A Construção da História em Serena, de Ian McEwan

Esta dissertação constitui uma reflexão sobre a situação social, política e cultural da Inglaterra na década de 70, especialmente nos anos de 1972 e 1973, como descrita no romance Serena, de Ian McEwan. O objetivo principal desta pesquisa é apresentar como o momento histórico supracitado é narrado no discurso ficcional, a partir da perspectiva da personagem Serena, em comparação com o discurso histórico, de acordo com fontes selecionadas, que narram a história da Inglaterra no contexto da Guerra Fria, dos ataques terroristas do IRA e do funcionamento do Serviço Secreto doméstico inglês, chamado MI5.

Mito revisitado: análise e adaptações da história de Fausto para o público infantojuvenil

Tradicionalmente, teóricos dos estudos literários têm dado pouco enfoque aos textos orais por acreditarem na escritura como única fonte teorizadora dos textos artísticos desmerecendo, assim, o valor histórico e o caráter próprio da literatura oral. O mesmo ocorre com a literatura voltada para o público infantojuvenil, que, apesar de ter conquistado o mercado editorial, ainda encontra dificuldades em entrar para o rol dos livros aceitos pelo cânone literário. Por meio de adaptações e traduções, tem-se oportunizado a aproximação dos jovens leitores das obras clássicas, cujas linguagens e distância cronológica e social configuram fator de impedimento de sua leitura. O que se pretendeu neste trabalho foi discutir como se deu a passagem da literatura popular/oral para a literatura canônica, tendo como exemplo o caso do Rei dos Elfos e a constituição de um mito literário com base no oral/popular: do Faustbuch ao Fausto de Goethe. Buscou-se fazer uma reflexão acerca do próprio processo de literarização, a partir de histórias contadas através da transmissão e transformadas em literatura para, por fim, ser possível analisar as múltiplas adaptações de Fausto para a literatura infantojuvenil contemporânea.

Ensino de História: entre análises e práticas em movimento

A aposta desta pesquisa é problematizar o ensino de História sob a perspectiva da invenção. Para tanto, utiliza-se o método da cartografia (PASSOS; KASTRUP; ESCÓSSIA, 2009) e a pesquisa intervenção (AGUIAR; ROCHA, 2007; LOURAU, 1993; PAULON, 2005). A ideia é colocar em análise práticas que envolvem o ensino de História, utilizando-se mapas e linhas forjadas por meio de oito cenas criadas no exercício docente de um professor.Conta-se também com importantes intercessores na composição deste trabalho, Foucault (2010), Rancière (2014; 2004) e DIAS (2011, 2012), entre outros, corroboram para movimentar o pensar que envolve as naturalizações pertinentes ao plano mapeado nesta dissertação. Há questões que movem estas páginas: como uma escrita imanente pode enunciar práticas que envolvem um ensino de História? Em que sentido um ato de ensino pode estar inscrito em um apriorismo utilitarista e capacitador? Quais são os cruzamentos existentes entre o ensinar História e a formação inventiva? Quais são as conversas que as cenas estabelecem entre o texto o as concepções pautadas na invenção? O mestre ignorante é um mestre inventivo? A noção do real pode emergir de uma outra noção que não seja binária ou dicotômica? Em que sentido a complexidade de um plano, em suas forças e atravessamentos incontáveis, podem auxiliar na análise de práticas concernentes à abordagem histórica em sala de aula? A preocupação aqui não é responder objetivamente estas perguntas; trata-se de forçar o pensamento a pensar. Mas pensar o quê? Talvez um outro possível, uma vereda talvez não muito usual para as conjecturas que envolvem o ensino de História. Contudo, vale salientar que não se encontra aqui um manual referencial para ajudar professores, longe disto, mas sim a narrativa de experiências forjadas entre a escola e esta pesquisa. Algo que pode vir a explicitar um novo campo visual e experiencial do ensinar História.

