Una experiencia cooperativa expresiva aplicada a las habilidades gimnásticas en la ESO.

Resumen tomado de la revista. La publicación recoge resumen en Inglés

Globalización de las áreas de Inglés y Psicomotricidad en la etapa de infantil.

Resumen basado en el de los autores

El cuerpo de la escuela.

Material presentado a los Premios Joaquín Sama a la innovación educativa 2004

Material orientativo para la educación psicomotriz en el tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil.

Tras analizar las características psicoevolutivas de los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil se desarrollan unidades didácticas sobre cómo se perciben las sensaciones en el cuerpo, la exploración del espacio, expresión corporal, habilidades con los objetos y sobre el ritmo y la música.

De la motricidad al taller de teatro.

Proyecto en el que se persigue conocer, comprender y utilizar las posibilidades del cuerpo, el movimiento expresivo, el gesto, el sonido, la imagen, como elemento de comunicación, expresión y representación. Los objetivos específicos son: descubrir en la motricidad del cuerpo un medio de expresión, utilizar las posibilidades de movimiento como elemento de partida para comunicar ideas, cuentos, historias y desarrollar las capacidades de expresión y comunicación del movimiento, gesto, etc. para representar personajes, escenas, dramatizaciones, etc..

Los espejos de uno mismo : autorretratos.

Resumen basado en el que aporta la revista

El teatro en la escuela : un espacio virtual.

Resumen tomado de la revista

Juguemos a dramatizar.

Se presenta un proyecto de dramatización realizado para alumnos de primaria. Este proyecto tiene un fuerte carácter globalizador e integrador por la diversidad que presentan los estudiantes. Sus objetivos principales se centran en desarrollar la expresión y potenciar la creatividad. Las clases de dramatización se apoyaron en un seminario de expresión plástica. Se consiguió una alta participación por parte de los profesores y de los alumnos, una mayor integración entre éstos y reforzar el aprendizaje en otras muchas materias.

El teatro, un instrumento para el aprendizaje.

Resume la experiencia educativa a través del teatro llevada a cabo por la Escuela pública de Educación infantil y Primaria El Sagrer, de Barcelona. Mediante este genero, los alumnos profundizan en diversas disciplinas escolares, como Lengua, Conocimiento del Medio Social, Educación Física, Visual y Plástica y aprenden a escuchar, a memorizar y comprender textos y a expresar emociones. POr otro lado, el teatro, ayuda a favorecer la autoestima, la seguridad personal o el autocontrol. Y fortalece la relación entre docentes, alumnado y familiares.

Taller de poesía.

Se utiliza la poesía como herramienta de transmisión de emociones y sentimientos. En la poesía se une la función emotiva, la función comunicativa y la formación del sentido musical. En ella también interviene la plástica, la expresión corporal y la música..

El sentir expresivo y comunicativo.

Analiza la expresión corporal como método de estudio de las conductas de impresión, expresión y comunicación de las personas que favorece la manifestación de modelos de respuesta divergentes ante una misma consigna de trabajo y que aplica métodos no directivos que inciden en la sensibilidad, la imaginación y la creatividad de los practicantes. Para desarrollar esta forma de expresión, propone varias actividades: propuestas de trabajo del gesto expresivo y segmentario, del gesto en relación con el factor espacio, del gesto en relación con el factor tiempo y del gesto en relación con el factor intensidad o energía.

Conmemoración del Día de la Paz en el C.P. Ciudad de Roma.

Resumen tomado de la revista

Compensatoria externa.

El artículo presenta la primera experiencia del programa de compensatoria externa durante el curso 2000-2001 en el IES Narcís Monturiol de Parla (Madrid). También expone el planteamiento de dicho programa, desarrollado a través de talleres -de comunicación y lenguaje, de mimo y expresión corporal, de educación física y de relaciones sociales- y sus posibles mejoras.

Las fábulas de la clase de Pío.

Presenta una experiencia en educación tecnológica y desarrollo del lenguaje corporal, llevada a cabo en el Centro de Infantil y Primaria 'Andrés Bernáldez' de los Palacios y Villafranca (Sevilla). Se parte de un taller de cine en el que los alumnos representan fábulas, que se graban con video digital y se cuelgan en Internet a disposición de otros centros de enseñanza.

Hacer teatro, representar la vida.

Los niños representan una obra de teatro. Ellos preparan la representación de una obra para sus familias, la planifican y organizan la asamblea. Se pide colaboración a las familias; se decide qué material se va a utilizar para los escenarios y se trabajan los diálogos y los personajes. Seguidamente, se preparan los trajes; se comienza a distribuir el aforo; se decide que la entrada sea gratuita; y cada grupo interpreta su escena ante los demás, y luego las evalúan juntos. Las claves del éxito son el diálogo y el aprendizaje cooperativo.