Ensino Fundamental de nove anos: articula����es necess��rias com a Educação Infantil

This article leads to reflect on the analysis of contexts of early Childhood Education and Elementary School concerning the space for playtime in the educational routine with groups of children between five and six years old. There was a reflection on official documents about the extension of Elementary School and the presuppositions from the Cultural- -Historical Theory. Actions related to bibliographical research, questionnaire application, photographic and written documentation of playful practices observation, collective meetings with teachers and construction of a toy library have been taken. Specifically on the studied aspect, the make-believe play is the main child activity and may be considered as a mediator from the learning and from the humanization possibilities until about six years old. With this understanding, this issue deserves attention from the government (expressed in public policies), from the teachers and from the school staff in order to offer better conditions of success on the full formation during childhood.

A����es intersetoriais de preven����o de acidentes na educação infantil: opini��es do professor e conhecimentos dos alunos

Introduction: public health politics and education privilege school for disease prevention and healthpromotion activities. Objective: this paper describes inter-sector action for childhood accidentsprevention, teachers��� assessments and the knowledge of the students involved. Methods: it wasdone in a kindergarten City School in S��o Paulo interior. Thirty students from the Pre school secondyear, in the 5-6 age range and the teacher through a signed Consensus Term. The actions wereperformed in the classroom. Questionnaires were used with the teacher and school books with thechildren, formulated by speech and language pathology interns, who lead the actions in school.Results: the results showed an improvement in knowledge about children accident risks and formsof prevention by children and teacher. Conclusions: the educational activity was positively evaluatedfor both participant segments, being suggestive for other classes and/or schools, with health andeducation professionals��� partnership.

A formação de professores para o trabalho com deficientes visuais: uma experi��ncia inicial de colabora����o a partir do desenvolvimento de materiais did��ticos

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

As TIC nos cursos de pedagogia da UNESP: an��lise do curr��culo para formação de professores

Over the years, society changes, renews and creates conditions for the use of new technological devices. The Information and Communication Technologies (ICT) to expand in our society and are used also in teaching and learning, making it necessary that the teacher knows them. This study was first to analyze the curriculum of teacher training at the campus of UNESP, specifically in relation to courses Full Degree in Education in order to understand how these courses are structured in relation to the subjects they deal with ICT. For this, we searched the literature on the main issues involving technology and teacher education, curriculum and document analysis of Pedagogy of UNESP. It was noted that only the Faculty of Education offers the campus of Bauru disciplines working technology issues centrally. From this result, the second objective of this research was to understand, through a questionnaire, the views of students of Bauru, enrolled in these disciplines, on the Distance Education. With the results of the questionnaires it was concluded that students rated as important the knowledge of technological tools, made possible by specific disciplines during their training was noted the positive contribution of a comprehensive curriculum with respect to knowledge of ICT for reflection and formation of critical thinking in teachers training

A profiss��o docente nas hist��rias de vida de professoras de educação infantil

N��o dispon��vel

A import��ncia da m��sica no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social: educação infantil e fundamental I

Estudos comprovam que os fetos desde o ��tero j�� respondem a est��mulos sonoros e que a m��sica, por sua vez, pode influenciar no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do individuo. �� a partir de tais considera����es que o presente trabalho identifica, atrav��s de levantamento bibliogr��fico mais aprofundado, quais os fatores que a linguagem musical pode desenvolver nas crian��as e como tal linguagem se constitui num ���treinamento��� para o c��rebro, visando, primordialmente, a busca de novas pr��ticas de aprendizagem. Analisamos, ainda, o curr��culo de formação dos professores do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia das universidades federais e estaduais brasileiras, observando a ��nfase dada �� modalidade do ensino de m��sica nos cursos de formação de professores unidocentes. Por fim buscamos oferecer subs��dios metodol��gicos, dos quais os professores unidocentes possam lan��ar m��o para o desenvolvimento de atividades destinadas ao trabalho com musicaliza����o infantil

A constru����o dos saberes docentes na formação inicial de professores de educação f��sica

