1000 resultados para Conhecimento Situacional do Ciberespaço, Capacidade, Cibersegurança, Ciberdefesa, Organização v
Resumo:
O artigo apresenta um estudo preliminar, com base na literatura e na experincia profissional dos autores, sobre as principais caractersticas da estrutura secular de organizaes no setor pblico brasileiro, suas conexes epistemolgicas com os conceitos de democracia e cidadania e uma proposta de modelo genrico de Organização Fundamentada na Informao e no Conhecimento (Ofic) para o provimento efetivo de servios pblicos no pas. O conceito de Ofic deriva de construtos extrados da cincia poltica, da administrao pblica, da gesto de tecnologia da informao e comunicao (TIC) e de abordagens pragmticas de projetos de modernizao dos servios pblicos para melhoria da qualidade e da eficincia no atendimento aos usurios. O modelo genrico de Ofic proposto busca uma sntese de teses burocrticas e gerencialistas para moldar um novo paradigma de gesto, baseado no uso intensivo da informao, no incentivo ao aprendizado e na gesto do capital intelectual nas organizaes do setor pblico. Em termos estruturais, a metfora do "lego" utilizada para evidenciar os blocos de informaes e as unidades de operaes e decises nos ambientes das organizaes pblicas, suas interfaces conversacionais internas e externas e sua dinmica num contexto de transparncia de gesto.
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As relaes de parceria so cada vez mais comuns entre as organizaes, criando estruturas de relaes em rede. E uma importante tarefa que emerge nas empresas prestadoras de servio a gesto do conhecimento, visando a melhorar seus processos. O objetivo deste artigo analisar como os aspectos organizacionais, de ordem tcnica e social, de uma estrutura organizacional em rede facilitam a gesto do conhecimento a fim de promover atividades de melhoria contnua. A empresa pesquisada, uma prestadora de servios industriais, implementou uma estrutura de sites full service, responsveis por atividades de rotina e de melhoria, em tempo integral, nos clientes, alm de centros de excelncia, que promovem o processo de gesto do conhecimento (GC). Para alcanar este objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa, baseada em estudo de caso exploratrio. O resultado da pesquisa aponta que o fluxo de conhecimento entre os indivduos e entre os diversos sites intensificado devido s interaes em rede, aumentando o potencial da organização em promover melhorias.
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Este texto prope-se identificar o argumento do criador do conhecimento em Nietzsche. Com isso, no se objetiva reduzir o argumento a Nietzsche nem tampouco este quele. Identific-los significa aqui faz-los convergir em pontos nos quais se tornam quase que indiscernveis, postulando-se que tal semelhana j pressupe suas diferenas. Pretende-se com tal procedimento intensificar o aspecto criador do pensamento de Nietzsche, bem como sugerir novo alcance para a nossa capacidade intelectual ao se tomar o vnculo entre conhecer e criar enquanto uma questo sobre a prpria condio humana.
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INTRODUO: O CFM INstituiu o Cdigo de tica Mdica (CEM), cuja violao implica sanes, impondo aos profissionais a ele submetidos seu conhecimento e aplicao, por meio de conduta permeada pelos prima facie ducties. Conhecer o assunto torna-se condio bsica para sua observao. Da a importncia deste ensino desde os primeiros anos do curso mdico, fornecendo ao estudante capacidade de anlise tica na prtica profissional futura. OBJETIVOS: Avaliar o grau de conhecimento sobre as disposies do CEM relativas a "responsabilidade profissional" e "segredo mdico" entre estudantes de Medicina da Famema e verificar se h evoluo desse conhecimento durante a graduao. MTODO: Estudo realizado em dez meses, com 479 estudantes do primeiro ao sexto ano, regularmente matriculados. Aplicado questionrio annimo, com duas partes: uma com dados sociodemogrficos e outra composta por 11 cenrios clnicos, envolvendo questes eticamente conflituosas. RESULTADOS: 395 estudantes responderam o questionrio (82,46% da amostra inicial). Ao se comparar a mdia total de acertos entre as turmas nos cenrios, encontrou-se o valor de p = 0,7148, sem significncia estatstica. CONCLUSES: No h diferena estatisticamente significativa no grau de conhecimento sobre tica entre as sries. Sugere-se a introduo efetiva do assunto na graduao do curso mdico, com metodologia de ensino adequada.
