Natural hazards : GCSE physical geography resource pack.

Es un recurso que cumple con los requisitos para la preparación del General Certificate Secondaty Education (GCSE) en geografía. Está dividido en ocho temas cada uno de los cuales tiene las siguientes características: notas para ayudar al profesor en la explicación y definición de conceptos clave dentro de casa sub-tema, en el repaso de las lecciones en clase, en el desarrollo de habilidades específicas en cada tema y en proporcionarle hojas de ejercicios para evaluar el resultado del aprendizaje de los alumnos, o para estimar la comprensión de éstos antes de pasar a otro tema.

Development and tourism : GCSE human geography resource pack.

Es un recurso que cumple con los requisitos para la preparación del General Certificate Secondaty Education (GCSE) en geografía. Está dividido en ocho temas cada uno de los cuales tiene las siguientes características: notas para ayudar al profesor en la explicación y definición de conceptos clave dentro de casa sub-tema, en el repaso de las lecciones en clase, en el desarrollo de habilidades específicas en cada tema y en proporcionarle hojas de ejercicios para evaluar el resultado del aprendizaje de los alumnos, o para estimar la comprensión de éstos antes de pasar a otro tema.

GCSE Geography Edexcel B. Evaluation pack.

Presenta las ideas y debates más importantes del mundo actual: el cambio climático, la batalla por la biosfera, la población y el planeta y el consumo de recursos, entre otros. Ofrece a los estudiantes de catorce a dieciseis años el contenido y ejemplos prácticos exigidos para preparar el Edexcel GCSE (General Certificate Secondary Education) en la especificación Geografía B. Se acompaña del recurso para el profesor.

Edexcel GCSE Geography B : evolving planet. Teacher guide.

Este recurso orienta al docente en el trabajo de ayudar a los alumnos a superar los exámenes del General Certificate Secondary Education (GCSE). Incluye el siguiente material para cada uno de los capítulos que componen las cuatro unidades del libro del alumno: notas para el profesor con esquemas de trabajo y los medios a utilizar; actividades para reforzar conceptos clave, ideas y habilidades; actividades a partir de casos prácticos y ejercicios para la aplicación de los conocimientos.

Edexcel A2 Geography.

Este libro desarrolla los conocimientos básicos de geografía para aprobar los exámenes de Edexcel A2 nivel de enseñanza secundaria. Los temas del libro son: la seguridad energética, los conflictos del agua y el futuro, la biodiversidad bajo amenaza, el papel de las superpotencias, las causas y consecuencias del desarrollo, tecnología y desarrollo, los efectos de terremotos en paisajes, los procesos climáticos y sus causas, las complejas causas de las desigualdades en el suministro de alimentos, el hambre, un mundo de diversidad cultural, la geografía de la cultura, el impacto de la globalización en la diversidad cultural, la polución y la salud humana en riesgo, el crecimiento de los paisajes de ocio y turismo, la fragilidad de los paisajes rurales.

Superpowers: AS/A2 Geography.

El uso de ejemplos para demostrar un entendimiento de conceptos y procesos en geografía física y humana es un requisito básico para tener éxito en los exámenes AS y A2. Los temas del libro son: la geografía de las superpotencias (¿Qué es una superpotencia?, el imperio británico), la influencia de las superpotencias ( la red militar global de los EEUU, el Reino Unido y Zambia, teoría de la dependencia), las superpotencias y el conflicto (la naturaleza del conflicto, intromisión en Sudán, terrorismo global), potencias emergentes (superpotencias de la energía, Rusia, gigante energético, Brasil), el crecimiento de China, India, lecciones de Japón, las superpotencias y el medio ambiente.

Edexcel A2 Geography : teacher guide.

Guía del profesor diseñada para acompañar al libro de texto 'Edexcel A2 Geography'. Cubre las unidades 3 y 4 de la especificación Edexcel. La unidad 3 se compone de seis temas obligatorios: seguridad energética, conflictos por el agua, diversidad biológica amenazada, superpotencias geográficas, reducción de la brecha de desarrollo, y la solución tecnológica. La unidad 4 contiene seis temas opcionales: actividad tectónica y riesgos, entornos fríos, la vida en los márgenes, el mundo de la diversidad cultural, contaminación y la salud de las personas en riesgo, y consumo del paisaje rural.

Manual práctico para la organización de intercambios escolares.