Alguns estudiosos e pesquisadores nos ��ltimos anos t��m voltado aten����o para a formação de professores, no que se refere sobretudo as quest��es dos saberes docentes, tentando, assim, compreender que saberes est��o presentes na pr��tica pedag��gica. No ��mbito desse processo e com o ingresso no PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Inicia����o �� Doc��ncia), tive um contato mais pr��ximo com a escola, especificamente com os professores em exerc��cio. Assim algumas indaga����es surgiram sobre o fato dos estudantes apresentarem um tipo de saber (discursivo) e os professores outros (pragm��tico). Embora ambos possam compartilhar algumas experi��ncias comuns vinculadas ao processo de escolariza����o, cada um fala de um lugar diferente. Isto aponta para outro questionamento: qual �� o lugar que o estudante, os professores da escola e da universidade ocupam no campo da formação. A partir deste contexto, o presente trabalho abrange a formação dos professores, a pr��tica docente e os saberes docentes. Dessa forma objetiva-se compreender como os estudantes da disciplina de est��gio supervisionado na escola e os professores da escola constroem/constituem/apontam os saberes que s��o mobilizados na pr��tica de ensino. Especificadamente se busca (a) identificar os saberes que s��o mobilizados por estudantes de Educação F��sica na constru����o dos Projetos de Ensino e da Pr��tica de Ensino no est��gio;(b) analisar a origem desses saberes, tomando como refer��ncia a elabora����o do Projeto de Ensino, a Pr��tica de Ensino na escola e as Experi��ncias no processo de escolariza����o;(c) estabelecer rela����es, se poss��vel entre a aquisi����o desses saberes e a identidade docente;(d) apontar a compreens��o que os professores da escola que recebem estagi��rios t��m sobre os saberes docentes.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, que utiliza como t��cnicas para a coleta, a entrevista e a fonte documental, tendo na an��lise do conte��do a...

Formação de professores e a pr��tica docente: a perspectiva discente sobre a orienta����o e a doc��ncia nos trabalhos de conclus��o de curso

No Brasil, a partir dos anos 90, as pesquisas educacionais passaram a focalizar a pr��tica docente e os saberes pedag��gicos, pois eram temas poucos explorados, colocando em cena o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, pois havia necessidade de se construir l��gicas de formação que valorizassem a experi��ncia, como: aluno, aluno-mestre, estagi��rio, professor principiante, professor titular, professor reformado. Nesse universo escolheu-se pesquisar as representa����es que os alunos/estudantes de um curso de licenciatura, Educação F��sica, constru��ram de seus professores e orientadores nos agradecimentos de seus trabalhos de conclus��o de curso (TCC), tendo como refer��ncia a pr��tica docente. Portanto, buscou-se identificar nos saberes da experi��ncia, ou dessa experi��ncia, registrados em 150 TCC, os aspectos significativos de hist��rias de vidas circunscritas em micro narrativas que apontam para o desenvolvimento pessoal, bem como para dimens��es do exerc��cio profissional de professores e orientadores (TCC). Trata-se de uma pesquisa descritiva, tendo como t��cnicas fonte documental, entrevista e an��lise de conte��do. Entre os resultados encontrados nas categorias orientador, professor geral e professor espec��fico se pode apontar no ��mbito dos licenciandos, a emerg��ncia de uma pedagogia oculta que valoriza de forma muito acentuada aspectos da dimens��o humana nas rela����es interpessoais da pr��tica docente com ��nfase maior no afetivo, seguido da moral, do cognitivo. Como considera����es finais, aponta-se que, em termos de perfil profissional, valoriza-se tanto nos orientadores como nos professores (geral e espec��fico) o exerc��cio da profissionalidade docente composto pela obriga����o moral, compromisso com a comunidade e compet��ncia profissional.

A ideologia dos filmes utilizados na educação infantil: uma an��lise a partir da teoria cr��tica

This work has as purpose to show what are the influences of media in the education and in the shaping the thinking and understand that ideologies are present in the films used in the classroom in kindergarten. For this, I directed the discussion beginning by concepts as Ideology and its more different definitions by several thinkers over the years, the thinkers of Critical Theory of Frankfurt School, called ���frankfurtians��� of first and second generation of this school, also making an association between Cinema and Education, evidencing concepts involving this association as Cultural Industry, using films properly in classrooms in kindergarten, with the teacher as mediator and then discussed what amounts of movies on children's education, how they assist and deepen the knowledge developed by students in schools of infantile education. Additionally, they are exposed the different opinions about the subject Film and Education for students from kindergarten, what benefits and what disadvantages in the use of films, the different opinions on the subject. We also discuss, in this work, the ideologies present in three films produced by Walt Disney, they are Cinderella, Snow White and the Seven Dwarfs and Alice in Wonderland, relating them to how they can contribute to the development and learning students in kindergarten. I associated more as possible the previous discussions to analyze the ideologies present in these films, by summarizing these, and decomposing them through an analysis tool called frame. Finally, I completed everything that was discussed and analyzed, which students in kindergarten may develop with the use of films in schools, what they contribute, in some way, for the learning and education of students as viewers using the school as access to different cultures and the teacher as a mediator of this relationship