Contribuições para o estudo da imagem dos negros: avanços e permanências das imagens utilizadas nos livros didáticos de história, pós-implementação da lei 10.639/03

Inúmeras são as formas de entendermos uma imagem, analisando as mesmas dentro de uma coleção didática de historia de segundo segmento, procuramos analisar de maneira imparcial e coerente o impacto gerado pela lei 10639/03 sobre tal material e seus objetivos quanto à resignificação do negro dentro da história do Brasil. Para isso abrimos dialogo com teóricos que nos auxiliaram a entender a amplitude do conceito de imagem, tal como buscamos o debate a cerca da importância da mesma para o ensino de história, para tal buscamos mapear as atividades legislativas relacionadas à referida lei, e os programas governamentais que fomentam a produção editorial didática no Brasil. Diante desse caminho enfrentamos caminhos tortuosos e contraditórios, mas que nos levaram a deliberar a necessidade de novos estudos, esses mais amplos no que concerne o campo de pesquisa e mais aprofundado no que se refere ao próprio conceito de imagem, e a questão de resignificação do negro. Contudo podemos dizer que a presente pesquisa se mostra um material que como o próprio título refere-se contribuído para o estudo da imagem do negro e percebemos os avanços e permanências encontrados nos livros didáticos de historia após o ano de 2003.

Memórias, leituras e escritas comuns de um protagonista anônimo da história: José Luiz da Silva

A pesquisa teve como objetivo conhecer o processo de formação de um sujeito comum: José Luiz da Silva, ararunense (PB), nascido em 1929, oriundo de família de classe popular. Para isso, combinou duas fontes possíveis em estudos envolvendo os protagonistas anônimos da História: seus relatos orais de vida construídos em situação de entrevista e suas escritas ordinárias, buscando identificar marcas de escolarização nesses materiais e suas possíveis ausências , produzidas pelos modelos praticados em contextos escolares, assim como dificuldades enfrentadas por quem foi privado do direito à educação escolar, e que aprendeu a ler e a escrever em outros espaços. Por meio desses fundamentos indispensáveis para o desenvolvimento de aprendizagens, aventurou-se à construção de conhecimentos de forma pessoal, sobretudo, pela leitura. O estudo (auto)biográfico revelou parte das interdições sofridas, em um Estado republicano, destacando períodos cruciais que atravessaram a trajetória do colaborador, percebidos a contrapelo. As narrativas construídas durante os encontros dialógicos permitiram entrar em contato com memórias e subjetividades inerentes ao processo identitário do sujeito, bem como aproximar-me da complexidade que envolveu seu processo de construção de conhecimento nas práticas sociais, à medida que durante as construções narrativas apoderou-se de seus territórios de passagem. A proposta indiciária contribuiu na percepção e apreensão de detalhes reveladores do processo de formação do sujeito e dos usos que fez de táticas, na condição de subalternidade imposta pelos modelos hegemônicos. A pesquisa favoreceu-se, apesar da falta de objetos-monumentos das passagens escolares, do transbordamento da memória de um cidadão octogenário. As experiências (re)construídas pelo Sr. José Luiz revelaram aspectos que se assemelham a histórias de vida de outros sujeitos adultos: no momento em que o direito à educação na infância lhes é negado, (re)inventam outras formas de aprender e de participar da sociedade da cultura escrita

O demônio familiar: pensamento social e psiquismo em Os sertões

Esta tese se dedica a fazer uma análise da obra de Euclides da Cunha, publicada em 1902, Os sertões. Para tanto, toma como campos de investigação a história do pensamento social brasileiro, a história dos discursos e os saberes da psicologia de fins do século XIX, com o objetivo de examinar a semântica do conceito de psique, fundamental na construção do argumento do livro. Embora não caracterizado por sentido específico, o sistema semântico da psique pode ser compreendido no livro de Euclides através de uma regra de semelhança que se configura como regra de reflexão, isto é, tradução entre o organismo biológico e o organismo social. Na linguagem de Os sertões, como argumentamos, o psíquico se realiza como metáfora que sustenta a tradução e a regra de semelhança entre fisiologia e sociologia. Neste sentido, em reflexão com os ensaios de Hans Blumenberg e com a teoria dos sistemas de Niklas Luhmann, analisamos o livro de Euclides de modo a compreender o horizonte semântico ao redor do qual o seu psiquismo aparece sistematizado. Em Canudos, quando a ordem social republicana foi atacada, Euclides depura o argumento de que os crimes da nacionalidade derivam os seus motivos da inconsciência generalizada dos habitantes do litoral sobre as populações rurais caracterizando Canudos como um crime de consciência de onde o autor reclama para si a tarefa de vingar, isto é, tornar conhecidas as populações historicamente ignoradas, socialmente esquecidas pela civilização. A semântica da psique, nesse sentido, assume para Euclides uma técnica de observação, mas também uma hipótese política sobre as condições de sobrevivência da sociedade brasileira.