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Este ensaio pretende refletir criticamente sobre a importncia do processo de formao dos profissionais de sade, enfocando aspectos de produo de subjetividade - modelos de ateno que trabalhem uma educao em sade que amplie a autonomia e a capacidade de interveno das pessoas sobre suas prprias vidas com a experimentao de alteridade com os usurios de produo de habilidades tcnico- cientficas e o adequado conhecimento do Sistema nico de Sade (SUS). Destaca-se a relevncia da articulao/interao entre os servios de sade e as instituies formadoras, problematizando o trabalho, organização de sade e ensino, e construindo significados e prticas com orientao social, mediante participao ativa dos gestores setoriais, formadores, usurios e estudantes. Por fim, aborda a importncia da construo de espaos sociais, denominados "espao de possveis", que tendem a definir o universo de problemas, referncias, marcos tericos, atores e instituies. E esse "espao de possveis" que possibilita concretizar a relao de trabalho desejada de forma efetiva no mundo real.
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O objetivo deste estudo foi avaliar a possibilidade de agrupar talhes de cana-de-acar colhida mecanicamente e sem queima prvia da palha na regio de Ribeiro Preto-SP, de acordo com o potencial de infestao de plantas daninhas, por meio de anlise de agrupamento por mtodo hierrquico e outras tcnicas de anlise multivariada, utilizando como varivel o ndice de infestao relativa atribudo por avaliaes visuais, em duas etapas. A primeira contemplou 20 talhes de cana-planta com ciclo de 18 meses; essas reas foram utilizadas para comparao de dois mtodos de estimativa da composio especfica da flora daninha: anlise fitossociolgica e por meio da porcentagem visual de cobertura geral (CG) e especfica (CE). A segunda etapa consistiu no levantamento da composio especfica da comunidade de plantas daninhas em 189 talhes, em reas de cana-soca colhidas durante a safra de 2008, incluindo nesses talhes apenas CG e CE. Com as informaes sobre os levantamentos da comunidade infestante foi construdo um banco de dados, posteriormente submetido a anlises exploratrias por tcnicas de estatstica multivariada. Para as principais espcies dentro dos talhes, que foram DIGNU, ARACH, IPOHF, MRRCI e IPOQU, seguidas de CYPRO, ELEIN e EPHHS, foram verificados 75% de coincidncias de resultados entre os dois mtodos de avaliao. Tambm notou-se que as avaliaes visuais de porcentagem de cobertura das espcies podem substituir, para fins de praticidade, agilidade e aplicabilidade, as avaliaes fitossociolgicas, uma vez que proporcionaram boa capacidade de deteco das principais plantas daninhas dentro de cada talho. As tcnicas de estatstica multivariada demonstraram que os talhes podem ser agrupados de acordo com semelhanas na intensidade da infestao e na composio especfica.
