The pattern articulation unit of ILLIAC III : implementation of the homogeneous instruction "BOOLE" /

Supported by: Contract AT (11-1)-1018 with the U.S. Atomic Energy Commission and the Advanced Research Projects Agency.

Li romans de Dolopathos,

Mode of access: Internet.

Fruits and seeds of genera in the subfamily Faboideae (Fabaceae) /

Includes bibliographical references (p. 1160-1184) and index.

Aguas minerales de Sierra Alhamilla en 1869 : [memoria] /

Incluye cuadros estadísticos.

El medico de si mismo : modo practico de curar toda dolencia con el vario i admirable uso del agua /

Mode of access: Internet.

La Corte Santa /

Mode of access: Internet.

Guía de la Hacienda Pública : parte legislativa de 1850 /

Contiene: T. I: Semestre primero -- T. II: Semestre segundo (p. 649-1184)

Report on elder abuse in Illinois.

Description based on: 1990; title from cover.

Arnulfi Lexoviensis episcopi epistolae : ad Henricum II regem Angliæ Sanctum Thomam Arch. Cant. et alios : e codice manuscripto qui in collegio S. Johannis Baptistæ Oxon. servatur /

Preface in English.

Sögur Noregs konúnga frá Magnúsi Berfætta til Magnúss Erlíngssonar.

Edited by R. K. Rask.

Oriens christianus : in quatuor patriarchatus digestus : quo exhibentur ecclesiae, patriarchae caeterique praesules totius orientis /

Mode of access: Internet.

Ioannis Lorini Societatis Iesu Commentarii in librum Numeri ... : indicibus locupletissimis, locorum S. Scripturae ... hebraicarum, graecarùmque elencho illustrata.

Mode of access: Internet.

Yan jian : 4 juan /

Caption title.

Geschichte der kreuzzüge und des königreichs Jerusalem.

Translation of Historia rerum in partibus transmarinis gestarum a tempore successorum Mahumeth usque ad annum domini 1184.

SER-PROFESSOR: construção de identidade em processo autoformativo

Este estudo teve por objetivo analisar como o ser-professor se narra e interpretase como sujeito na profissão, tendo em vista compreender de que maneira esse profissional constrói a identidade pessoal/profissional, sendo capaz de afirmar-se ou negar-se como sujeito dentro do sistema-escola? Trata-se de uma pesquisa realizada com educadores de 1º e 2º ano do ciclo I e II do Ensino Fundamental da Rede Pública de São Bernardo do Campo e Mestrandos em Educação. Optou-se por entrevistar seis educadores, de diferentes áreas de ensino, tornando-os autores desta pesquisa. A abordagem metodológica de cunho qualitativo foi utilizadas priorizando a narrativa dos educadores. Para esta metodologia recorreu-se às contribuições de Maria Isabel Cunha; Lüdke; André; Connelly e Clandini que explicitam sobre a importância de trabalhar com essa metodologia na perspectiva de interpretar e compreender a construção da identidade docente, sobretudo, na linha Formação de Educadores. A temática formação docente e construção da identidade foi trazida à luz dos estudos de Pimenta; Brzezinski; Freire; Vianna; Lane; Sung; Nóvoa; Ciampa, entre outros. No âmbito da análise, foram priorizadas algumas categorias ao longo desta temática: razões que levaram à escolha da profissão; percepções que o professor tem de sujeito na profissão; condições de ser e estar na profissão ; sistema e construção da identidade: condições de se sujeitar para se auto-afirmar como sujeito profissional. No trato destas categorias e, ao longo desta pesquisa, foram consideradas as percepções dos professores, como sendo elementos valiosos para identificar da construção de identidade docente. Estas considerações fundam-se no aporte teórico-metodológico que apresentam grandes contribuições referentes à temática. A partir daí, são estabelecidas relações entre Psicologia Social e Sociologia que possibilitam identificar nas narrativas dos educadores uma insatisfação perante o sistema. Alguns professores partem do próprio sentimento ao narrar todo desconforto que as instituições propiciam-lhes; outros enfatizam de modo objetivo seu cotidiano, contornando e explicitando diferenças na condição de ser estar na profissão .