Ensino de história da educação nas universidades estaduais do Paraná: institucionalização, saberes e agentes (1962-1998)

Ao considerar a disciplina História da Educação na circunstância e na experiência do ensino emergiu a pergunta Que História é essa?, um disparador que provocou a proposta da pesquisa apresentada no doutorado em educação. Procurou-se analisar o arranjo disciplinar, considerando as circunstâncias na composição do currículo de formação dos professores. Foi elaborado um conjunto de interrogações-guia, a saber: Como a História da Educação foi constituída em saber escolar? Quais referências implicaram sua composição? Como a disciplina foi desenvolvida? Que tipos de práticas foram favorecidas no seu desenvolvimento? Que sujeitos foram responsáveis por sua oferta? O problema da constituição histórica da disciplina História da Educação configurou a arquitetura do trabalho de tese, que assumiu a experiência particular de organização da disciplina História da Educação na Universidade Estadual de Londrina, entre 1962 e 1998, assumida aqui, como referência para uma análise local e geral desse dispositivo no campo da Historiografia da Educação. A trama tecida nessa pesquisa se entrelaça na rede de reflexões e debates sobre o tema em âmbito local e nacional. Como chave para análise do problema, operou-se com uma tripla dimensão, a saber; a dimensão institucional, a dimensão dos sujeitos e a dimensão dos saberes. Essa chave se configurou como recurso metodológico, entendendo que tais dimensões não encontram-se separadas e sim implicadas, configurando trama histórica a ser considerada e interrogada, integrantes de uma rede, interdependentes. A investigação particularizada de cada dimensão visou facilitar o tratamento das séries documentais e a análise dos discursos e fontes selecionados. Ao mesmo tempo possibilitou o tratamento das articulações, das regularidades e das variações no período estabelecido. Postas em relação, tornaram possível delinear a constituição da formação docente como desafio institucional, as soluções locais e principalmente o modo como se deu o processo de disciplinarização da História da Educação no âmbito do projeto em análise, considerando a própria genealogia do saber e as soluções marcadas pelas configurações institucionais e agenciamento dos professores que ministraram a disciplina em situações bem determinadas. O conjunto documental organizado em séries homogêneas, a partir do qual pôde-se definir relações, foi constituído da experiência histórica representada, ou seja, registrada. O trabalho se deu considerando então a História Serial, sendo organizado e recortado temporalmente pela e na circunstância dos documentos localizados e selecionados. As séries foram constituídas por programas e diários de classe da UEL, UEPG e UEM, depoimentos de professores, registros e documentos institucionais, material didático, catálogos de curso, propostas curriculares, trabalhos acadêmicos. No movimento de aproximação aos questionamentos apresentados, uma trama narrativa foi tecida no conjunto de quatro capítulos. Este estudo incidiu sobre uma problemática ainda marginal no campo da história da educação, o ensino de História da Educação. A análise das séries documentais apontou para a rede de relações tecidas na configuração da disciplina HE: com experiências internacionais (Europa e Estados Unidos), com a elaboração de bibliografia na área, com os círculos acadêmicos e de formação dos professores colocando à vista a relação entre a tradição e o exercício de criação das formas, recortes e conteúdos da(s) História(s) da Educação ensinada(s). Deste modo, ao examinar o aparato institucional, a ordem dos saberes que instaura a história da educação e o modo como determinados professores conduziram a disciplina, investiu-se no estudo do ordinário da história da educação visibilizando elementos para os quais ainda não se confere a legitimidade e importância que a disciplina e seu ensino podem vir a ter.

