L'endocardite en pratique ambulatoire [Infective endocarditis and outpatient practice].

The incidence of infectious endocarditis is fairly stable over the past decades. It is estimated at roughly 3-4 case per patient-year. However, as a consequence of medical progress, Staphylococcus aureus endocarditis has become more prevalent. This is particularly true for health-care associated endocarditis, especially in iv-drug abusers or hemodialysis patients. Mortality (15-20% of patients in the last series) remains high. About 50% of patients undergo surgical treatment, whereas outpatient therapy is more and more frequent for highly selected subgroups of patients without complications and infected with low-risk organims. The present paper reviews in detail the epidemiology of infective endocarditis and discuss in detail the different out-patients therapies.

La pratique basée sur les résultats probants. Partie 2: Les étapes du processus [Evidence-based practice: Part 2: Steps in the process].

Evidence-based (EBP) aims for a new distribution of power centered on scientific evidence rather than clinical expertise. The present article describes the operational process of EBP by describing the implementation stages of this type of practise. This stage presentation is essential given that there are many conceptions end models of EBP and that some nurses have a limited knowledge of its rules ans implications. Given that number and formulation of the stages varies by author, the process presented here attempts to integrate the different stages reviewed.

De la conception à la pratique Reconfiguration d'un dispositif de formation des enseignants aux technologies de l'information et de la communication.

Constatant que la formation des enseignants aux technologies de l'information et de la communication (TIC) pose des problèmes spécifiques, cet article a pour but d'engager une réflexion sur ce thème. Nos réflexions s'appuient sur une expérience de formation réalisée dans 23 écoles professionnelles suisses engagées dans un programme national de soutien à l'utilisation pédagogique des TIC. L'article décrit la manière dont le dispositif de formation prévu a été mis en pratique, les difficultés auxquelles il a donné lieu et les réponses que les acteurs ont élaborées pour faire face à ces difficultés. Nous montrons qu'une analyse du déroulement effectif d'un dispositif de formation et des transformations qu'il subit constitue un élément essentiel pour orienter les futures actions de formation et penser la place des apprenants dans un dispositif de formation.