Resumo:
Actualmente, a aprendizagem da leitura e da escrita considerada fundamental para a integrao do indivduo na sociedade. No entanto, esta tarefa caracterstica nos primeiros anos de escolaridade, reveste-se de alguma complexidade, havendo mesmo um nmero significativo de crianas que no conseguem compreender a natureza da tarefa e, consequentemente, dar resposta s exigncias que a Escola faz em termos de aprendizagem. frequente quer no Ensino Regular quer na Educao Especial conhecermos alunos que revelam dificuldades de aprendizagem nesta rea, condicionando todo o seu percurso acadmico e profissional. Verificamos, assim, que no decurso da prtica pedaggica de docentes, a aprendizagem da leitura e da escrita uma temtica que desperta um enorme interesse e que suscita a necessidade de investigao contnua, num processo de permanente actualizao cientfica e pedaggica. Esta Dissertao de Mestrado tem como objectivo geral: a investigao sobre as condies pedaggicas e os factores cognitivos optimizadores da aprendizagem da leitura e da escrita, atribuindo um especial enfoque ao contexto do Jardim-de-Infncia. Decorre do seguinte problema: Ser que o sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita est relacionado com factores pedaggicos e cognitivos? Como objectivos especficos definimos a caracterizao de ambientes favorveis para a aprendizagem da leitura e da escrita, bem como a anlise do papel da conscincia fonolgica e da decifrao para o sucesso dessa aprendizagem. Em seguimento, estabelecemos as seguintes hipteses: Geral 1: O sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita das crianas depende de factores pedaggicos e cognitivos; Especfica 1.1: Um ambiente estimulante na sala de aula promove a apropriao da leitura e da escrita; Especfica 1.2: A estimulao da conscincia fonolgica e da decifrao favorece o processo de aprendizagem da leitura e da escrita; Geral 2: O sucesso da aprendizagem da leitura e escrita no depende de factores pedaggicos nem cognitivos. Numa primeira fase, fazemos uma reviso da literatura relativa s condies pedaggicas e aos factores cognitivos optimizadores da aprendizagem da leitura e da escrita. Abordamos a temtica do funcionamento do crebro, relacionando-o com o conceito de aprendizagem. Procedemos a uma resenha histrica das perspectivas educacionais sobre a aprendizagem da leitura e da escrita, na qual so contemplados aspectos como: a precocidade dos conhecimentos infantis sobre a linguagem escrita, a descrio de ambientes favorveis ao ensino da leitura e da escrita e a anlise dos conceitos de decifrao, conscincia fonolgica e compreenso no contexto de aprendizagem da leitura e da escrita. Posteriormente, apresentamos a metodologia que tem como suporte o questionrio e que visa aferir se o sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita depende de factores pedaggicos e cognitivos. A amostra do nosso estudo constituda por educadores e professores do concelho de Castelo de Paiva. Segue-se a recolha, o tratamento dos dados e a discusso dos resultados. Decorrente desta investigao, assente nas componentes de reviso bibliogrfica e metodolgica, obtiveram-se algumas concluses. A aprendizagem consiste num processo de mudana de comportamento resultante da experincia construda por factores emocionais, neurolgicos, relacionais e ambientais. O acto de aprender decorre da interaco entre estruturas mentais e o meio ambiente. Neste contexto, o professor encarado como mediador da aprendizagem e no como mero transmissor de conhecimentos. Por seu lado, o aluno um sujeito activo que busca o saber. A relao que se estabelece entre professor e aluno baseia-se numa interaco de responsabilidade, confiana e dilogo, fazendo, de forma responsvel, a auto-avaliao das suas funes. No processo de ensino-aprendizagem, assume especial relevncia termos conhecimento de que o crebro se modifica perante novas aprendizagens e que estas devero ser integradas nos conhecimentos prvios para lhes ser atribuda significncia. A criana, desde cedo, adquire conhecimentos sobre a linguagem escrita. funo do educador estar atento a essa situao, incentiv-la e apoi-la. A motivao assume, neste campo, um papel fundamental. Pressupe-se que os intervenientes no processo educativo pensem no desenvolvimento de tarefas de leitura e de escrita para que o sujeito-aprendente entre em actividade cognitiva efectiva e no se exercite apenas mecanicamente; pressupe que os alunos no desempenhem o papel de meros figurantes, mas participem em situaes de verdadeira interaco e sejam levados a implicar-se no trabalho com a linguagem, compreendendo a sua funcionalidade. A atitude do educador e do professor passa por escapar ao isomorfismo de prticas, optando pela diversificao metodolgica, fazendo com que o trabalho cognitivo do sujeito-aluno no se esgote na descoberta de respostas fixas a pedidos escolarizados, mas seja investido na vivncia de verdadeiras emoes. O desenvolvimento da linguagem oral, a conscincia fonolgica e os comportamentos emergentes da leitura e da escrita so trs factores determinantes do sucesso da aprendizagem da leitura, pelo que devem ser trabalhados de forma clara, intencional e continuada. Quanto maior for o conhecimento oral da lngua, em termos de vocabulrio e complexidade frsica maior ser a capacidade de compreenso da mensagem escrita. Sendo a organização e funcionamento cerebrais condies capitais na aquisio da linguagem, a lngua ouvida no meio em que a criana cresce determinante no sucesso ou insucesso da leitura: quanto mais rico e estimulante for o meio, mais rico ser o uso e o conhecimento que a criana tem da sua lngua. A educao pr-escolar e os primeiros anos de escolaridade so um perodo crucial para aquisies lingusticas de grande preponderncia (nomeadamente a conscincia fonolgica), devendo estes modelos de educao formal incidir na promoo lingustica, promovendo um contacto frutuoso com modelos lingusticos ricos, diversificados e estimulantes.