História da pescaria de camarāo de águas pouco produndas no Banco de Sofala

This work compiled data and information previously reported on the shrimp fishery and stock, since the beginning of commercial fishery in 1965. It includes a fishery description, the evolution of the fishing effort, landing and catch rates. The main historical management measures implemented in the fishery are also described, which includes the licensing regime, minimum mesh size requirements, closed seasons and total allowable catch. The methodologies used for stock assessment are also presented.

Effect of two green algae species (Chlorella sp. & Scenedesmus obliquus) enriched with B group vitamins on food chain of Rutilus frisii kutum (Kamensky, 1901) fry

The Effect of two freshwater green algae species Chlorella sp. & Scenedesmus obliquus enriched (from the beginning of culture and after 96 hours) with different dosages of B group vitamins (0, 0.5, 1, and 2 ml of enriching solution per each liter of algae medium) on fecundity of Daphnia magna and growth of Rutilus frisii kutum fry were investigated in a research from spring, 2008 to autumn, 2009. First, each of the green algae species were cultured purely and massively in the Zander (Z-8+N) medium and then the nutritional value (the amount of protein, lipid, and carbohydrate) of enriched algae were meausered. In this study, enriching of Chlorella sp. & S. obliquus with a suitable mix of B group vitamins significantly improved their nutritive value. So the highest amount of nutritional value of Chlorella sp. was obtained because of enriching with dosage 0.5 ml.l-1 (366.654Kcal) and for Scenedesmus obliquus with dosage of 1 ml.l-1 (376.95Kcal). The acquired amount from control group showed an increase of respectively 42% and 11%. According to the results, increased dosages of enriching solution caused Daphnia fecundity to increase (at both stages : enrichment from the beginning of culture and after 96 hours). So the highest average of D. magna reproduction rate was obtained through being fed with Chlorella sp. and S. obliquus enriched with dosage of 2 ml enriching solution per liter of algae medium. The average fecundity of D. magna fed with Chlorella sp. enriched with dosage of 2 ml.l-1 enriching solution from the beginning of culture and after 96 hours was obtained respectively 2.128 ± 0.375 and 2.1 ± 0.69 and the average fecundity of D. magna fed with S. obliquus enriched with dosage of 2 ml enriching solution from the beginning of culture and after 96 hours was obtained respectively 2.128 ± 0.375 and 2.1 ± 0.69 which showed respectively an increase of 61 ٪, 91٪, 77 ٪, and 83٪ in proportion to the acquired amount from control group. When enriching solution was added to either algae culture medium from the beginning of culture, showed statistically significant differences (P<0.05) between dosages of 0 and 2 ml.l-1, 1 and 2 ml.l-1, and 0.5 and 2 ml enriching solution per each liter of Chlorella sp. culture medium and between dosages of 0 and 1 ml.l-1, and 0 and 2 ml enriching solution per each liter of S. obliquus culture medium. The highest average of body weight gain percentage and specific growth rate of kutum fry was obtained respectively 21.19%, 26.63%, 1.92, and 2.34 from the beginning of culture and after 96 hours with dosage of 1 ml B group vitamins per each liter of Chlorella sp. culture medium, which showed respectively an increase of 50%, 70%, 46%, and 62% in proportion to the acquired amount from control group. In the cases which Chlorella sp. were grown in the medium containing vitamin, from point of view of the average percentage of weight and specific growth rate of kutum fry significant differences were observed on the basis of the result of One-way ANOVA between dosages of 0 and 1, 1 and 2 , 0.5 and 1 ml B group vitamins per each liter. The highest average of body weight gain percentage and specific growth rate of kutum fry was obtained respectively 32.02%, 29.42%, 2.78, and 2.34 from the beginning of culture and after 96 hours with dosage of 2 ml B group vitamins per each liter of S. obliquus culture medium, which showed respectively an increase of 32%, 19%, 28%, and 17% in proportion to the acquired amount from control group. In the cases which S. obliquus were grown in the medium containing vitamin, from point of view of the average percentage of weight and specific growth rate of kutum fry significant differences were observed on the basis of the result of One-way ANOVA between dosages of 0 and 1, 0 and 2. According to the results of the present research we can say that considerable enhancement in the quality of the food of D. magna can be made by manipulation of the nutritional value of fresh water unicellular green algae with suitable mixture of B group vitamins, so that both the fecundity of D. magna will increase and the nutritional requirements of the kutum fry will be filled in this way.

