998 resultados para Escrita Significação (Filosofia)
Resumo:
Estudio descriptivo, transversal, realizado en Santiago de Chile. Tuvo como objetivo evaluar el razonamiento cientfico y comunicacin oral y escrita en el licenciado en enfermera. Muestra constituida por 37 estudiantes licenciados en la carrera de enfermera. La investigacin fue diseada en tres etapas: I) creacin y validacin del instrumento; II) capacitacin del equipo de docentes participantes para la aplicacin uniforme del instrumento; III) aplicacin del instrumento y anlisis de datos. Los principales resultados muestran porcentajes diferentes de competencia obtenidos por los licenciados en enfermera, prevaleciendo el logro del razonamiento cientfico (83,16%); seguido de la comunicacin oral y escrita (78,37%). Esta investigacin muestra la utilidad para las Escuelas de Enfermera de implementar un sistema para evaluar el perfil de egresados del grado de licenciado en enfermera que garantice la calidad de la formacin.
Resumo:
Sabemos que no dia-a-dia, um dos trabalhos do professor consiste em corrigir os textos produzidos pelos alunos com vista a detectar os erros cometidos. evidente, que esta funo envolve o conhecimento de princpios orientadores, razo pela qual, entendemos ser importante que o professor tenha uma viso de como processar esta tarefa. Deste modo, reveste-se de particular importncia a ateno sobre o assunto de correco dos erros na produo escrita, para que seja possvel por parte do professor tambm uma reflexo sobre metodologias a adoptar para obteno de melhores resultados na gesto dos erros. Focalizamos o nosso estudo nesta temtica, pela importncia que pode assumir na formao inicial e contnua dos professores de Lngua Portuguesa em Cabo Verde. Uma das questes que colocamos e que atravessa toda a tese a seguinte: que estratgias utilizam para corrigir os textos produzidos? Concretamente, constitui nossa inteno, olhar um pouco para o contexto da populao alvo (alguns professores de Lngua Portuguesa), em Cabo Verde, com o intuito de por um lado, conhecer as estratgias que utilizam para corrigir os textos produzidos pelos seus alunos e, por outro lado, verificar se as estratgias so ou no eficazes de modo a ajudar o aluno a compreender e a corrigir o seu erro. O corpus analisado constitudo por 40 (quarenta) composies produzidas por alunos do 7 ano de escolaridade, pertencentes a 4 (quatro) escolas secundrias, localizadas na ilha de Santiago Praia - Cabo Verde
Resumo:
Sabemos que no dia-a-dia, um dos trabalhos do professor consiste em corrigir os textos produzidos pelos alunos com vista a detectar os erros cometidos. evidente, que esta funo envolve o conhecimento de princpios orientadores, razo pela qual, entendemos ser importante que o professor tenha uma viso de como processar esta tarefa. Deste modo, reveste-se de particular importncia a ateno sobre o assunto de correco dos erros na produo escrita, para que seja possvel por parte do professor tambm uma reflexo sobre metodologias a adoptar para obteno de melhores resultados na gesto dos erros. Focalizamos o nosso estudo nesta temtica, pela importncia que pode assumir na formao inicial e contnua dos professores de Lngua Portuguesa em Cabo Verde. Uma das questes que colocamos e que atravessa toda a tese a seguinte: que estratgias utilizam para corrigir os textos produzidos? Concretamente, constitui nossa inteno, olhar um pouco para o contexto da populao alvo (alguns professores de Lngua Portuguesa), em Cabo Verde, com o intuito de por um lado, conhecer as estratgias que utilizam para corrigir os textos produzidos pelos seus alunos e, por outro lado, verificar se as estratgias so ou no eficazes de modo a ajudar o aluno a compreender e a corrigir o seu erro. O corpus analisado constitudo por 40 (quarenta) composies produzidas por alunos do 7 ano de escolaridade, pertencentes a 4 (quatro) escolas secundrias, localizadas na ilha de Santiago Praia - Cabo Verde
Resumo:
O presente trabalho intitulado A influncia da leitura no desenvolvimento da capacidade de expresso escrita enquadra-se no mbito da disciplina de Didctica das Lnguas, como cumprimento das obrigaes curriculares do curso de Licenciatura em Estudos Cabo-verdianos e Portugueses, na Universidade de Cabo Verde. Segundo Costa (1996), escrever antes de ser uma arte, uma tcnica. Escrever um modo disciplinado de criar sentido, que requer aprendizagem. Para a autora preciso reavaliar as prticas tradicionais e conhecer novas perspectivas decorrentes da investigao nessa rea. Assim, pretende-se com esta monografia apresentar o resultado de um estudo investigativo sobre a influncia da leitura no desenvolvimento da capacidade de expresso escritapartindo das seguintes questes de partida: qual a influncia da leitura no desenvolvimento da capacidade de expresso escrita dos alunos; que estratgias so utilizadas pelos professores para a motivao da leitura e, consequentemente, para o desenvolvimento da capacidade de expresso escrita; de que modo a prtica da leitura poder influenciar a expresso escrita dos alunos. Apresentadas as questes de pesquisa delineamos os seguintes objectivos: verificar de que modo os professores contextualizam o processo de ensino aprendizagem da expresso escrita dos alunos; identificar as estratgias utilizadas pelos professores no desenvolvimento da expresso escrita dos alunos; analisar o impacto da influncia da leitura no desenvolvimento da expresso escrita; e contribuir com sugestes metodolgicas ou estratgias adequadas que demonstrem que o desenvolvimento da leitura.
