Fundaci��n Proyecto Potencial Humano : la ��tica del ciudadano... un estilo de vida

FUNDACI��N PROYECTO POTENCIAL HUMANO es una organizaci��n no gubernamental cristiana que desarrolla proyectos de transformaci��n personal y social basados en la ��tica del cuidado, que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la poblaci��n, especialmente de los maestros, fomentando la sana convivencia y la paz.

Caracter��sticas biomec��nicas de la t��cnica en estilo crol de nataci��n en personas con amputaci��n unilateral de miembro inferior

Este documento abordar�� inicialmente una descripci��n general de la t��cnica en estilo crol, posteriormente se centrar�� en la revisi��n de las modificaciones que surgen en la persona con amputaci��n unilateral de miembro inferior; por ��ltimo, se realizar�� la descripci��n de la importancia del an��lisis biomec��nico en el desempe��o del deportista en la t��cnica deportiva. De igual forma, se abordan algunas de las caracter��sticas biomec��nicas generales en miembros superiores (MMSS) y miembros inferiores (MMII) para el estilo seleccionado en la persona con amputaci��n unilateral del miembro inferior. El estudio est�� dirigido a estudiantes y profesionales de fisioterapia y de otras disciplinas relacionadas con el deporte y el ��rea de la salud, y que trabajen con poblaci��n amputada.

Estilo de vida, conflicto escolar y h��bitos de consumo de alcohol en j��venes.

Documento electr��nico de 6 p��ginas en formato PDF. Resumen tomado de la propia comunicaci��n

La entrevista motivacional como herramienta para el fomento de cambios en el estilo de vida de personas con enfermedades cr��nicas no transmisibles

Se presenta un trabajo de campo que se propuso como meta aplicar los principios de la entrevista motivacional (EM) en la inducci��n de cambios en el estilo de vida de pacientes con enfermedades cr��nicas no transmisibles (ECNT) en la localidad bogotana de Engativ��. Para eso se dise���� un procedimiento breve de aplicaci��n en una sesi��n de los principios de la EM, adaptados en funci��n de la etapa motivacional en la que se ubicara la persona respecto de un h��bito de comportamiento que debiera modificar seg��n las recomendaciones m��dicas. Para clasificar la etapa motivacional se siguieron los principios del modelo conceptual conocido como Proceso de Adopci��n de Precauciones (PAP). En la experiencia participaron 1500 personas con ECNT, residentes en una localidad de Bogot�� (Colombia). El an��lisis de datos se hizo conforme a un dise��o pre-experimental de an��lisis sistem��tico de casos, el cual arroj�� indicadores que permiten confirmar la probabilidad de aplicaci��n de la EM para inducir intenciones serias de cambio en el estilo de vida, reflejadas en la modificaci��n de la etapa motivacional en que se ubica la persona de acuerdo con el PAP, que se establecieron mediante la realizaci��n de seguimientos telef��nicos. Los resultados apuntan a sustentar la posibilidad de realizar a un bajo costo trabajos masivos de aplicaci��n de un procedimiento psicol��gico con alta potencialidad de impacto en asuntos de salud p��blica.

La indefensi��n aprendida y el estilo cognitivo impulsividad-reflexibilidad : un estudio emp��rico.

Establecer la relaci��n existente entre la adquisici��n de un estado de indefensi��n aprendida y estilo cognitivo impulsividad-reflexibilidad. Estudio I: 103 sujetos de 10-12 a��os, 62 varones y 49 hembras, de estatus socioecon��mico medio-bajo, pertenecientes a quinto y sexto de EGB de un colegio p��blico de Madrid. Estudio II: 40 sujetos varones de 10-12 a��os con un coeficiente intelectual entre 90-120, distribuidos de la siguiente forma: 16 sujetos impulsivos, 16 reflexivos y 8 r��pidos. Estudio I: para comprobar si existen diferencias entre ni��os-as en la expectativa de ��xito-fracaso, despu��s de resolver una tarea, en relaci��n a una futura resoluci��n de esa tarea o a la hora de enjuiciar su ejecuci��n. Estudio II: se plante�� un dise��o factorial 2x3. A) Variables dependientes: latencia o d��ficit motivacional y n��mero de intentos o medida del d��ficit cognitivo. B) Variables independientes: experiencia de irresolubilidad de la tarea, manipulada de la siguiente forma: frente a un grupo sometido a una experiencia de irresolubilidad de las tareas, un grupo de control no sometido a tal experiencia. C/ Variables controladas: sexo, edad, inteligencia. D) Variables moduladoras: estilo cognitivo, atribuci��n causal, expectativa de ��xito-fracaso. Estudio I: tarea: sopa de letras. Estudio II: tarea: dibujar de un solo trazo una figura geom��trica. Minicuestionario. Cron��metro. Estudio I: se ha encontrado que las hembras, en la resoluci��n de tareas, est��n sesgadas hacia la percepci��n del fracaso, al contrario que los varones. Estudio II: a. La exposici��n a una situaci��n experimental de indefensi��n no ha generado, como se esperaba, la adquisici��n generalizada de los d��ficits cognitivo y motivacional. Esto es debido a que los tiempos de exposici��n fueron insuficientes y a la relativa facilidad de la tarea. b. El factor edad se ha revelado como una posible variable moduladora importante. c. Los datos no apoyan el papel modulador asignado a la atribuci��n, en funci��n de que ��sta sea interna o externa, en la teor��a de la indefensi��n. d. La expectativa de ��xito-fracaso afecta al n��mero de intentos, d��ficit cognitivo, de forma significativa, y a las latencias aunque, en este caso, no de forma significativa. e. La interacci��n entre estilo y expectativa llega a ser significativa para uno de los d��ficit: el cognitivo. Los ni��os reflexivos con expectativa de fracaso, que adem��s manifiestan un tipo de atribuci��n interna, son los que muestran mayor latencia (d��ficit motivacional) y mayor n��mero de intentos (d��ficit cognitivo). El caso opuesto a ellos lo constituyen los ni��os impulsivos con atribuci��n externa. En general, los datos muestran que los ni��os con una base psicol��gica m��s reflexiva, debido bien a mayor de edad, bien al estilo cognitivo, son m��s propensos a la adquisici��n de la indefensi��n.

Procesamiento de textos ilustrados y estilo cognitivo del alumno.

Averiguar si diferentes dise��os de un mismo contenido de ense��anza inciden diferencialmente en alumnos con distinto estilo cognitivo en su rendimiento ante dos tipos de tareas escolares: uno de reglas (resoluci��n de problemas) y recuerdo discriminado de hechos y conceptos (memoria inmediata). 300 alumnos de s��ptimo de EGB de colegios urbanos de Santa Cruz de Tenerife y La Laguna. Dise��o factorial 3x2x2x. Variables independientes: 1) Estilo cognitivo: a) independiente de campo, b) medio, c) dependiente de campo. 2) Estructura del contenido: a) explicitaci��n m��xima o suplantadora, b) explicaci��n m��nima o activadora. 3) Plan de resoluciones de problemas: a) con estrategia explicita, b) sin estrategia explicita. Variables dependientes; rendimiento de memoria inmediata, resoluci��n de problemas aritm��ticos. Se intrudujo como variable convariada la aptitud en razonamiento aritm��tico. 1) 'Embebded figures test' (EFT), de Witkin. 2) 'Prueba de razonamiento aritm��tico' (PRA) de A.D. Correa. 3) 'Prueba de razonamiento verbal' (factor v), de Thurstone. 4) Prueba escolar de recuerdo. 5) Prueba escolar de resoluci��n de problemas. 1) An��lisis de varianza y covarianza, para determinar el influjo de las diversas variables independientes y sus interacciones en las dependientes. 2) Elaboraci��n de baremos de EFT: an��lisis de la validez y componentes principales del instrumento PRA, elaborado para esta investigaci��n. 1) Efecto favorable de la estructura suplantadora sobre los alumnos dependientes de campo, en comparaci��n con la estructura activadora, en su recuerdo de hechos y conceptos. Para los independientes no hay diferencias significativas. 2) El rendimiento de los alumnos independientes de campo en resoluci��n de problemas es mayor y no han de ajustarse a un plan expl��cito de resoluci��n. El plan, en cambio, mejora el rendimiento de los alumnos dependientes de campo. 3) Los alumnos medios revelan unos resultados similares a los independientes de campo. 4) La alta independencia de campo esta positivamente asociada con el rendimiento en razonamiento aritm��tico. 1) La dimensi��n estructural-simb��lica de los medios did��cticos es un factor esencial para considerar su incidencia positiva o negativa en el aprendizaje. 2) Las diferentes formas de procesamiento del alumno y los requisitos de las tareas de aprendizaje interactuan con la estructura del contenido,dando lugar a diferencias en el rendimiento.La efectividad del material impreso depende de la estructura del contenido, de las caracter��sticas de los usuarios y de la tarea que estos deban realizar con esa informaci��n. El an��lisis de los elementos que han intervenido en el dise��o en situaciones naturales de ense��anza (fase interactiva) supondr��a una interesante linea de investigaci��n adicional.

Desarrollo atencional y estilo cognitivo impulsividad-reflexividad.

1) Determinar si con el incremento de la edad las personas depender��an menos de entidades cognitivas generales, como la capacidad atencional de uso general. Con el aumento de la edad las entidades cognitivas se diversificaran o especializaran. 2) Se desea conocer si los resultados atencionales difieren entre ni��os impulsivos y reflexivos. La muestra infantil: 74 sujetos de clase media-alta y con una media de edad de 10 a��os y medio, de quinto de EGB, 46 varones y 28 hembras. Distribuidos en: 29 impulsivos, 27 reflexivos y 18 r��pidos-exactos. La muestra de adultos: 63 sujetos, 23 varones y 40 hembras, estudiantes de primero de Psicolog��a, entre 18-30 a��os. Variables independientes: a) tipo de prioridad, primaria o secundaria, con que se ejecuta cada una de muestras dos tareas: sumas y comparaci��n tonal, b) edad, c) estilo cognitivo: ni��os impulsivos-reflexivos. Variables dependientes: aciertos en cada una de las tareas y n��mero de respuestas en la tarea de sumas. Esta investigaci��n se apoya en la t��cnica de las dobles tareas: los sujetos deben ejecutar concurrentemente dos tareas, pidi��ndoles que dediquen mas atenci��n a la tarea primaria y que utilicen los recursos sobrantes a la tarea secundaria. Luego los sujetos har��an las tareas intercambiadas, la primera ser��a la comparaci��n tonal y la secundaria la resoluci��n de sumas. Test MFF 20 (Matching Familiar Figures) para medir la impulsividad-reflexividad tareas de sumas. El sujeto deb��a elegir entre 4 alternativas de las cuales solo una era correcta. Tarea tonal: secuencia en la que se alternaban al azar dos notas musicales distintas, mediando entre tono y tono, 3 segundos. El sujeto deb��a detectar uno de esos tonos y se��alarlo en una calculadora. An��lisis de varianza para determinar si la edad y el estilo cognitivo han tenido alg��n efecto significativo con respecto al intercambio proporcional de certeza en sumas y en la tarea tonal y tambi��n se tuvo en cuenta el factor sexo. 1) El grado de dependencia de la capacidad atencional general no var��a en ni��os de 10-11 a��os y la edad adulta joven. Por tanto, no existen diferencias entre ellos. 2) Ciertas estructuras cognitivas, las fuentes atencionales, no var��an a partir de los diez a��os. Con la edad tendr��a lugar una mayor especializaci��n diferencial entre los individuos como incidencia del aprendizaje y su acumulaci��n (experiencia). 3) El sexo no tiene incidencia significativa. Ni sobre el estilo cognitivo impulsividad-reflexividad. Los ni��os impulsivos muestran un menor intercambio en el n��mero total de respuestas, debido a la raz��n seguridad/rapidez, cuando la tarea se ejecuta como secundaria. Esta disminuci��n estar��a relacionada con el peso dado por los impulsivos a la rapidez. Este efecto no tendr�� lugar en los reflexivos. Impulsivos y reflexivos no entender��an de la misma manera la 'secundariedad' en doble ejecuci��n.

Influencia minoritaria : la discrepancia mensaje-receptor, el estilo de negociaci��n y la tendencia de la norma.