Resumo:
A transio do 1 para o 2 ciclo implica, em muitos casos, para alm de uma mudana nos modelos de organização (espaos, tempos e pessoas), uma mudana da prpria escola. E se uma preparao atempada pode ser facilitadora nesse processo de transio (inter-escolas; escola/famlia e famlia/aluno), a verdade que o novo ciclo implica novos problemas e novos desafios que testam e mobilizam, diariamente, nos alunos em trnsito, a sua capacidade de adaptao a novas situaes. Aceitando-se que para um elevado nmero de crianas, esse perodo curto e facilmente ultrapassvel, reconhece-se que para outras, a incluso no novo ciclo exige mais tempo e adaptaes especficas, em funo das necessidades educativas especiais que manifestam. O trabalho que se apresenta orientado numa perspectiva ecolgica e desenvolvido com base numa metodologia de investigao-aco, permitiu-nos um melhor conhecimento do "Pedro" (nome fictcio), enquanto pessoa (jovem, aluno, colega, filho, neto, vizinho e amigo), e dos contextos nos quais se movimenta; a identificao das suas potencialidades e necessidades educativas e a definio, implementao e avaliao das respostas educativas que viabilizaram e optimizaram a sua incluso na escola do 2 ciclo. A interveno realizada implicou um trabalho de equipa caracterizado pela colaborao e articulao regular, entre os diferentes intervenientes e pela persistncia e coerncia na aco desenvolvida. Permitiu ainda uma maior consciencializao de que quaisquer que sejam as caractersticas que nos tornam singulares, possvel evoluir em relao ao ponto de partida, se nos diferentes contextos de vida de cada pessoa se criarem as condies que viabilizem e estimulem percursos evolutivos. Com o trabalho desenvolvido reforaram-se relaes interpessoais, aprofundou-se a colaborao entre pares; entre a Escola e a Famlia, entre os Pais e o "Pedro" e desenvolveram-se as aprendizagens dos diferentes intervenientes, conforme testemunha a avaliao realizada.