Reflex��es e observa����es sobre as novas diretrizes curriculares e a sua influ��ncia na formação inicial do professor na universidade

With reference to curricular changes proposed by the CNE Resolution 1 /2002 and CNE 2/2002 on Teacher Education in Basic Education teaching degree - this study aims to analyze the new professional profile proposed in curriculum pedagogy , Physical Education , Science Biology , Mathematics , Physics and Geography . Within the curriculum guidelines was observed in a more normative articulated curriculum, focused on action-reflection- action. A guided design in practical rationality and the skills set without breaking the commitment of the public university with emancipation and quality education . Although there is this understanding we must also attend to the care that must be given to the new guidelines , based on the same reveal great concern with vocational training , with its instrumentation , with the pragmatic and utilitarian dimension of the training process . It is noteworthy that throughout the twentieth century in Brazil , where he fought for educational policies that were to solidify the construction of teacher identity , but the gains have largely remained restricted to the issue of educational reforms and a roster of disciplines , called pedagogical varnish . Therefore, this work is to deepen this thematic perspective , studying the identity of the teacher in the new curriculum design presented by undergraduate courses . Therefore , the central objective seeks to understand how the identity of teacher ( professional profile ) was presented in the proposals for teacher training , as well as the different elements that make up this identity process . Specifically if you want to ( a) identify the proposals of courses for Teachers of Primary Education , UNESP / RC - Institute of Biosciences and Geosciences and Exact Sciences - Biological Sciences , Physical Education , Physics , Geography , Mathematics and Pedagogy - the proposed profile and ( b ) analyze the fundamental knowledge that this professional listing the elements...

As contribui����es do peri��dico Educação & Sociedade mediante reflex��es da formação de professores

Este estudo teve por objetivos constituir o ciclo de vida da Revista Educação & Sociedade e apresentar uma discuss��o sobre a tem��tica Formação de Professores no interior desse peri��dico. Optou-se metodologicamente pela pesquisa bibliogr��fica, embasada na leitura, an��lise e interpreta����o de artigos presentes no peri��dico Educação & Sociedade, assim como de outros autores que tiveram seus trabalhos voltados para a formação docente. O trabalho de investiga����o foi feito na Biblioteca do Instituto de Bioci��ncias da UNESP ��� Campus de Rio Claro. Neste processo identificaram-se 33 peri��dicos, sendo que dentre eles, escolheuse a Revista EDUCA����O & SOCIEDADE, per��odo de 1978 a 2005, por ser considerada uma revista quadrimestral (1995), reconhecida como um peri��dico de n��vel internacional, tendo um forte corpo editorial nacional e internacional, publicando textos em portugu��s, ingl��s, franc��s, alem��o e espanhol relacionados a ��rea de Ci��ncia da Educação, divulgando trabalhos que incentivam a pesquisa acad��mica e o debate amplo sobre a educação nos diversos prismas de sua rela����o com a sociedade. Sobre o ciclo de vida do peri��dico observou-se que este foi publicado, inicialmente, pela Editora UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS em conv��nio com a Editora CORTEZ & MORAES (1978); depois: de responsabilidade do Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES), publicada e comercializada pela Editora Cortez & Moraes (1979) e publicada e comercializada pela CORTEZ EDITORA e AUTORES ASSOCIADOS (1980-1981); publicada e comercializada pelo CORTEZ EDITORA (1982-1989); editada e publicada pela EDITORA REVISTA DOS CEDES TRIBUNAIS Ltda (1990-1996); sendo que a partir de 1997 passou a ser publicado via on line e financiada com recurso de Programa de Apoio a Publica����es Cient��ficas (MCT, CNPq e FINEP) com responsabilidade editorial, de publica����o e vendas pelas CEDES, perdurando at�� o presente. No seu primeiro ano de vida ...

O processo de configura����o curricular: uma an��lise da compreens��o de professores de educação f��sica das s��ries iniciais do ensino fundamental

P��s-gradua����o em Educação - IBRC

Educação liter��ria na educação infantil: o livro nas m��os de professoras e educadoras de Ara��atuba (SP)

P��s-gradua����o em Educação - FCT

Percep����es de professoras de escolade p��blicas euca����o infantil acerca de sua formação e pr��tica educativa: o caso de Medianeira - PR

P��s-gradua����o em Educação - FFC

A Formação do professor: um estudo a partir da concep����o de ��tica em Paul Ricoeur

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR