An issues paper: the roots/routes of Australian architecture: elements of an alternative architectural history

The dynamism and mobility of architects in their approach to architecturaldesign practice provides a context that emphasises that architecture, likeculture, is not static or rooted in place, but is intricately configured throughthe dual processes of locality and mobility – both physical and theoretical. Theproduction of architecture in Australia, as in other immigrant-rich societies,provides a case for reinforcing the theory that architectural mobility and travelare integral to the architecture of place.This issues paper sets out to re-examine the contribution of geo-culturalinfluences upon Australia’s architectural lineage and considers a diverse rangeof themes across an equally broad timeframe; British colonial transpositions; thedissemination of Modernism in Australia; the latent contribution of mid-twentiethcentury European émigré architects; and the secreted history of Australia’sAsian architecture. Common to all, however, is the notion of architecturaltranslation as a process of influences transmitted, transposed or adapted toother contexts. It uses Australia as the focus from which to consider how globalcriticism, ideas and theories have travelled and continue to travel transverselyacross time and place, from the late-eighteenth century well into the twenty-first.This paper investigates translations through narratives, processes, networks andtraces of architectural manifestations and begins to draw lines of influence.

Uma análise de semelhanças e diferenças na tradução de textos técnicos, jornalísticos e literários

Por meio da utilização de corpus de textos técnicos, jornalísticos e literários escritos originalmente em inglês e traduzidos para o português, pode-se efetuar uma análise das soluções propostas pelos tradutores ao lidarem com semelhanças e diferenças lingüísticas e culturais dos textos de partida e de chegada. Com esse intuito, aplicou-se o modelo descritivo-comparativo sugerido por Aubert (1984, 1998), o qual se origina das categorias de Vinay e Darbelnet ([1958, 1977] 1995), a fim de, primeiramente, identificar e, depois, classificar os procedimentos ou modalidades empregadas na tradução desses gêneros textuais. Registraram-se como modalidades de maior incidência nos três corpora: a tradução literal, a transposição e a modulação. em virtude de a alta freqüência da tradução literal ocorrer em textos técnicos e, contrariamente ao esperado, incidir com proporção ainda maior em textos jornalísticos, poder-se-ia inferir uma tendência para automatismos na tradução desses dois tipos de textos. Já a necessidade de um emprego acentuado da modulação e da transposição com modulação em textos literários poderia ser decorrente de uma participação mais ativa do tradutor na tentativa de escapar da literalidade e proceder a uma maior reelaboração, a fim de passar características normalmente associadas à linguagem do romance.

Maxillary canine-first premolar transposition - Restoring normal tooth order with segmented mechanics

Tooth transpositions present at a relatively low incidence in the world population and primarily affect maxillary canines and premolars. Treatment of this disturbance should take into account aspects such as facial pattern, age, malocclusion, tooth-size discrepancy, stage of eruption, and magnitude of the transposition. Mechanics for correction should be entirely individualized, reducing the risks and adverse effects. Practitioners often select simpler options, indicating extraction of permanent teeth, which is an irreversible procedure that may bring about damages to the patient. This study presents a case report and treatment of unilateral transposition of maxillary canine and premolar with repositioning of affected teeth to their respective normal positions.

Maxillary canine - First premolar transposition: Restoring normal tooth order with segmented mechanics

Tooth transpositions present at a relatively low incidence in the world population and primarily affect maxillary canines and premolars. Treatment of this disturbance should take into account aspects such as facial pattern, age, malocclusion, tooth-size discrepancy, stage of eruption, and magnitude of the transposition. Mechanics for correction should be entirely individualized, reducing the risks and adverse effects. Practitioners often select simpler options, indicating extraction of permanent teeth, which is an irreversible procedure that may bring about damages to the patient. This study presents a case report and treatment of unilateral transposition of maxillary canine and premolar with repositioning of affected teeth to their respective normal positions. © 2006 by The EH Angle Education and Research Foundation, Inc.

O desenvolvimento da consciência fonêmica e a aquisição do princípio alfabético

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Guimarães Rosa à luz de uma transposição cinematográfica

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

A estratégia reprodutiva dos peixes migradores frente às escadas do Complexo Canoas (Rio Paranapanema, Bacia do Alto Paraná)

Pós-graduação em Ciências Biológicas (Zoologia) - IBB

Mito e Educação no Cotidiano Escolar

Quando falamos em mito, pensamos na origem das coisas; quando falamos em cotidiano, pensamos na atualidade de que se revestem essas coisas. No entanto, para entendermos, algumas vezes, expressões utilizadas pelo povo é preciso conhecer as narrativas que nos contam a origem do mundo onde habitamos. Assim, modernamente, podemos dizer que o mito sobrevive em calendários, na liturgia, em cerimônias oficiais, preso aos rituais que comandam tais ocorrências, nas sociedades avançadas em que o homem, curvado sob o peso do tecnicismo e da barbárie mecanicista, é subjugado pelo progresso feroz que o encurrala e o faz desempenhar o papel de aprendiz de feiticeiro. Assim, se ao mito, estão entrelaçadas as nossas falas atuais, deverá ele estar presente, também, na escola e nos conteúdos trabalhados por ela para que alunos e professores possam compreender e atualizar as relações estabelecidas, ao longo do tempo, entre os fatos históricos e as narrativas que os relatam. Com esse objetivo foi desenvolvido junto à Secretaria de Educação de Rio Claro, na escola “Sérgio Hernani Fittipaldi”, o Projeto “Narrar histórias, intercambiar experiências”, financiado pelo Núcleo de Ensino da UNESP. Foram onze encontros, nos quais foram apresentados aos professores do Ensino Fundamental a arte de contar histórias, forma de conhecimento de quem somos e de como nos relacionamos com nossos semelhantes e com o mundo à nossa volta. Ao enfocarmos o gênero ficção, demos destaque, na literatura infantil aos mitos e suas transposições para a narrativa literária. Dessa forma, a primeira parte deste artigo é constituída pelo enfoque ao campo conceitual sobre o mito. A segunda parte ilustra as criações literárias que retomam os mitos, como a obra infantil de Monteiro Lobato.