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RESUMO: O conhecimento existe desde sempre, mesmo num estado latente condicionado algures e apenas espera de um meio (de uma oportunidade) de se poder manifestar. O conhecimento duplamente um fenmeno da conscincia: porque dela procede num dado momento da sua vida e da sua histria e porque s nela termina, aperfeioando-a e enriquecendo-a. O conhecimento est assim em constante mudana. relativamente pouco tempo comeou-se a falar de Gesto do Conhecimento e na altura foi muito associada s Tecnologias da Informao, como meio de colectar, processar e armazenar cada vez mais, maiores quantidades de informao. As Tecnologias da Informao tm tido, desde alguns anos para c, um papel extremamente importante nas organizaes, inicialmente foram adoptadas com o propsito de automatizar os processos operacionais das organizaes, que suportam as suas actividades quotidianas e nestes ltimos tempos as Tecnologias da Informao dentro das organizaes tm evoludo rapidamente. Todo o conhecimento, mesmo at o menos relevante de uma determinada rea de negcio, fundamental para apoiar o processo de tomada de deciso. As organizaes para atingirem melhores performances e conseguirem transcender as metas a que se propuseram inicialmente, tendem a munir-se de mais e melhores Sistemas de Informao, assim como, utilizao de vrias metodologias e tecnologias hoje em dia disponveis. Por conseguinte, nestes ltimos anos, muitas organizaes tm vindo a demonstrar uma necessidade crucial de integrao de toda a sua informao, a qual est dispersa pelos diversos departamentos constituintes. Para que os gestores de topo (mas tambm para outros funcionrios) possam ter disponvel em tempo til, informao pertinente, verdadeira e fivel dos negcios da organização que eles representam, precisam de ter acesso a bons Sistemas de Tecnologias de Informao. Numa aco de poderem agir mais eficazmente e eficientemente nas tomadas de deciso, por terem conseguido tirar por esses meios o mximo de proveito possvel da informao, e assim, apresentarem melhores nveis de sucesso organizacionais. Tambm, os Sistemas de Business Intelligence e as Tecnologias da Informao a ele associadas, utilizam os dados existentes nas organizaes para disponibilizar informao relevante para as tomadas de deciso. Mas, para poderem alcanar esses nveis to satisfatrios, as organizaes necessitam de recursos humanos, pois como podem elas serem competitivas sem Lus Miguel Borges Gesto e Trabalhadores do Conhecimento em Tecnologias da Informao (UML) ULHT ECATI 6 trabalhadores qualificados. Assim, surge a necessidade das organizaes em recrutar os chamados hoje em dia Trabalhadores do Conhecimento, que so os indivduos habilitados para interpretar as informaes dentro de um domnio especfico. Eles detectam problemas e identificam alternativas, com os seus conhecimentos e discernimento, eles trabalham para solucionar esses problemas, ajudando consideravelmente as organizaes que representam. E, usando metodologias e tecnologias da Engenharia do Conhecimento como a modelao, criarem e gerirem um histrico de conhecimento, incluindo conhecimento tcito, sobre vrias reas de negcios da organização, que podem estar explcitos em modelos abstractos, que possam ser compreendidos e interpretados facilmente, por outros trabalhadores com nveis de competncia equivalentes. ABSTRACT: Knowledge has always existed, even in a latent state conditioning somewhere and just waiting for a half (an opportunity) to be able to manifest. Knowledge is doubly a phenomenon of consciousness: because proceeds itself at one point in its life and its history and because solely itself ends, perfecting it and enriching it. The knowledge is so in constant change. In the relatively short time that it began to speak of Knowledge Management and at that time was very associated with Information Technologies, as a means to collect, process and store more and more, larger amounts of information. Information Technologies has had, from a few years back, an extremely important role in organizations, were initially adopted in order to automate the operational processes of organizations, that support their daily activities and in recent times Information Technologies within organizations has evolved rapidly. All the knowledge, even to the least relevant to a particular business area, is fundamental to support the process of decision making. The organizations to achieve better performances and to transcend the goals that were initially propose, tend to provide itself with more and better Information Systems, as well as, the use of various methodologies and technologies available today. Consequently, in recent years, many organizations have demonstrated a crucial need for integrating all their information, which is dispersed by the diver constituents departments. For top managers (but also for other employees) may have ready in time, pertinent, truthful and reliable information of the organization they represent, need access to good Information Technology Systems. In an action that they can act more effectively and efficiently in decision making, for having managed to get through these means the maximum possible advantage of the information, and so, present better levels of organizational success. Also, the systems of Business Intelligence and Information Technologies its associated, use existing data on organizations to provide relevant information for decision making. But, in order to achieve these levels as satisfactory, organizations need human resources, because how can they be competitive without skilled workers. Thus, arises the need for organizations to recruit called today Knowledge Workers, they are the individuals enable to interpret the information within a specific domain. They detect problems and identify alternatives, with their knowledge and discernment they work to solve these problems, helping considerably the organizations that represent. And, using Lus Miguel Borges Gesto e Trabalhadores do Conhecimento em Tecnologias da Informao (UML) ULHT ECATI 8 methodologies and technologies of Knowledge Engineering as modeling, create and manage a history of knowledge, including tacit knowledge, on various business areas of the organization, that can be explicit in the abstract models, that can be understood and interpreted easily, by other workers with equivalent levels of competence.