Esta innovación obtuvo una Mención Honorífica en la Convocatoria de Premios Nacionales a la innovación educativa 2003

Enriquecimiento curricular desde los primeros niveles instruccionales : una t??ctica para atender a la diversidad del superdotado dentro del aula ordinaria

El objetivo general es identificar a los alumnos precoces y superdotados de los primeros niveles instruccionales. Asimismo, se pretende ofrecerles dos modelos de intervenci??n, adaptados a su diversidad en el contexto del aula ordinaria. Los objetivos espec??ficos son: 1. Identificar a los alumnos precoces y superdotados empleando diversos criterios de valoraci??n. 2. Examinar la consistencia entre los resultados obtenidos con los criterios de valoraci??n utilizados. 3. Establecer las caracter??sticas diferenciales de los alumnos precoces y superdotados respecto a sus compa??eros de habilidades medias. 4. Dise??ar y elaborar dos modelos de enriquecimiento: un programa de desarrollo de la creatividad y otro de enriquecimiento curricular, ambos para el aula ordinaria. 5. Llevar a cabo la formaci??n del profesorado que colabora con la investigacion. 6. Evaluar los efectos de los modelos. 1164 alumnos, 601 de educaci??n infantil y 563 de educaci??n primaria, de 12 centros educativos del municipio de Murcia. La selecci??n de centros se realiza por conglomerados al azar. El n??mero de ni??os superdotados representa el 3 por ciento. Se realizan diversas pruebas de evaluaci??n en diversos ??mbitos y por distintas personas. La evaluaci??n de la capacidad intelectual se realiza en el centro, durante el per??odo normal de clases, como una actividad m??s programada en el curr??culum, por miembros del equipo de investigaci??n. La escala de valoracion de las caracter??sticas de los alumnos superdotados o de alta habilidad se lleva a cabo por los profesores tutores de los alumnos fuera del aula. La escala de valoraci??n de los alumnos por sus padres se remite desde los colegios a cada una de las familias, con instrucciones para su cumplimentaci??n. Cuando se identifican los alumnos de mayor habilidad se aplica el cuestionario de creatividad, el de autoconcepto y el de estilos de aprendizaje. Finalmente se analizan los datos obtenidos. Test de factor G de Cattell y Cattell, nivel 1 (1983) para evaluar la capacidad intelectual. Escala de valoraci??n de profesores de los alumnos superdotados, para la valoraci??n de los alumnos por parte de sus profesores. Escala de valoraci??n de los padres, para la valoraci??n de los alumnos por parte de sus padres. Cuestionario sobre los compa??eros. Pruebas para evaluar la competencia curricular de los profesores, para que los profesores eval??en a cada alumno. Cuestionario de creatividad, el GIFT.1 (Group Inventory for Finding Creative Talent - nivel 1) adaptado por Mart??nez y Rimm (1986). Cuestionario de autoconcepto, para valorar la autopercepci??n que tienen los ni??os referida a factores como: capacidad f??sica, apariencia f??sica, relaci??n con los padres, relaci??n con los iguales, autoconcepto matem??tico, verbal, escolar y general. Inventario de estilos de aprendizaje de Dunn y Dunn (1989), para evaluar los factores: entorno, motivaci??n, sociol??gicos y f??sicos. Estimaci??n de caracter??sticas psciom??tricas para los instrumentos desarrollados. T de Student para comparar las caracter??sticas diferenciales de los sujetos. Para los coeficientes de fiabilidad de consistencia interna se utiliza la alfa de Cronbach. Para comprobar la escala de observaci??n de los profesores se utiliza la prueba Kolmogorov-Smirnov. SPSS. La identificaci??n de individuos superdotados exige tener en cuenta varios criterios de forma simult??nea. Las caracter??sticas psicom??tricas de los instrumentos elaborados son bastante aceptables. Se observa una consistencia moderada de los distintos criterios de evaluaci??n, as?? como de alumnos de alta habilidad potencial que no son identificados como tales por los profesores. Se aprecia un efecto positivo en los ni??os que los han seguido, en algunas de las variables consideradas, este efecto se aprecia tanto en ni??os precoces y de alta habilidad como en sus compa??eros. Respecto a los ni??os de educaci??n infantil se observa que en la puntuaci??n del cociente aumentan las diferencias desde el inicio hasta el final de la aplicaci??n del programa en ambos grupos. En la variable imaginaci??n, las diferencias son a favor del grupo de control antes de iniciarse el programa, sin embargo estas diferencias cambian de signo a favor del experimental una vez acabado el programa. En educaci??n primaria no se producen diferencias entre grupos, ??nicamente en el total de la creatividad, tambi??n se observa un efecto de la variable intrasujeto. Se produce un aumento de la creatividad en el grupo experimental despu??s de aplicar el programa. Los alumnos superdotados cuando trabajan con tareas desafiantes e interesantes logran las metas y se implican en el proceso de ense??anza.

Occupational hearing conservation in a rural woodworking company

This paper discusses a study to evaluate noise exposure and hearing thresholds of workers in a small woodworking company in a rural area.

Wyprawa w lata 90. Numer specjalny kwartalnika Kultura Popularna (2005)

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