Resumo:
Os professores reclamam com frequncia que os alunos no sabem ler, falar e escrever, ou seja, que pouco dominam as competncias essenciais da lngua portuguesa. O fraco domnio destas competncias, da parte de uma grande maioria dos alunos, tem vindo a ganhar contornos cada vez mais preocupantes. Esta questo deve merecer uma ateno especial por parte dos responsveis pelo processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa enquanto lngua segunda e veculo de ensino no pas, pois o (in) sucesso nas outras disciplinas depende grandemente do domnio ou no da Lngua Portuguesa. Se por um lado, os alunos apresentam dificuldades a nvel das competncias lingustica e comunicativa, por outro importante rever estratgias e abordagens de ensino das vrias competncias, particularmente, a que foi seleccionada para o presente trabalho a competncia da expresso escrita, vertente produo de texto. Partindo da problemtica acima descrita, seleccionou-se o seguinte ttulo para a realizao do trabalho de fim de curso Problemticas (de) Escritas: Descrio e Anlise do Ensino da Escrita em Cabo Verde Nveis de Ensino 7 e 8 Anos de Escolaridade. Desenvolvendo o ttulo acima citado, visa-se descrever, analisar e problematizar o ensino da escrita no stimo e oitavo anos do Ensino Secundrio, apresentando e discutindo teorias, abordagens e mtodos de ensino da mesma. No final, para complementar a anlise da problemtica levantada, propem-se sugestes de actividades que possam contribuir para o desenvolvimento do ensino sistemtico e progressivo da escrita, no mbito do ensino por competncias da lngua segunda. Seleccionou-se como pblico-alvo de anlise os anos stimo e oitavo por estes constiturem o primeiro ciclo do ensino secundrio onde os alunos apreendem estratgias globais de leitura e escrita.
Resumo:
Ao iniciarmos o nosso percurso acadmico tnhamos como um dos pressupostos teorizar o que tivemos oportunidade de observar durante os anos de exerccio de professorado, em que tivemos a oportunidade de ouvir muitas queixas, de entre as quais o baixo nvel no que respeita ao domnio da produo escrita. O trabalho que ora apresentamos foi o resultado de uma tomada de conscincia de que era preciso fazer um estudo a fim de, por um lado, dar conta do que se passa nessa rea de ensino, por outro, encontrar propostas eficazes para a remediao deste problema. Destaca-se a particularidade lingustica vivida em Cabo Verde como um dos factores responsveis por esta situao por influir sobremaneira no processo de escolarizao dos alunos, na rea da Lngua Portuguesa (oralidade, escrita e leitura), ou seja, pressupem-se que este problema deve-se ao facto da coexistncia de duas lnguas: O Crioulo a lngua materna de uso quotidiano, portanto, lngua de identificao cultural e o Portugus utilizado no ensino nas escolas. Tendo em conta esses pressupostos, deduz-se que vrias dificuldades dos alunos no domnio da escrita advm do bilinguismo natural do nosso pas, na medida em que, os alunos falam de si e do seu meio em Crioulo com toda a naturalidade, mas ao entrarem na escola no conseguem expressar porque o ensino feito na Lngua Portuguesa. Mesmo na fase culminar do Ensino Bsico Integrado, as referidas dificuldades convivem com os alunos, tendo em conta que o nosso modelo de ensino no adequado realidade lingustica cabo-verdiana, consequentemente, surgem erros de vria ordem a nvel da escrita. nesta ptica que surgiu o presente trabalho cujo tema A Escrita na 3Fase do Ensino Bsico Estudo de Caso, atravs de um estudo de composies feitas por alunos afectos a duas escolas: a do Lavadouro (Zona Urbana Praia) e a de Fontes (Zona tipicamente Rural So Domingos). Face a isso apresentou-se a seguinte questo de partida:Que tipos de erros os alunos das zonas urbana e rural cometem e quais so as possveis causas dos mesmos?. Os principais objectivos deste estudo so: Identificar as possveis causas dos erros; perceber e interpretar os erros dos alunos, propor estratgias de melhorias do processo ensino aprendizagem da escrita e verificar se a conscincia metalingustica dos alunos est patente no processo de expresso escrita. Ao esboar o enquadramento terico, tencionamos apresentar um panorama geral sobre: Conceitos de Escrita, Breve Historial da mesma, A importncia da Linguagem Escrita, Conceito de Lngua, Situao Lingustica cabo-verdiana, Processo ensino aprendizagem no meio urbano e rural, Influncias da oralidade na produo Escrita, Categorizao dos erros, A expresso escrita e a