1000 resultados para Enfermagem Estudo e ensino (Educação permanente)
Resumo:
Este estudo concernente a uma pesquisa qualitativa na modalidade narrativa, que tem como objetivo investigar em que termos repercutem proposies terico metodolgicas e epistemolgicas do presente como expresso de utopias de Educação e da Educação em Cincias. Foram ouvidas vozes dos sujeitos, coletadas sob a forma de relatos orais, por meio de entrevistas semi-estruturadas gravadas em udio, realizadas individualmente com cada um dos sete alunos-professores participantes de um curso de educação continuada, em nvel de especializao em Ensino de Cincias, no qual o pesquisador se inclui. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados segundo a natureza ideacional de suas manifestaes nas interaes em aulas. Como critrio de seleo dos sujeitos foi levado em conta o teor das idias por eles geralmente manifestas em aulas, de forma tal que foram escolhidos (a) trs sujeitos com idias de inclinao utpica, (b) outros trs com idias que se aproximam do ceticismo e (c) um sujeito com traos ideacionais aproximados ao niilismo. Os dados obtidos foram tratados sob a forma de episdios narrativos, que foram organizados em funo de trs princpios utpicos princpios de conhecimento, de ensino e de vida - que constituram, cada um, uma seo de anlise sob o ttulo de: I) Aprender a conhecer para poder projetar o futuro; II) Aprender a saber-fazer: redesenhando horizontes no ensino de cincias; III) Aprender a ser: a inveno de si num mundo dinmico. O tratamento dos episdios narrativos em termos de princpios utpicos representa um modo de organizar as questes de maior destaque para os sujeitos num contexto de inter-relaes. Sendo assim, esses princpios mantm as interconexes que constituem um processo multidimensional de resignificao permanente daquilo que, para os sujeitos, torna-se relevante manter ou projetar COMO UTOPIAS no mbito do Ensino de Cincias. A anlise dos dados revela que a perspectiva de construo de um conhecimento compreensivo no Ensino de Cincias, voltado para o desenvolvimento de uma cidadania crtica e reflexiva constitui-se uma das principais aspiraes docentes, em termos de utopias pedaggicas e, para isso, torna-se necessria a superao da viso cartesiana e positivista de ensino e formao. Alm disso, pressupe, entre outros, uma articulao entre diferentes modos de ser e de fazer o ensino de cincias com base em parmetros emergentes de compreenso da realidade, tendo em vista a construo das utopias de redes de conhecimento. Tais redes explicitam a natureza compreensiva do conhecimento, a resignificao da relao professor-aluno, a construo de um modo de conhecer que se traduza na maneira de se autoconhecer, o reconhecimento do aluno como centro da aprendizagem, as quais envolvem todos os sujeitos na dinmica do processo educativo em termos de um processo ao longo da vida. Utopias como essas reencantam o presente na busca da construo de um futuro promissor.