Ver en qu�� medida el grado de influencia logrado est�� en relaci��n con: a) la posici��n inicial del sujeto favorable o desfavorable, b) la tendencia positiva o negativa de la norma, c) el estilo de negociaci��n, r��gido o flexible. 143 sujetos, 80 mujeres y 63 hombres. Estudiantes de BUP de segundo y tercero. La edad media de los sujetos era de 17,5 a��os. Las variables: 1) Posici��n previa de los sujetos, distancia alta o baja entre la posici��n previa del sujeto y la posici��n del mensaje. 2) Tendencia a la norma, favorable o desfavorable. 3) Estilo de negociaci��n: flexibilidad, rigidez. El mensaje flexible afirma que la selectividad puede ser una medida aconsejable y el mensaje r��gido se presenta como la ��nica medida acertada y necesaria. Variable dependiente: diferencia entre la puntuaci��n obtenida en la escala en la fase pretest y en la postest. El dise��o utilizado es un an��lisis factorial de 2x2x2 con las diferentes puntuaciones de las variables. El cruce de las condiciones fue aplicado a grupos diferentes: dise��o intergrupo intrume. 1) Cuestionarios: escala de actitudes e intereses tipo Lickert, quedando para la fase pretest con 46 ��tems y para la fase postest con 15 ��tems. 2) Discursos: elegimos dos temas sobre la selectividad, ambos a favor, diferenci��ndose en la rigidez o flexibilidad. 3) Tendencia de la norma: falsos informes sobre resultados de varias investigaciones, uno favorable y otro desfavorable. 4) Imagen de la fuente: cuestionario de 40 adjetivos, la mitad positivos y la mitad negativos. Medias aritm��ticas de antes y despu��s de las ocho condiciones experimentales y sus diferencias. An��lisis de varianza para constatar el efecto de cada variable. 1) Los sujetos cambiaron sus opiniones en direcci��n opuesta a la pretendida por el mensaje. Parece que nuestro mensaje s��lo fue eficaz en aquellos sujetos que no estaban muy de acuerdo con la selectividad. 2) Los efectos de la variable estilo de negociaci��n son m��nimos muy similares para todas las condiciones experimentales, aunque parece que la alternativa 'rigidez' tiende a disminuir el efecto del mensaje. 3) Cuando la posici��n inicial del sujeto es alta, los cambios son ligeramente opuestos a la direcci��n del mensaje, cuando la posici��n es baja los cambios son m��s notables y en la misma direcci��n del mensaje. 4) En cuanto a la tendencia de la norma, se observa que es posible acrecentar la influencia de una minor��a que est�� de acuerdo con la norma o hacer desaparecer dos influencias opuestas cuando la minor��a no esta de acuerdo con la norma. 1) A mayor discrepancia con la minor��a, mayor influencia ejerce ��sta. 2) La variable posici��n previa del sujeto es la principal y ��nica responsable de los cambios producidos. 3) Las distorsiones son importantes cuando la posici��n de la fuente es verdaderamente ambigua, cuando sus argumentos son poco claros, complicados y dif��ciles de comprender y cuando los valores b��sicos de la fuente y del p��blico son muy diferentes y cada uno hace suposiciones distintas sobre lo que es importante durante la comunicaci��n.

Un tradicional estilo rosarista

El estudiante de Ciencia Pol��tica y Gobierno de noveno semestre, ganador de la convocatoria de la Revista "C��mo celebrar el bicentenario" en la modalidad de ensayo nos recuerda que estaremos de conmemoraci��n hasta el 2019 y propone, siguiendo el estilo rosarista que impusieron nuestros estudiantes en 1816, conmemorar el camino de nuestros pr��ceres hacia el pat��bulo.

