Forensic analysis of wooden safety matches - A case study

In this case, an individual was suspected of attempting to burn materials potentially relating to a murder case. A number of spent and unspent matches were seized at the scene by police for forensic examination. Coincidentally, a police raid at the suspect's house revealed a number of matchboxes, all of the same brand, containing matches that had a visual similarity to those recovered at the scene. Stable Isotope Profiling (SIP) was used to assess whether matches could either be distinguished or shown to be indistinguishable by 13C and 2H isotopic composition. These results were then compared to those from the X-ray diffraction (XRD) analysis of match heads and microscopy of the wood. SIP showed the scene matches and seized matches to be different, which was confirmed by XRD and microscopy analyses.

Energy and environmental forensic analysis for public buildings.

This paper outlines a forensic method for analysing the energy, environmental and comfort performance of a building. The method has been applied to a recently developed event space in an Irish public building, which was evaluated using on-site field studies, data analysis, building simulation and occupant surveying. The method allows for consideration of both the technological and anthropological aspects of the building in use and for the identification of unsustainable operational practice and emerging problems. The forensic analysis identified energy savings of up to 50%, enabling a more sustainable, lower-energy operational future for the building. The building forensic analysis method presented in this paper is now planned for use in other public and commercial buildings.

Compositional Data Analysis in Forensic Geoscience

Statistics are regularly used to make some form of comparison between trace evidence or deploy the exclusionary principle (Morgan and Bull, 2007) in forensic investigations. Trace evidence are routinely the results of particle size, chemical or modal analyses and as such constitute compositional data. The issue is that compositional data including percentages, parts per million etc. only carry relative information. This may be problematic where a comparison of percentages and other constraint/closed data is deemed a statistically valid and appropriate way to present trace evidence in a court of law. Notwithstanding an awareness of the existence of the constant sum problem since the seminal works of Pearson (1896) and Chayes (1960) and the introduction of the application of log-ratio techniques (Aitchison, 1986; Pawlowsky-Glahn and Egozcue, 2001; Pawlowsky-Glahn and Buccianti, 2011; Tolosana-Delgado and van den Boogaart, 2013) the problem that a constant sum destroys the potential independence of variances and covariances required for correlation regression analysis and empirical multivariate methods (principal component analysis, cluster analysis, discriminant analysis, canonical correlation) is all too often not acknowledged in the statistical treatment of trace evidence. Yet the need for a robust treatment of forensic trace evidence analyses is obvious. This research examines the issues and potential pitfalls for forensic investigators if the constant sum constraint is ignored in the analysis and presentation of forensic trace evidence. Forensic case studies involving particle size and mineral analyses as trace evidence are used to demonstrate the use of a compositional data approach using a centred log-ratio (clr) transformation and multivariate statistical analyses.

A Hybrid Imperialist Approach in Solving University Timetabling Problems. Information Sciences. Vol. 283, 1-21

Generating timetables for an institution is a challenging and time consuming task due to different demands on the overall structure of the timetable. In this paper, a new hybrid method which is a combination of a great deluge and artificial bee colony algorithm (INMGD-ABC) is proposed to address the university timetabling problem. Artificial bee colony algorithm (ABC) is a population based method that has been introduced in recent years and has proven successful in solving various optimization problems effectively. However, as with many search based approaches, there exist weaknesses in the exploration and exploitation abilities which tend to induce slow convergence of the overall search process. Therefore, hybridization is proposed to compensate for the identified weaknesses of the ABC. Also, inspired from imperialist competitive algorithms, an assimilation policy is implemented in order to improve the global exploration ability of the ABC algorithm. In addition, Nelder–Mead simplex search method is incorporated within the great deluge algorithm (NMGD) with the aim of enhancing the exploitation ability of the hybrid method in fine-tuning the problem search region. The proposed method is tested on two differing benchmark datasets i.e. examination and course timetabling datasets. A statistical analysis t-test has been conducted and shows the performance of the proposed approach as significantly better than basic ABC algorithm. Finally, the experimental results are compared against state-of-the art methods in the literature, with results obtained that are competitive and in certain cases achieving some of the current best results to those in the literature.

Pathogens in Milk: Enterobacter Species. Reference Module in Food Sciences.