conscincia metalingustica. No desenvolvimento deste trabalho pretendemos traar um plano que, posteriormente, permitir a discusso dos resultados. Portanto, so referidos a metodologia, a caracterizao dos grupos dos sujeitos, principalmente a anlise do erro a partir de produo escritas dos alunos, bem como a anlise das tarefas metalingusticas, as transcries da interaco grupal e o relato dos professores. Aps isso apresentamos algumas propostas de actividades para remediao. Neste caso, os resultados nos permitiro compreender as causas dos erros para podermos posteriormente propor estratgias de remediao, bem como a complexidade da tomada de conscincia metalingustica dos alunos sobre os erros e os contributos da mesma na interaco verbal no processo de escrita, entre duas realidades diferentes. Referente concluso, propem-se fazer uma apreciao geral da fundamentao terica confrontando-a com o estudo de caso, tendo em conta os subsdios que este tema nos trouxe, enfatizando a metalinguagem, que uma actividade ao alcance de todos os professores interessados na melhoria do processo de ensino aprendizagem da Lngua Portuguesa, e em particular, da Escrita. Por ltimo, de realar que no incio da realizao do nosso trabalho deparamos com algumas dificuldades principalmente no que tange seleco tanto dos grupos para o estudo como tambm em relao seleco de fontes adequadas, o que nos consumiu algum tempo. Aps isso, graas ao apoio dos actores implicados no estudo, conseguimos transpor essa barreira tornando possvel delinear a abordagem e a anlise que ora apresentamos.
Resumo:
O presente trabalho que tem como tema Estratgias de Superao das Dificuldades da Leitura e Escrita na II Fase do Ensino Bsico em So Miguel: O Caso do Plo N II de Veneza, faz uma abordagem geral sobre dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita na 2 fase do ensino bsico com enfoque no Concelho de S. Miguel, particularizando o Plo N II de Veneza, realando as principais causas dessas dificuldades e por fim propor estratgias de superao das mesmas.
Resumo:
O presente estudo subordina se ao tema Metodologias do Ensino Aprendizagem da Escrita na 1 Fase do Ensino Bsico Integrado, no Plo N VI de Cutelo Branco Concelho de S. Domingos. Tendo em considerao o carcter nuclear da disciplina de Lngua Portuguesa, no currculo do Ensino Bsico, do nosso sistema educativo, estudamos as metodologias do ensino aprendizagem da Escrita na 1 Fase no Plo N VI, Cutelo Branco S. Domingos. Para este estudo aplicamos durante o ms de Maro 2007 um questionrio aos professores da fase no referido Plo, com o objectivo de Verificar se na base do insucesso da Escrita dos alunos do Ensino Bsico Integrado, estaro as metodologias utilizadas pelos professores da 1 Fase. Pelos dados do questionrio aplicado aos professores da 1Fase do Ensino Bsico, conclumos que os professores desta fase utilizam metodologias diversificadas para o ensino aprendizagem da Escrita. Contudo, apresentaram crianas com dificuldades na rea da Escrita e apontaram como principais causas a falta de ateno/concentrao dos alunos, a falta de afectividade e dificuldades de percepo. A amostra foi de oito professores da fase, que representam 100%, no Plo de Cutelo Branco Concelho de S. Domingos.
Resumo:
Papel Prensa es l nica empresa argentina fabricant de paper per a consum dels diaris. Els grups Clarn i La Nacin han estat els seus accionistes majoritaris des del 1976, desprs del cop d Estat cvic militar. El Govern va aconseguir aprovar el mes de desembre del 2011 una llei que declarava dinters pblic la producci, comercialitzaci i distribuci de paper per a diaris. El conflicte desfermat pel control de lempresa paperera enfronta al poder executiu amb el poder dels grups de comunicaci tradicionals amb una ms gran influncia social i tamb poltica. L anlisi de les informacions i opinions publicades mostren la progressiva polaritzaci del pas
Resumo:
O presente trabalho tem como tema Estratgias de Superao das Dificuldades da Leitura e Escrita na II Fase do Ensino Bsico em So Miguel: O Caso do Plo N II de Veneza, faz uma referncia sobre a educao em Cabo Verde, demonstrando que esta um legado colonial passando pelo ensino da leitura e escrita onde retrata, de uma maneira geral, as suas dificuldades de aprendizagem com enfoque na 2 fase do Ensino Bsico do Plo N II de Veneza - Concelho de S. Miguel -, realando as principais causas dessas dificuldades e, por fim, prope algumas estratgias de superao das mesmas.
