983 resultados para discursive pracitices [práticas discursivas]
Resumo:
Dissertao que investiga e problematiza as prticas discursivas e os processos de constituio e subjetivao de sujeitos docentes envolvidos no discurso pedaggico sobre Formao de Professores no contexto do Movimento de Reestruturao Curricular do Curso de Pedagogia da UFPA, no perodo de 1992 a 2001. Parte das seguintes questes: Qual a provenincia do discurso pedaggico sobre formao de professores no interior do Movimento de Reestruturao Curricular do Curso de Pedagogia da Ufpa? Como este surge, para responder a que urgncia histrica? Qual sua emergncia? Que tipo docente, em particular, se deseja? Qual sua identidade? Que processos ou tcnicas de subjetivao so postos em ao para a constituio desse particular sujeito docente? Quais tcnicas de governana e prticas de si so postas em funcionamento para produzi-lo, fabric-lo? O que se prescreve a esse docente, o que ele deve ser? Assume a pedagogia como poderosa tecnologia de subjetivao e produo de sujeitos docentes e para responder a tais questes toma a arqueogenealogia, bem como a anlise enunciativa do acontecimento discursivo de perspectiva foucaultiana, como substrato e fio condutor terico-metodolgico e analtico. A anlise se concentra em fontes documentais institucionais do referido movimento de reestruturao curricular e outros que se constituem como campo de presena, interrogando o discurso pedaggico, atravs de suas formas concretas de apario, em sua materialidade, naquilo que produz, seus objetos discursivos, problematizando seu carter produtivo de sujeitos. Como resultado, evidencia que a subjetividade docente no campo da pedagogia continuamente produzida em uma cadeia entre prticas discursivas e no discursivas, e que dispositivos pedaggicos de produo de tais subjetividades, como o dispositivo de governamentalidade e o dispositivo de moralidade, se materializam em seus pressupostos tericos, em suas proposies temticas, prescries didticas, curriculares, avaliativas, enfim, em adjetivaes e predicativos direcionados ao sujeito docente como objeto do discurso pedaggico.
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Esta dissertao corporifica o trabalho de pesquisa pautado na identificao e anlise dos processos identitrios presentes nas prticas discursivas de professores de licenciatura da Universidade Federal do Par. O trabalho investigativo foi balizado por uma questo/problema orientada a levantar que posies identitrias so vivenciadas por docentes em sua trajetria de vida e percurso profissional. O principal objetivo deste estudo, portanto, foi verificar de que forma se processa a movimentao identitria de docentes durante a sua trajetria de formao e atuao. O aporte terico e metodolgico foi orientado por contribuies foucaultianas e larroseanas que permitiram o exerccio de problematizao, questionamento, desconstruo e atribuio de sentido s narrativas coletadas. Permitiram, ainda, entender a docncia como um campo perspectivado e as identidades como dispositivos marcados pela diferena. Foram coletadas informaes a partir da discursividade produzida em narrativas de dois professores de licenciaturas do Campus Universitrio de Castanhal. Dentre os resultados mais significativos se encontra o de que a atuao de docentes na UFPA os coloca em lugares bastante diversificados, sendo eles, em todo momento, interpelados por um processo discursivo que tenta impor-lhes identificaes e posturas a serem seguidas, bem como, condicionamentos sobre quem deve ser e que identidades assumir. Entende-se ser necessrio refazer, reinventar, desconstruir e construir outras identidades e outros papis docncia nos jogos de poder/saber.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Inegavelmente, as mdias tradicionais como a televiso, o rdio e a mdia impressa detm grande influncia na sociedade contempornea, tanto para o delineamento do pensamento coletivo, quanto para a sugesto formao cultural por meio de enunciados produzidos por sujeitos que ocupam determinadas formaes scio- ideolgicas. Entretanto, atualmente, um objeto que tem ganhado espao privilegiado, diferente das mdias tradicionais, so as mdias digitais. Fluidos no grande oceano do ciberespao que se constitui como um aglutinador de mdias, onde se mesclam mdias tradicionais e novas mdias, centros recepto-difusores encontram-se dispersos em toda parte e, efetivamente, em parte alguma, tornando-se, assim, um espao onde a cultura participativa e (d)a interatividade ganham traos. Dessa maneira, o presente trabalho, embasado principalmente pelo aporte terico da Anlise do Discurso de linha francesa, tendo como fio condutor as reflexes de Michel Foucault, procura discutir questes de identidades produzidas e veiculadas nos meios digitais. Toma-se como corpus de anlise vdeos caseiros de pessoas “annimas” que transmitem-se pelo canal do YouTube, onde mostram suas habilidades vocais, artsticas e at mesmo conhecimentos de tcnicas udio-visuais para a produo de efeitos de sentido. Estes sujeitos fazem uso de tcnicas de confisso para a construo e afirmao de uma identidade de “artista” e, por essas prticas, produzem novas subjetividades. Em torno destes vdeos, ainda, so originadas comunidades inteligentes de pertencimento pontuadas no prprio YouTube e em outras plataformas, como no Twitter, Facebook, My Space, etc. onde so mobilizados e compartilhados os savoir-faire desses sujeitos e virtualizadas e atualizadas as identidades luz de uma cultura da convergncia.