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Verdadeira viagem inicitica, o poema surrealista de Antnio Maria Lisboa, Isto ontem nico, tambm o desejo de integrao csmica do Homem atravs do dilogo com a Mulher, que, pela sua capacidade unificadora, o conduz ao espao da unidade perdida. Feita num contexto de maravilhoso e ferico, a navegao pelas guas da escrita, a via do conhecimento sbio, no dizer do prprio Poeta. Porque das palavras se liberta a energia com que se recria o mundo: gua, sim, mas tambm terra, fogo, ar, associados ao amor que regenera todas as coisas.
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Os Professores assumem um papel determinante nas aprendizagens dos alunos, que est fortemente ligada ao sentimento de competncia que os mesmos tm. O objectivo deste estudo investigar se o sentimento de competncia dos Professores de Educao Fsica se relaciona ou no com: a aprendizagem cooperativa, as relaes entre o professor e o aluno, a negociao e o ensino cooperativo. A amostra foi constituda por cento e quinze Professores de Educao Fsica do ensino regular (N=46 Gnero Feminino e N=69 Gnero Masculino), dos quais setenta e oito leccionam o 2 e 3ciclo e trinta e sete o ensino Secundrio. Quanto aos instrumentos de recolha de informao foram utilizados dois inquritos por questionrio denominados por: A PERCEPO DOS PROFESSORES SOBRE A APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA (A.S.A. E.P.A., Leito, 2012) e a ESCALA DE AUTO-ESTIMA PROFISSIONAL (E.A.P., Leito, 2012). Neste estudo possvel verificar que os Docentes de Educao Fsica sentem-se mais competentes e capazes quando percepcionam na sala de aula um ambiente mais cooperativo. A relao professor-aluno significativa visto que o Professor sente-se mais capaz e competente quando tem uma melhor ligao com os alunos, tal como nos refere Jesus (1996) que considera que um Docente motivado e realizado tende a ter alunos tambm motivados e activos. No que se refere Negociao, esta no sentida pelos Docentes como um factor que influencie o seu sentimento e a capacidade de competncia. Por ltimo, no que diz respeito ao ensino cooperativo, os professores sentem-se mais competentes e capazes quando partilham com os colegas vrias estratgias de ensino ou feedbacks, mostrando ser importante, na aquisio de competncias e capacidade, a ligao com outros profissionais de ensino.
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A problematizao das hipteses cientficas nas Cincias Humanas, vinculada ao estudo da Cultura Material, procura elucidar os processos de continuidades e mudanas dos distintos fenmenos ligados aos grupos humanos do presente ou das sociedades extintas. Por um lado, essa busca orienta-se para a compreenso das possibilidades de disperso dos vestgios materiais (evidncias culturais) em um territrio e a respectiva insero nos diferentes nveis das sociedades e, a partir de diferentes metodologias, esses vestgios acabam sendo retirados de seu local de origem e reunidos em uma instituio. Por outro lado, muitos destes estudos partem dos objetos j reunidos em instituies, com o objetivo de entender o perfil das sociedades que os produziram. De uma forma, ou de outra, a evidncia material da cultura um elemento de crucial importncia para estas anlises e os museus esto entre as principais instituies que guardam esses indicadores da dimenso cultural das sociedades. Assim, no s os museus tm uma ntima vinculao com o desenvolvimento de diversos ramos das Cincias Humanas, mas a Museologia - enquanto disciplina - apresenta uma acentuada cumplicidade com estas reas de conhecimento e tambm com os outros ramos do conhecimento cientfico.