O Trabalho do Professor em Sala de Aula: ensinando a ler e a escrever

Atualmente, a alfabetização como trabalho escolar encontra-se em situação bastante complexa. O ensino tem sido criticado, com freqüência, a ele são atribuídos os baixos desempenhos dos estudantes em leitura e escrita. A formação dos professores também é questionada por não ser adequada à realidade educacional do país. Na prática, observamos o embate de novas propostas pedagógicas – sobretudo da estruturação curricular em ciclos e do construtivismo - com as práticas que há muito tempo predominam no sistema de ensino. As interpretações das propostas pedagógicas não são uniformes no trabalho docente, variam com nas escolas e nas salas de aula. Muitas vezes, o construtivismo é confundido com antigos métodos. Como o ensino atual é afetado por propostas de mudanças pedagógicas complexas, a compreensão do que ocorre com a alfabetização pode ser facilitada com a distinção entre as práticas vinculadas a diversas concepções teóricas.O estudo da didática da alfabetização pode ajudar ao desenvolvimento desse processo por permitir identificar as transposições das diversas concepções teóricas para o trabalho escolar. Neste artigo, apresentamos uma visão geral das abordagens metodológicas e das práticas didáticas a elas correspondentes. Para isso, revisitamos os métodos de alfabetização, a proposta feita pedagógica elaborada por Paulo Freire para a alfabetização de adultos.

Das terras do Sem Fim aos Territórios do Agrohidronegócio: conflitos por terra e água no vale do São Francisco

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Grande sertão: veredas e sua adaptação para a televisão: uma análise das estruturas temporais

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Transposições ortográficas e estrutura da sílaba na escrita infantil

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Drogas, sujeito e proibicionismo: uma discussão sobre os modelos de atenção aos usuários de drogas

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

How useful is the ultrastructural study of the cilia of the respiratory tract in the diagnosis of an immotile cilia syndrome?

The immotile cilia syndrome (ICS) comprises a range of congenital defects of the ciliary apparatus most probably transmitted by autosomal recessive inheritance. Because cilia occur mainly in the respiratory and genital tract, the clinical symptoms of ICS are most commonly chronic sinusitis, bronchitis, bronchiectasis and male sterility. The syndrome can be associated with a situs inversus and is then called Kartagener's syndrome. We studied the ciliary ultrastructure in airway biopsies of 5 patients suffering from chronic upper and lower respiratory tract infections. With the single exception of one female patient with confirmed ICS diagnosis (Kartagener's syndrome) the etiology of the recurrent infections was unknown. The following ciliary defects were observed: missing dynein arms, radial spoke defects, missing nexin links, microtubular transpositions, compound cilia, supernumerary, absent, or incomplete microtubules, lack of ciliary orientation and various abnormal patterns of microtubular arrangement. In no instance did a patient show only a single anomaly; defects were always combined. Missing dynein arms, radial spoke defects and microtubular transpositions have frequently been described as lesions specific for ICS. Whenever these lesions were found simultaneously in both the respiratory and genital tracts, their genetic origin cannot be doubted. In our confirmed ICS patient the outer dynein arms were not missing but were reduced in number and length in a large number of cilia. The biopsy was, however, obtained from the heavily infected maxillary sinus and it is known that inflammation can lead to a loss of dynein arms. In the light of our investigations and of a review of the published cases of ciliary anomalies, it is concluded that none of the above defects in itself is specific for ICS. They may all occur as secondary lesions or sporadically as varieties in otherwise healthy subjects. It therefore appears questionable whether ICS can be diagnosed from the ciliary ultrastructure of a single airway biopsy. Assessment of ICS cannot be based simply on the ultrastructural demonstration of a particular ciliary defect, but necessitates additional considerations particularly regarding the origin of the biopsy, the sampling procedures and quantitation of defects. It appears necessary to investigate samples from different parts of the airways and quantitatively analyze the prominent lesions.

Genomic evolution during a 10,000-generation experiment with bacteria

Molecular methods are used widely to measure genetic diversity within populations and determine relationships among species. However, it is difficult to observe genomic evolution in action because these dynamics are too slow in most organisms. To overcome this limitation, we sampled genomes from populations of Escherichia coli evolving in the laboratory for 10,000 generations. We analyzed the genomes for restriction fragment length polymorphisms (RFLP) using seven insertion sequences (IS) as probes; most polymorphisms detected by this approach reflect rearrangements (including transpositions) rather than point mutations. The evolving genomes became increasingly different from their ancestor over time. Moreover, tremendous diversity accumulated within each population, such that almost every individual had a different genetic fingerprint after 10,000 generations. As has been often suggested, but not previously shown by experiment, the rates of phenotypic and genomic change were discordant, both across replicate populations and over time within a population. Certain pivotal mutations were shared by all descendants in a population, and these are candidates for beneficial mutations, which are rare and difficult to find. More generally, these data show that the genome is highly dynamic even over a time scale that is, from an evolutionary perspective, very brief.