Cambio comportamental hacia un estilo de vida saludable

La realizaci��n de la presente investigaci��n surgi�� de la necesidad de un cambio de h��bitos y/o estilos de vida, cimentado en el conocimiento proporcionado en la especializaci��n de ejercicio f��sico para la salud, ampliando la gama de experiencia y habilidades como profesional en el ��rea de la salud. Adem��s servir�� tambi��n para ayudar a todo aquel individuo sedentario a tomar conciencia de la pr��ctica e implementaci��n de la actividad f��sica en la vida cotidiana y contrarrestar as�� factores de riesgo y antecedentes familiares, que lo lleven a desarrollar enfermedades cr��nicas no transmisibles. El presente proyecto de auto ejercitaci��n tuvo como prop��sito central llegar a discernir el porque, en donde y como se cambiaron h��bitos saludables por conductas sedentarias en un periodo de tiempo considerable para tomar las medidas pertinentes y empezar con una etapa de concientizaci��n y cambio de conducta

Caracterizaci��n del estilo de vida de fisioterapeutas de instituciones adscritas a los programas acad��micos de campo de la Universidad del Rosario

Estudio descriptivo exploratorio de corte transversal efectuado a fisioterapeutas del ��rea asistencial. Se aplic�� el cuestionario FANTASTIC, a 23 fisioterapeutas del ��rea asistencial, entre los meses de febrero a abril de 2004. La edades de los profesionales se encontraron entre los 20 y 51 a��os. Se utiliz�� el paquete estad��stico SPSS para realizar un an��lisis simple y cruzado de variables. Se buscaron las frecuencias de presentaci��n m��s representativas para las variables sociodemogr��ficas y del instrumento. El estudio arrojo que a mayor estr��s, m��s se afectan las relaciones interpersonales y se presenta a medida que aumenta el tiempo de ejercicio profesional, afectando la satisfacci��n laboral. Con relaci��n al ejercicio, se observ�� que a medida que se aumenta la frecuencia de pr��ctica, mejora la nutrici��n. Los h��bitos m��s saludables identificados en esta poblaci��n se encuentran dentro de las esferas social, familiar, cuidado nutricional y consumo de tabaco, toxinas y alcohol y trabajo. Por el contrario, los menos saludables fueron aquellos relacionados con la parte personal del individuo.

Guanxi y el estilo de negociaci��n chino: desde la relaci��n hacia la transacci��n

La problem��tica parte de que las interacciones entre China y Am��rica Latina han sido pocas. En particular, las negociaciones con China han probado ser dif��ciles y en algunos casos han fracasado. Motivo parece ser que la negociaci��n china difiere

Dise��o de un programa de ejercicio f��sico e intervenci��n en el estilo de vida, para usuarios con hipertensi��n sist��mica primaria de la caja de compensaci��n familiar en convenio con la entidad promotora de salud compensar

Este trabajo contempla el dise��o de un programa de ejercicio f��sico e intervenci��n sobre el estilo de vida para personas con hipertensi��n sist��mica primaria (sin enfermedad subyacente). Definimos el problema en el cual basamos nuestro trabajo, concentr��ndonos en el manejo de la hipertensi��n arterial a trav��s de modificaciones en el estilo de vida con especial ��nfasis en la pr��ctica de ejercicio f��sico como medio de control de las cifras de tensi��n arterial. justificamos los beneficios para la salud que aporta este programa en la disminuci��n del riesgo cardiovascular y la adquisici��n de h��bitos de vida saludables.

Proyecto de inversi��n para el montaje de una empresa que opera bajo el estilo de outsourcing en la l��nea de insumos para oficina

es una megatendencia que se esta imponiendo en la comunidad empresarial y que consiste b��sicamente, en la contrataci��n externa de recursos anexos mientras la organizaci��n se dedica a la raz��n de ser del negocio. A trav��s de relaciones establecidas estrat��gicamente con organizaciones externas, las compa����as est��n cambiando la forma de hacer negocios. Hasta hace poco el ���outsourcing��� se consideraba una forma de reducir costos, sin embargo se ha demostrado que es una herramienta muy ��til para el crecimiento de las empresas, a trav��s de el, la empresa no incurre en el error de invertir en todo, sino exclusivamente en las cosas que debe invertir.

Incid��ncia de l'estil interactiu d'ensenyament-aprenentatge en la millora de les compet��ncies ling����stiques b��siques dels alumnes a l'inici de l'Educaci�� Prim��ria. 'Incidencia del estilo interactivo de ense��anza-aprendizaje en la mejora de las competencias ling����sticas b��sicas en el inicio de la Educaci��n Primaria'.

Resumen basado en el de la autora