers to engage with contemporary debates in legal, political and constitutional theory. My argument is motivated by three related concerns. First, there is an extricable link between these disciplines: behind every proposition of public law can be found a theory of law, govenment, the state and so on; secondly, public lawyers have historically neglected or fudged theory in their work; finally, a growing number of public lawyers are now using cutting-edge legal and political theories to fashion radical new understandings of the British constitution: other (more conservative-minded) public lawyers have no option, I argue, but to answer these new challenges. I illustrate my argument with reference to debates about Parliamentary sovereignty, the constitutional foundations of judicial review, political constitutionalism, and judicial deference.

Professionalism in digitally-mediated project work

Fieldwork in a major construction programme is used to examine what is meant by professionalism where large integrated digital systems are used to design, deliver, and maintain buildings and infrastructure. The increasing ‘professionalization’ of the client is found to change other professional roles and interactions in project delivery. New technologies for approvals and workflow monitoring are associated with new occupational groups; new kinds of professional accountability; and a greater integration across professional roles. Further conflicts also arise, where occupational groups have different understandings of project deliverables and how they are competently achieved. The preliminary findings are important for an increasing policy focus on shareable data, in order for building owners and operators to improve the cost, value, handover and operation of complex buildings. However, it will also have an impact on wider public decision-making processes, professional autonomy, expertise and interdependence. These findings are considered in relation to extant literatures, which problematize the idea of professionalism; and the shift from drawings to shareable data as deliverables. The implications for ethics in established professions and other occupational groups are discussed; directions are suggested for further scholarship on professionalism in digitally mediated project work to improve practices which will better serve society.

Forensic students are getting their hands dirty

Final year research projects are an important part of undergraduate chemistry courses, allowing students to enhance transferable skills in teamworking, problem solving and presentations, at the same time as learning valuable practical skills. Several recent reports have highlighted the importance of research based studies as part of undergraduate courses. ‘We need to encourage universities to explore new models of curriculum. They should all incorporate research based study for undergraduates to cultivate awareness of research careers, to train students in research skills for employment, and to sustain the advantages of a research teaching connection,’ wrote Paul Ramsden from James Cook University, Australia, in a 2008 report for the UK’s Higher Education Academy.1 A 2010 report published by the Biopharma Skills Consortium – that promotes collaboration across the higher education sector in the area of biopharma – also stated that: ‘Companies seek recruits well placed to acclimatise quickly to the work environment. They are looking for recruits who can deploy a range of generic skills in the application of their knowledge.’2