988 resultados para Professor teletrabalhador UFMS
Resumo:
A pea A vida de Galileu escrita por Brecht, um grande dramaturgo do sculo passado, retrata o julgamento de Galileu pela Inquisio da Igreja Catlica. Essa pea nos coloca em contato no embate entre a f e a cincia, pois a partir do momento que Galileu afirma que a terra no o centro do universo ele desmistifica diversas doutrinas estabelecidas pela igreja catlica que era o centro de poder da poca. Sendo assim, Galileu acaba negando as suas ideias para no sofrer as consequncias de quem desafiasse a igreja catlica. Na pea de Brecht, quando Galileu nega o sistema heliocntrico ele acaba frustrando um de seus aprendizes, Andrea, que admirava muito o seu mestre. Ao fim da pea, Andrea que j se tornou um cientista, reencontra Galileu e descobre que este mesmo em exlio continuou escrevendo e um desses trabalhos um grande tratado da fsica. Da, ento, Andrea consegue compreender a razo do seu mestre ter negado os seus estudos. nesse dilogo que acaba se desenvolvendo um conversa muito interessante que nos permite refletir essa relao aluno e professor nos dias atuais.
Resumo:
O item no apresenta o texto completo, para aquisio do livro na ntegra voc poder acessar a Editora da UFSCar por meio do link: www.editora.ufscar.br
Resumo:
O item no apresenta o texto completo, pois est passando por reviso editorial
Resumo:
Dois arquivos, um no formato PNG e outro em formato SVG. Dimenso de 1174x858px.
Resumo:
Esto disponveis as verses JPEG e Corel Draw (.cdr) da ilustrao.
Resumo:
Ilustrao componente do jogo Escola Mgica (http://www.loa.sead.ufscar.br/escola-magica.html) desenvolvido pela equipe do Laboratrio de Objetos de Aprendizagem da Universidade Federal de So Carlos (LOA/UFSCar).
Resumo:
O presente documento consiste numa reflexo sobre a importncia das vrias actividades e orientao ao longo perodo de actividade lectiva na formao de professores de Matemtica do 3 ciclo do Ensino Bsico e do Secundrio. feita uma reviso de literatura para dar a conhecer alguns trabalhos realizados por outros autores, trabalhos estes que abordam a importncia do ensino e a forma como deve ser encarado para que seja adequado s necessidades da sociedade actual. Nesta reviso foram abordados temas como: a Matemtica, o seu contributo e importncia na sociedade; o papel do professor de Matemtica e trabalhos que foram desenvolvidos sobre a formao de professores. So descritas tambm as actividades desenvolvidas com as turmas em estudo do 8 e 9 ano de escolaridade. Por fim feita uma anlise sobre todo o percurso desenvolvido, tendo especial ateno forma como foram elaboradas as planificaes, ao facto de estarem presentes quatro professores dentro da sala de aula, as reflexes feitas aps as aulas e a realizao de actividades extra aula.
Resumo:
Neste estudo aborda-se, de forma descritiva, o processo de mudana de prticas de um professor do ensino secundrio, decorrente de uma relao de superviso gerida pelo investigador. Essa mudana foi no sentido de um processo de ensino informado pela perspectiva construtivista, mais concretamente pela concepo de aprendizagem significativa tal como perspectivada por Ausubel. A elaborao do estudo envolveu vrias fases que incluem a formao, a recolha e a anlise de dados, a superviso. A recolha de dados foi feita, por um lado, atravs de quatro inquritos, dois para os alunos e dois para o professor, aplicados em dois momentos distintos: antes da mudana do processo de ensino/aprendizagem e aps essa mudana e, por outro lado, atravs da gravao dos relatos do professor durante o processo de mudana. Antes do bloco de aulas relativo ao processo de mudana, professor e supervisor (investigador) abordaram conjuntamente a perspectiva construtivista e a aprendizagem significativa, e planificaram, tambm juntos, o bloco de aulas. O processo de superviso foi enquadrado pelo modelo reflexivo. Os dados (dos inquritos e das gravaes) foram sujeitos a anlise de contedo, tal como perspectivada por Bardin (1979). Verifica-se a existncia de mudanas efectivas relacionadas com a melhoria da preparao das aulas, que tornou o professor mais reflexivo, e com a melhoria da relao pedaggica, que proporcionou aos alunos um papel mais activo no processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se sobre a pertinncia de repensar a formao contnua dos professores, de forma a incluir supervisores nas escolas que acompanhem os professores no sentido de melhorarem as suas prticas.
Resumo:
O princpio bsico da educao fomentar o desenvolvimento pleno dos indivduos no sentido de se tornarem cidados livres, responsveis e autnomos, capazes de julgarem com esprito crtico e criativo o seu meio social. O presente estudo visou compreender como se pode integrar uma dimenso social e poltica no ensino da matemtica. Pretendeu-se reconhecer que aberturas e impedimentos existiam no sistema educativo portugus a uma educao matemtica crtica (EMC), que mudanas ocorriam na forma de os alunos fazerem matemtica e, ainda, se estes valorizavam ou estavam preparados para este tipo de atividades. O estudo foi do tipo qualitativo e tomou como mtodo a observao participante. Recorreu-se a um conjunto de notcias acerca do preo dos combustveis, de forma a possibilitar anlises crticas desta temtica, por parte dos alunos, ligadas a um conjunto de competncias transversais e de contedos especficos do programa da disciplina de matemtica. Foi observado que, para realizarem a anlise crtica das situaes, os alunos tomaram por referncia duas dimenses, a da matemtica e/ou a do seu senso comum. Mostraram interesse e motivao no estudo do modelo dos preos dos combustveis e valorizaram o papel da matemtica na compreenso/anlise desse modelo. Os resultados sugeriram que, para alm do conhecimento matemtico e do senso comum dos alunos, a capacidade crtica assume-se como um fator relevante na profundidade da anlise produzida. Os alunos reconheceram o papel potenciador da EMC na compreenso e aprendizagem de conceitos matemticos, o que, por sua vez, torna as aprendizagens mais significativas.
Resumo:
Este estudo avalia as dimenses do engagement que os professores utilizam para lidar com o seu trabalho docente. Para a avaliao das dimenses utilizou-se a Utrecht Work Engagement Scale (UWES) elaborada por Schaufeli e Bakker (2003), distinguindo-se as variveis vigor, dedicao e absoro. Os resultados obtidos nesta investigao (N=54) coincidem com estudos anteriores quanto consistncia interna das trs subescalas, que estvel e satisfatria. Revelam tambm que a UWES apresenta-se como um instrumento vlido e adequado para ser utilizado em investigaes futuras.