Resumo:
Este estudo est vinculado linha de pesquisa Currculo e Formao de Professores, do Programa de Ps Graduao do Instituto de Cincias da Educação da Universidade Federal do Par. Defini como objetivo geral analisar se a formao continuada de professores, desenvolvida no Programa Conhecer para Acolher: capacitao de educadores para atuar junto a alunos com necessidades educacionais especiais no contexto da escola regular da Rede Pblica Estadual do Par, trouxe contribuies para a prtica pedaggica docente no processo de incluso dos alunos com necessidades educacionais especiais em escolas pblicas da rede estadual do Par e como objetivos especficos identificar como os professores articulam o vivenciado no processo da formao com sua ao docente; avaliar que aspectos da formao podem ter favorecido (ou no) sua ao docente na perspectiva da incluso e investigar se processo formativo gerou mudanas atitudinais nos professores. A investigao configurou-se como pesquisa qualitativa de abordagem descritiva, apoiada nos tericos que discutem a formao de professores e incluso, para compreenso dos fenmenos educacionais e do papel da formao continuada para a ressignificao das aes do professor no processo de construo da educação inclusiva. Foram sujeitos participantes quatro professoras que participaram da referida formao, selecionadas a partir dos critrios: participao na primeira formao do Programa, ocorrida em 2002; participao em mdulo de aprofundamento; no ter participado de outras formaes sobre educação especial/incluso; ter no momento da pesquisa aluno com necessidades educacionais especiais em suas turmas. Elegi como instrumentos de coleta de dados a pesquisa documental e entrevista semi-estruturada. Considerando a importncia da pesquisa como possvel auxiliar em formaes continuadas para o processo de incluso educacional de alunos com necessidades especiais, para anlise dos dados me apoiei nos constructos tericos que so veiculados sobre a educação inclusiva e busquei pontos de interface entre esses constructos para a compreenso dos aspectos da complexidade que envolvem o processo de formao continuada de professores e seus reflexos na atuao profissional dos mesmos. A anlise dos dados permitiu perceber que a formao proporcionou s professoras o repensar de suas prticas pela assimilao e uso dos conceitos terico-prticos como recurso para sua ao, ao afirmarem que ativaram postura mais reflexiva, mais participativa em seu contexto profissional; ao se perceberem como mais sensveis s diferenas que se manifestam em suas salas de aula; ao recorrerem a estratgias diferenciadas para efetivar o processo de ensino e se perceberem como co-responsveis pela organizao da incluso educacional.
Resumo:
Ps-graduao em Servio Social - FCHS
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Ginecologia, Obstetrcia e Mastologia - FMB
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Engenharia Eltrica - FEIS
Resumo:
Ps-graduao em Matemtica em Rede Nacional - IBILCE
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
This work presents a proposal for teaching financial mathematics to students from secondary school using mathematics investigation. This methodology is used for many researchers and this work follows the main ideas of Fonseca, Brunheira, and Ponte (1999) and Skovsmose (2000). With this methodology, we intend to develop activities that approximate real situations of daily life and we aim to help students to understand and make decisions about single commercial and finances negotiations. Such activities have open questions that provide students the opportunity to think about mathematical subjects like loans, financing and saving account. We show a short description of studies about the importance of financial education in secondary school and university. Our proposal is applied in Secondary School because we considering to use contents of this area in a very simple way, dealing with mathematical ideas in order to develop skills of critical analysis. We suggest a qualitative research with phenomenological approach, as a possibility analysis of collected data from this teaching proposal
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O atletismo pode ser considerado como um esporte de base, j que est relacionado aos movimentos de correr, marchar, lanar, arremessar e saltar. Mas, logo percebemos que, apesar da importncia do atletismo, no tivemos aulas dessa modalidade esportiva na escola. Por ser uma prova do atletismo, o arremesso do peso, tambm pouco conhecido, cabendo aos professores de Educação Fsica se aprimorarem, buscando conhecimentos na rea, a fim de poder ensin-lo na escola. Para auxili-los, procuramos resgatar a histria do arremesso do peso, identificando as principais modificaes que ocorreram nessa prova desde sua origem at os dias atuais. Aps intensa pesquisa bibliogrfica, reunimos, nesse trabalho, dados referentes origem da prova, resultados de competies internacionais, histria nos Jogos Olmpicos, tcnicas do arremesso do peso etc, a fim de subsidiar seu ensino na escola, onde deveria ser trabalhada como parte do contedo do atletismo desenvolvido nas aulas de Educação Fsica. Pautando-nos nas dimenses dos contedos: conceitual, procedimental e atitudinal, procuramos, ainda, evidenciar diferentes possibilidades de ensino do arremesso do peso voltado formao do aluno, em especial, no que se refere ao que ele deve saber, ao que ele deve fazer e s atitudes que ele deve tomar diante s situaes por ele vivenciadas ao longo da vida