Resumo:
A Conferncia Geral da Organização das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura, reunida em Nova Delhi de 5 de novembro de 1956, em sua nona sesso, Estimando que a garantia mais eficaz de conservao dos monumentos e obras do passado reside no respeito e dedicao que lhes consagram os prprios povos e certa de que tais sentimentos podem ser enormemente favorecidos por uma aco apropriada, inspirada na vontade dos Estados Membros de desenvolver as cincias e as relaes internacionais, Convencida de que os sentimentos que do origem contemplao e ao conhecimento das obras do passado podem facilitar grandemente a compreenso mtua entre os povos e que, para isso, preciso benefici-los com uma cooperao internacional e favorecer por todos os meios a execuo da misso social que lhes cabe.
Resumo:
A capacidade de inovao essencial sobrevivncia de empresas criativas de software. Assim, a criao e disseminao do conhecimento encontram cada vez mais espao no planejamento e na estratgia de gesto dessas organizaes. Este estudo, de natureza exploratria, efetuou entrevistas semi-estruturadas com profissionais gestores e tcnicos da indstria criativa de software, tendo por objetivo analisar as tcnicas e mtodos presentes no processo de gerao e disseminao do conhecimento, bem como as ferramentas de tecnologia da informao voltadas a essa finalidade. Os principais resultados mostram que h uma preocupao constante nessas organizaes com a gerao do conhecimento. As tcnicas e mtodos mais largamente empregados na criao e disseminao de conhecimento foram: brainstorming, reunies presenciais, reunies virtuais, treinamentos oficiais presenciais, treinamentos informais, cursos em universidades, compartilhamento de experincias, discusses e aplicativo de gesto de projetos de desenvolvimento de software. J em relao s ferramentas utilizadas, somam-se: internet, intranet, aplicativos especficos, redes internas, repositrios de dados, diretrios especficos no banco de dados e sistemas de telefonia baseados na internet.
Resumo:
Os portais corporativos, viabilizados por meio da Tecnologia da Informao e Comunicao, capacitam a integrao de dados heterogneos provenientes de sistemas internos de informao, os quais so disponibilizados para acesso e compartilhamento da comunidade interessada. Eles podem se transformar em um importante instrumento de avaliao do conhecimento explcito na organização, medida que viabilizam trocas de informaes mais rpidas e seguras, propiciando assim um saudvel ambiente colaborativo. No caso especfico de grandes universidades brasileiras, os portais corporativos assumem aspecto fundamental, pois disponibilizam uma enorme variedade e quantidade de informaes e conhecimentos, em funo da multiplicidade de suas atividades. Este estudo objetiva visualizar aspectos importantes do conhecimento explcito exteriorizado pelas universidades pesquisadas em funo da anlise do contedo disponibilizado em seus portais corporativos. O estudo teve carter exploratrio com a prospeco, por meio de observao direta, dos contedos existentes nos portais corporativos de duas universidades pblicas e outras trs privadas. Foi realizada uma anlise comparativa dos contedos existentes nesses portais, que pode ser til para avaliar sua utilizao como fator de otimizao do conhecimento explcito gerado na universidade. Como resultado, pde-se verificar a existncia de importantes diferenas, tanto na composio, quanto no contedo dos portais corporativos das universidades pblicas em relao s universidades privadas. As principais diferenas dizem respeito ao tipo de servios disponibilizados e destinao das informaes encontradas, que tm como foco o atendimento de diferentes pblicos-alvo. Assim sendo, pde-se concluir que as universidades privadas pesquisadas privilegiam os processos mais gerais relacionados ao atendimento do aluno, ao suporte para os cursos oferecidos e divulgao de informaes destinadas ao pblico interessado em ingressar na universidade; enquanto que as universidades pblicas analisadas priorizam informaes mais especficas, direcionadas disseminao da pesquisa desenvolvida internamente ou em carter institucional.