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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This research aims to analyze the concept of childhood in the dimension of educational practice, which is present in the regimental school and historically constructed power relations during the period 1910 to 1930, in Rio Grande do Norte. To contextualize this study, it is necessary to address the Bylaws of the School Groups (1915), the Internal Isolated Schools (1925) and Education Reform (1916). The expansion of education in the State, aiming at preparing the individual for the new capitalist social order was the concern of all governments of the first republic. During this period, the school is conceived as a privileged scenario of a set of practices aimed at disciplining the children, to explore, in some respects, the concept of childhood. Over time, this cocepo was constructed historically. In addition, the school receives children, which in the late nineteenth and early twentieth century, are inserted into an educational process in line with the state, embodied in laws, regulations and school discursive practices
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Ps-graduao em Educao - FFC
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O presente trabalho traz como tema a violncia domstica contra a criana, diz respeito s prticas discursivas docentes face criana maltratada, buscando desvelar os limites e as possibilidades do enfrentamento dos maus tratos infantis domsticos no espao escolar. Para Tanto, foi realizado um estudo de caso de prticas e vivncias de um grupo de professoras da educao infantil de uma unidade escolar da rede pblica municipal de Belm, o qual foi desenvolvido atravs de entrevistas semi estruturadas, no perodo compreendido entre Maro e Junho de 2009. Portanto, categorias como: infncia, historicidade dos maus tratos, responsabilidades, reconhecimento, tica, entre tantos outros, embasaram este estudo, caracteristicamente terico e emprico. Tendo a hermenutica como fio terico-metodolgico inspirada nos princpios hermenuticos do agir humano de Paul Ricouer. As anlises das narrativas docentes indicam que em determinado contextos e circunstncias a responsabilidade civil perante a criana maltratada perde intensamente o seu sentido prtico normativo e somente uma responsabilidade tica calada no reconhecimento positivo das crianas, tem sustentado uma ao docente de enfrentamento dos maus tratos, este que como pretendemos sinalizar so imprescindveis para a construo de uma cultura de respeito e defesa da dignidade humana das crianas.
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Este trabalho apresenta uma anlise genealgica foucaultiana das prticas discursivas e de poder dirigidas a trabalhadores, sobretudo, rurais, que constituiro o objeto ―trabalho escravo‖. Partimos das diferentes nomenclaturas que so utilizadas para descrever as prticas de explorao dos trabalhadores, no Brasil, para darmos visibilidade aos diferentes campos de luta que se materializam na objetivao e subsequente subjetivao desses trabalhadores. Trabalhamos com a hiptese de que existe nesse jogo de poder-saber disputas que implicam em prticas de governamentalizao e de mecanismos biopolticos disparados por diversos segmentos que so convidados a arbitrar sobre a vida das pessoas, por meio do mbito do trabalho. Cada nomenclatura assim, ocuparia uma posio estratgica, afim de ―defender‖, ―representar‖, o lugar de saber do qual fala. Essas disputas culminam na produo de documentos, dentre os quais alguns foram escolhidos para serem analisados nesse trabalho dissertativo. So documentos de mbito internacional e nacional, a fim de que fosse problematizada essas prticas em dois nveis, j que percebe-se que ambos se interpolam e por vezes se completam na criao de estratgias e tticas agenciadas para o cuidado e gesto dos trabalhadores. Assim, verificou-se por meio de sries recortadas ao longo dos documentos que cresce uma demanda cada vez maior de pedido de punio aos considerados culpados em realizar as prticas de explorao, e dentre outras sries levantadas, h uma ampliao de um complexo tutelar, que comea a ser incentivado para o controle e vigilncia dos trabalhadores, estimulados por organismos internacionais como a Organizao Internacional do Trabalho, e outros movimentos e grupos da sociedade civil, que ajudam na produo de polticas pblicas que muitas vezes acabam funcionando como uma forma de controlar os riscos a que possivelmente esses trabalhadores estejam submetidos, utilizam-se da estatstica para justificar suas intervenes. Tem-se verificado, portanto, que um paradoxo de biopoder atravessa essas prticas, inserindo-as em um campo de gesto e controle da vida, onde se questiona se de fato os direitos e a dignidade humana dessas pessoas so levadas em considerao ou apenas ocupam um lugar dentro do campo dos acontecimentos possveis que devem ser controlados por prticas de governamentalidade? Finalizamos tentando articular essas questes produo de nomes utilizados para descrever as prticas de explorao dos trabalhadores, inserindo-os em estratgias de governo da populao.