Enterobacter species commonly occur in the environment and are recognized as opportunistic human pathogens in clinical settings. However, with the exception of Enterobacter sakazakii (Cronobacter), Enterobacter species are not normally considered foodborne pathogens. Cronobacter are particularly associated with illness in infants, particularly within the first 3 months after birth. Therefore, although Cronobacter are found in a wide range of fresh and dried food materials, it is their contamination of the infant formula production chain that is the major cause for concern. Cronobacter are noted for their ability to survive during desiccation and their persistence in dried infant food for at least 2 years.

Synthesis in the human evolutionary behavioural sciences

Over the last three decades, the application of evolutionary theory to the human sciences has shown remarkable growth. This growth has also been characterised by a ‘splitting’ process, with the emergence of distinct sub-disciplines, most notably: Human Behavioural Ecology (HBE), Evolutionary Psychology (EP) and studies of Cultural Evolution (CE). Multiple applications of evolutionary ideas to the human sciences are undoubtedly a good thing, demonstrating the usefulness of this approach to human affairs. However, this fracture has been associated with considerable tension, a lack of integration, and sometimes outright conflict between researchers. In recent years however, there have been clear signs of hope that a synthesis of the human evolutionary behavioural sciences is underway. Here, we briefly review the history of the debate, both its theoretical and practical causes; then provide evidence that the field is currently becoming more integrated, as the traditional boundaries between sub-disciplines become blurred. This article constitutes the first paper under the new editorship of the Journal of Evolutionary Psychology, which aims to further this integration by explicitly providing a forum for integrated work.

Élaboration d'une grille d'analyse des conceptions de l'apprentissage sous-jacentes à des sites Internet destinés à l'enseignement des sciences au secondaire

Les progrès récents dans le domaine des technologies de l'information et de la communication (TIC) ouvrent de nouvelles possibilités pour l'enseignement en général et pour celui des sciences en particulier. Les efforts gouvernementaux en cette matière indiquent le caractère pour le moins irréversible de la percée des TIC en éducation et de la nécessite de se pencher sur le matériel qui est offert. Plus particulièrement, nous nous sommes intéressés à la question des conceptions de l'apprentissage qui peuvent sous-tendre l'élaboration d'un site Internet pour l'enseignement des sciences au secondaire. Cette recherche est de type développement. Elle s'intéresse à l'enseignement des sciences au secondaire et au matériel disponible dans Internet. Elle se limite aux premières étapes particulières à ce type de recherche, soit celles de l'exploration de la littérature, de la validation des énoncés par un comité d'experts et de l'élaboration d'une grille d'analyse des conceptions de l'apprentissage sous-jacentes aux sites Internet. Le but de cette recherche est de construire un outil d'analyse des conceptions de l'apprentissage sous-jacentes à des sites Internet pour l'enseignement des sciences au secondaire."--Résumé abrégé par UMI.

Caractéristiques des pratiques d'enseignement en sciences humaines et sociales chez de futurs enseignants de l'enseignement primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec

Cette thèse est le résultat d'une étude de type descriptif et exploratoire portant sur les pratiques d'enseignement en sciences humaines et sociales au primaire mises en oeuvre par neuf futurs enseignants en contexte de formation initiale en milieu de pratique au Québec. Elle vise à identifier les finalités associées à l'enseignement des sciences humaines et sociales (le pourquoi?) et les objets d'apprentissage privilégiés (le quoi?) et de dégager les dispositifs de formation mis de l'avant dans les pratiques (le comment? et l'avec quoi?). Par l'articulation entre une conception des sciences humaines et sociales qui met en relief leur contribution à la construction intellectuelle de la réalité et le concept d'intervention éducative en tant que médiation pédagogico-didactique visant à créer les conditions les plus adéquates pour que l'élève s'engage dans une démarche d'apprentissage, nous avons mis en place une double lecture des pratiques: une première lecture à partir de l'analyse des données recueillies par observation de ce que font réellement les futurs enseignants en classe, et une deuxième lecture à partir de l'analyse des données recueillies par entretiens, avant et après l'observation, en s'attardant au sens qu'ils donnent à leur action. L'analyse des résultats met en relief le fait que les pratiques reposent sur le développement d'apprentissages de nature factuelle et de quelques habiletés techniques. De plus, même si les séquences d'enseignement-apprentissage peuvent avoir du sens pour les élèves et susciter leur intérêt et leur motivation à s'engager dans le processus d'apprentissage proposé, les savoirs qui doivent être acquis, étant peu problématisés et peu ancrés dans la réalité sociale de l'élève, restent en marge du processus. Ces résultats nous amènent à nous questionner, entre autres, sur l'impact des processus de formation à l'enseignement sur les conceptions et pratiques des futurs enseignants à l'égard de l'enseignement des sciences humaines au primaire.