Effect of organophosphate, diazinon on some immunophysiological, haematological and histological variable of Rutilus frisii kutum (Kamensky,1901)

The acute toxicity and effects of diazinon on some haematological parameters of kutum (Rutilus frisii kutum, Kamensky, 1901) weighing 613.33 g±157.06 g were studied under static water quality conditions at 15°C ± 2ºC in winter and spring 2009. The effective physical and chemical parameters of water were pH= 7-8.2, dh= 300mg/L (caco3), DO= 7 ppm and T= 15°C±2ºC. The first test was primarily to determine the effects of acute toxicity (LC5096 h) of the agricultural toxicant diazinon (emulsion 60%) on kutum male brood stocks. For this purpose, 4 treatments were used to test toxicity; each treatment was repeated in 3 tanks with 9 fish per treatment and with 180 litres water capacity. After obtaining the final results, the information was analysed statistically with Probit version 1.5 (USEPA, 1985), and we determined the LC10, LC50 and LC90 values at 24 hours, 48 hours, 72 hours and 96 hours; the maximum allowable concentration value (LC5096 h divided by 10) (TRC, 1984); and the degree of toxicity. The second stage of testing consists of four treatments: LC0= 0 as experimental treatment, treatment A with a concentration of LC1= 0.107 mg/L, treatment B with concentration of LC5= 0.157 mg/L, treatment C with concentration of MAC value= 0.04 mg/L. Male brood stocks of kutum were treated with these concentrations for 45 days. Experiments were carried out under static conditions based on the standard TRC, 1984 method over 45 days. Our results show that long-term exposure to diazinon causes a decrease in the erythrocyte count (RBC), haemoglobin (Hb), haematocrit (PCV), mean corpuscular volume (MCV), mean corpuscular haemoglobin (MCH), mean corpuscular haemoglobin concentration (MCHC), leucocyte count (WBC), lymphocyte, testosterone, iron (Fe), sodium (Na), lactate dehydrogenase (LDH), and cholinesterase (CHeS). In addition, diazinon also causes an increase in prolymphocyte, aspartate aminotransferase (AST), cholesterol, alkaline phosphatase (ALP) and adrenaline (P<0.05). There are no significant effects on monocyte, eosinophil, magnesium (Mg), chloride (Cl), glucose (BS), urea (BUN), uric acid (U.A), triglyceride (TG), calcium (Ca), albumin (Alb), total protein (TP), cortisol, noradrenaline and high density lipoprotein (HDL) levels in kutum male brood stocks (P>0.05). Pathology results showed toxin diazinon no effect on average weight and fish body length, the average weight of heart, brain, spleen, liver, kidney and liver index but caueses decrease of gonad weigth and gonad index and also, cause complications of tissue necrosis, vascular congestion, inflammation in the liver, a sharp reduction in the number of glomeruli, necrosis, vascular congestion and haemorage in the kidney, capsule thickening and fibrosis, atrophy, vascular congestion, macrophages release increased, increasing sediment Hemosiderine and thickening of artery walls in the spleen, atrophy, fibrosis and necrosis in testis , vascular congestion, increased distance between the myocardium and fibrous string in heart and neuronal loss, vascular congestion and edema in the brain of kutum male brood stocks.

Effect of butachlor on spermatogenesis, testosterone amount and testes tissue Rutilus frisii kutum Kamenskii 1901