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A dissertao aborda o desenvolvimento de prticas de sociabilidade e de uma rede de compromissos entre os atores sociais integrantes do mundo artstico (BECKER, 1982) ensejadas por meio da cano popular, bem como formas de produo e circulao dessa mercadoria cultural na cidade de Belm do Par, entendendo-a como uma rea de fronteira (HANNERZ, 1997) nos anos oitenta. Para isso, recorri categoria cena musical (STRAW, 1991) como subsdio para anlise dessas ocorrncias socioculturais. Trata-se de um estudo antropolgico com temtica histrica (FREHSE, 2005; SAHLINS, 1999) pautado em pesquisas em registros escritos e na oralidade que est dividido em trs captulos. O primeiro, intitulado "Uma cidade em expanso e sua cultura musical em processo" apresenta uma caracterizao das transformaes no cenrio urbano de Belm do Par no incio da dcada de 1980 e as fundaes de uma cena de cano popular. Assim, so estudados dois eventos fundamentais para a conformao desse cenrio musical, a Feira Pixinguinha em Belm do Par e o Projeto Jayme Ovalle. O segundo captulo "A produo da cano identitria pelas prticas discursivas de artistas da msica popular na Belm dos anos 80". Nele so objetos a relao do lugar com a feitura da cano e seus significados, a ideia de cano como objeto-valor, a formao da associao de msicos CLIMA e o estudo de algumas canes emblemticas da cena oitentista. O terceiro captulo, “Prticas de sociabilidade e os 'lugares da cano’ na Belm do Par oitentista” estuda os espaos sociais da cano popular como os lugares onde se produzia e consumia a essa mercadoria cultural e por onde circulavam artistas e pblico dessa modalidade musical na cidade - como bares, teatros, casas de show - sob as caractersticas do ambiente urbano local. Tambm, apresenta-se uma visada sobre os festivais da cano e as gravaes como mercadoria cultural e lugar de projeto (VELHO, 2008) para a categoria dos artistas do cenrio da msica abordado.
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The present article aims at reflecting about the discursive practices of writing and reading on the net, more specifically about the writing and reading methods used by the undergraduate and graduated teachers, based on an internet search engine. It’s of interest to investigate: i) the (hyper) textual relations established in the context thought as permitted by the electronic resources; ii) the discursive marks that arise (are arisen) in a singular way of reading (and/or writing). The set of material was produced during a university extension course about reading and cyberspace, whose context consisted of a drawing production of the reading process on an internet search engine, on the basis of the signifier “apple”. Based on the French Discourse Analysis and assumptions from the New Literacy Studies, we intended to discuss the operating procedures of the internet search and the effects of meanings produced by the subject during his/her reading/writing process.
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A presente tese de doutoramento em Educao aborda a cultura do Hip Hop e sua relao com o contexto educativo. Insere-se nas discusses da linha de pesquisa em Educao e Linguagens e problematiza o espao escolar, enquanto espao de reproduo da ideologia hegemnica, analisando o projeto “Escola de Rimas”, desenvolvido na Grande Vitria, como movimento de resistncia e ressignificao cultural na escola. Parte da pergunta: Como as prticas discursivas do Hip Hop podem ressignificar o contexto escolar? A presente tese aborda a cultura do Hip Hop como campo discursivo singular de uma experincia narrativa (BENJAMIN, 1986; BONDA, 2001) e de uma subjetividade eticamente responsvel (BAKHTIN, 1992a; 1992b; 2010), fundada no princpio da alteridade (PONZIO, 2009), e o analisa a partir de uma perspectiva crtica e dialgica (FREIRE, 1981; 1994; 1995; GIROUX, 1986; 1987; BRANDO, 1986; BAKHTIN, 1992a; 1992b; 2010). Desenvolve a pesquisa em um contexto limiar entre a escola e a cultura hip hop e dimensiona o debate das culturas marginais nos contextos educativos, voltando-se para os sujeitos e suas experincias narrativas, avaliando a interao de algumas de suas prticas discursivas com o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, analisa o projeto cultural “Escola de Rimas”, criado pelos prprios ativistas do movimento hip hop da Grande Vitria e desenvolvido em uma escola da rede pblica estadual de ensino do Esprito Santo, com o objetivo de discutir o seu papel em um processo de ressignificao educacional. Como hiptese de trabalho defende-se que o espao escolar, como espao de disputas, ressignificado com a introduo de outras prticas discursivas e culturais, entre elas o hip hop, que aponta para a necessidade de ouvir responsiva e responsavelmente as narrativas dos educandos, contribuindo, assim, para a formao crtica desses sujeitos e enfrentando, ao mesmo tempo, prticas de excluso historicamente institudas.