Discours d'enseignants de sciences et technologies et de mathématiques du secondaire sur leur compréhension et leurs pratiques de l'interdisciplinarité

Le développement de curriculums moins cloisonnés a fait l'objet des récentes réformes scolaires de plusieurs systèmes éducatifs à travers le monde. Au Québec plus particulièrement, l'interdisciplinarité constitue l'une des principales orientations du Programme de formation de l'école québécoise (Gouvernement du Québec, 2001, 2004, 2007). Si au Québec la question de l'interdisciplinarité abordée sous l'angle des représentations des enseignants a fait l'objet de nombreuses explorations au primaire (Larose, Hasni et Lebrun, 2008; Larose et Lenoir, 1995; Lenoir, Geoffroy et Hasni, 2001; Lenoir, Larose, Grenon et Hasni, 2000; Lenoir, Larose et Laforest, 2001), elle a été très peu explorée au secondaire, plus particulièrement dans le domaine des sciences, technologies et mathématiques. Ce mémoire répond à la question : Quelle compréhension de l'interdisciplinarité se dégage du discours d'enseignants de STM du secondaire et à quelles pratiques de l'interdisciplinarité disent-ils recourir?Le cadre conceptuel a été construit autour du concept de l'interdisciplinarité scolaire (Lenoir et Sauvé, 1998), qu'il a été possible de discuter autour de quatre dimensions permettant de mieux en décrire les pratiques ciblant les dimensions conceptuelle, des finalités, opérationnelle et organisationnelle (Hasni, Lenoir, Larose, Samson, Bousadra et Satiro dos Santos, 2008). Nous avons recouru à une analyse de contenu (Bardin, 2007) afin de dégager le discours des enseignants à l'égard de celles-ci.

Des chiffres et des êtres. étude introductive à l'identification de la représentation sociale de la statistique chez des étudiants de premier cycle en Sciences humaines et sociales en France

Qu'on le déplore ou que l'on s'en félicite, la statistique est présente dans notre vie de tous les jours. Paradoxalement, les compétences pour l'appréhender semblent faire défaut, à tel point que plus d'un militent pour que la statistique fasse partie des compétences minimales de tout citoyen (statistical literacy). Mais au niveau de l'enseignement, de nombreux obstacles apparaissent quant à l'acquisition de ces compétences : ainsi, de multiples recherches ont-elles identifié maints obstacles, que ceux-ci soient d'ordre affectif ou cognitif. Toutefois ces recherches adoptent le point de vue de l'enseignant ou du chercheur et il n'en existe que peu qui se sont interrogées sur la représentation que les étudiants ont de la statistique. Tel est l'objectif général de la présente recherche. Après avoir caractérisé ce qu'est une représentation sociale et abouti à poser "qu'est statistique ce que l'on se donne comme étant statistique", une enquête a été menée en France auprès de 614 étudiants de différentes sections en Sciences humaines et sociales. Il s'en dégage qu'une vingtaine de mots rend compte de la statistique, tels mathématiques, pourcentages, chiffrs et calculs. Cependant, au-delà de ce discours commun, des différences apparaissent entre les sections quant aux mots utilisés pour caractériser la statistique : pour certains, les mots utilisés, peu nombreux, assimilent la statistique aux statistiques ; pour d'autres, elle est conçue comme des mathématiques utilisées dans le cadre d'études, de recherches. D'autres discours se distinguent soit par la proximité de la statistique avec la méthodologie du questionnaire, soit par son utilisation professionnelle : la référence aux mathématiques y est alors nettement atténuée. De ces résultats se dégagent des prolongements en termes de recherche (étude longitudinale de la représentation sociale de la statistique), en termes de pédagogie (conditions propices à la problématisation) et en termes de rapport au savoir (thêmata). Cette recherche invite les formateurs et les chercheurs en didactique à faire un pas de côté par rapport à leur propre représentation et à envisager celle potentiellement différente des apprenants ; à côté des chiffrs, il y a aussi des êtres.