Morphological assessment of sexually mature Rutilus frisii kutum Kamenskii 1901 caught from the rivers (Shirud, Khoshkrud, Sepidrud and Chelavand Rivers) flowing in the southwest Caspian Sea region was conducted and sperm volume, total sperm count and sperm concentration of abnormal sperms were determined after exposing the spawners to 60% herbicide butachlor (machete). Spawners under study were maintained in tanks (1000 l) at the Shahid Ansari Teleost Fish Hatchery and exposed to two different concentrations (25% and 75% of its LC50 value) of butachlor. Results obtained indicate that exposure to high butachlor toxicity (75% of its LC50 value) decreased sperm volume to 0.61 ± 0.42 cc in 2-3 year old fishes and to 0.55 ± 0.42 cc in fishes above 3 years of age, while that in fish exposed to low butachlor toxicity (25% of its LC50 value) decreased to 1.55 ± 0.42 cc in 2-3 year old fishes and to 1.28 ± 0.42 cc in fishes above 3 years of age. The sperm volume under normal conditions in R. frisii kutum is 4.6 ± 0.42 cc in 2-3 year olds and 4.58 ± 0.42 cc in fishes above 3 years of age. The total sperm count in R. frisii kutum is 39.74 ± 2.5 billion spermatozoa/cc in 2-3 year olds and 42.99 ± 2.5 billion spermatozoa/cc in fishes above 3 years of age. When exposed to high butachlor toxicity, total sperm count dropped to 16.92 ± 2.5 billion spermatozoa/cc in 2-3 year olds and to 15.98 ± 2.5 billion spermatozoa/cc in fishes above 3 years of age. Similarly total sperm count in R. frisii kutum exposed to low butachlor toxicity was recorded as 23.6 ± 2.5 billion spermatozoa/cc in 2-3 year olds and 29.4 ± 2.5 billion spermatozoa/cc in fishes above 3 years of age. Under normal conditions, on the basis of morphology, spermatozoa showed only 10 ± 1.92% of abnormal sperms. The number of abnormal sperms increased by 28.6 ± 1.92% in fishes exposed to high butachlor toxicity, while that in fishes exposed to low butachlor toxicity increased by 19.7 ± 1.92% in 2-3 year olds and 16.6 ± 19.2% in fishes above 3 years of age. It is evident from the results obtained that increase in level of pollution caused a decrease in sperm volume but an increase in the percentage of abnormal sperms. Results obtained indicate that exposure to high butachlor toxicity (75% of its LC50 value) decreased testostron hormone to 0.31 ± 0.22 ng/ml in high butachlor toxicity, and to 0.45 ± 0.22 ng/ml in low butachlor toxicity (25% of its LC50 value). Testostron hormone dropped to 0.53 ± 0.22 ng/ml in 2-3 year olds and to 0.79 ± 0.22ng/ in fishes above 3 years of age. The testostron hormone under normal conditions in R. frisii kutum is 2.7 ± 0.22 ng/ml. It is evident from the results obtained that increase in level of pollution caused a decrease in testostron hormone

The decline of Alestes baremose Boulenger, 1901 and Hydrocynus forskahlii (Cuvier, 1819) stocks in Lake Albert: implications for sustainable management of their fisheries

The fish stocks of Lake Albert face immense exploitation pressure which has led to “fishingdown” of their fisheries, with some larger species having been driven to near-extinction, while others such as Citharinus citharus have almost disappeared. Both A. baremose (Angara) and H. forskahlii (Ngassia) historically formed the most important commercial species in Lake Albert until the early 2000s but recent Catch Assessment Surveys (2007-2013) revealed a sweeping decline in their contribution to the commercial catch from 72.7% in 1971 to less than 6% in 2013. The catch per unit effort also registered a two-fold decline from 45.6 and 36.1 kg/boat/day to 22.6 and 18.1 kg/boat/day for A. baremose and H. forskahlii respective between 1971 and 2007. Over 50% of illegal gillnets, below the legal minimum limit of four inches (101.6 mm) used on Lake Albert target the two species. Gillnet experiments found the three inch (76.2 mm) gill net mesh size suitable for sustained harvest of the two species. The study concludes that optimal utilization of the two species and probably other non target fish species is achievable through species specific management strategies, coupling species specific licensing, and controlling harvest of juvenile individuals, overall fishing effort and fish catch on Lake Albert and protecting the vulnerable fish habitats.

Planejamento da exploração em uma unidade de produção de floresta tropical no Estado do Amazonas.

2010

Diagnóstico dos principais problemas no cultivo de hortaliças no Estado do Amazonas.

2009

Um história desconhecida e supreendente da Amazônia.

2007