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We discuss in the work the importance of experiential activities for Physics Teaching in the first years at Elementary Education. For this we start from the experience provided by the Teaching Project Initiation under Pibid CAPES, linked to the Department of Education from the Institute of Biosciences and activities of the Graduate Diploma in Physics Supervised, at Rio Claro Campus, So Paulo State, in partnership with Basic Education schools of the city. Based on some patterns and studies on the Teaching of Science in Elementary Education and particularly in the Ferreiras work with Instrumentation for Physics Teaching, Electrostatic was chosen as base theme. We opted for the use of didactic experiments that provided in its construction the utilization of low cost materials, easy access and portability. Teaching strategies were aimed at inserting experiential activities during Elementary School I (first and third years of elementary school), intending to rescue the trial of Physics Education and Science for Basic Education. These experimental teaching activities were analyzed in this paper from the perspective of playfulness. We argue that experimentation with recreational attributes when properly used provides the interaction of individuals with the knowledge of Physical Sciences
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In this text, the results of our research on the geographic location and establishing relationships with the School Council. We consider some legal aspects added to the evidence gathered in our experience to check how much the School Council is constituted as a non-state public place. The possibility of setting up this feature to see a meaning whose strength lies precisely in a healthy tension between the state and established community. Here is the legislation of the School Council of Suzano (SP) and some aspects of our experience from the practice of teaching at a school in Rio das Pedras (SP). We see the nature of the legal meaning assigned to this place from the study of law, considering the municipal, regional and federal levels. In the sphere of Geography use the concepts of Space, Place and City, as issues that are dear to that science. We used the concept of Topofilia to see if this particular place is the development of an individual's sense of belonging, and how it unfolds in the dynamic implications of the operation of this instrument of popular participation in the formulation of public policy education. We discussed the elements observed in these experiments to think about the composition of living environments in urban daily life
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Com o fenmeno da Revoluo Verde a partir da dcada de 1950, o campo brasileiro sofreu grandes modificaes como o incentivo a mecanizao pesada e o investimento em insumos agrcolas, como fertilizantes e agrotxicos. O processo de transformao politica e adoo do liberalismo pelo governo ditatorial incentivaram ainda mais a agricultura baseada no modelo da Revoluo Verde e tambm fez ocasionou grandes transformaes na educação. Com a redemocratizao, tanto a educação como o campo, passaram a ser discutidos intensamente, no governo e nos movimentos sociais. A partir da Constituio Brasileira de 1988, foi elaborada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/96) e seu artigo 28 dispe sobre a educação do campo. Porm, somente em 2002, as escolas do campo passaram a ter uma legislao especifica, reconhecendo as particularidades da educação para camponeses. Em 2008, o Governo do Estado de So Paulo lanou a Proposta Curricular com o objetivo de organizar o sistema educacional e, com isso, todas as escolas da rede estadual seguem o mesmo currculo e material didtico. O objetivo dessa pesquisa foi analisar os contedos do material didtico destinado ao 6 ano do Ensino Fundamental da disciplina de Cincias e avaliar se esses contedos atendem a perspectiva da educação do campo em uma comunidade no interior de So Paulo e elaborar uma proposta de material didtico complementar, embasado nos princpios da agroecologia. Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa, realizada junto ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra MST, em que se constatou que o material do governo no apresenta nenhuma especificidade ou adequao para os estudantes e escolas do campo e apresenta um material que pode contribuir para a formao desses estudantes
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This study shows new alternatives to the teaching of chemistry in high school and wants to be an aid to the teacher at the time of the planning of lessons and a way to help students improve their performance in this discipline. The central issue is the exploration of differentiated teaching strategies for a just end: improvement of education in chemistry. To reach the main point is to undertake a survey of the most important issues for students and teachers, and from there many teaching strategies are suggested to help in understanding the contents studied. The idea is to propose strategies that may be of interest to students of chemistry, stimulating the curiosity of wanting to know more about a certain content that is being studied in the classroom. This study shows that chemistry is not boring, is not as difficult as it seems, and everyone can indeed take pleasure in studying a world as real and so fascinating, if you understand the facts
