Loss of Y-chromosome does not correlate with age at onset of head and neck carcinoma: a case-control study

Loss of Y-chromosome has been correlated with older age in males. Furthermore, current evidence indicates that Y-chromosome loss also occurs in several human tumors, including head and neck carcinomas. However, the association between Y nullisomy and the occurrence of neoplasias in elderly men has not been well established. In the present study, the association between Y-chromosome loss and head and neck carcinomas was evaluated by comparison to cells from peripheral blood lymphocytes and normal mucosa of cancer-free individuals matched for age using dual-color fluorescence in situ hybridization. Twenty-one patients ranging in age from 28 to 68 years were divided into five-year groups for comparison with 16 cancer-free individuals matched for age. The medical records of all patients were examined to obtain clinical and histopathological data. None of the patients had undergone radiotherapy or chemotherapy before surgery. In all groups, the frequency of Y-chromosome loss was higher among patients than among normal reference subjects (P < 0.0001) and was not age-dependent. These data suggest that Y-chromosome loss is a tumor-specific alteration not associated with advanced age in head and neck carcinomas.

Paro l'orella i escolto : material didàctic de comprensió auditiva per a alumnes d'incorporació tardana de llengües no romàniques. 'Presto atención y escucho : material didáctico de comprensión auditiva para alumnos de incorporación tardía de lenguas no románicas'.

Resumen tomado de la autora

La valoración de las instalaciones y el material deportivo en los centros docentes.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación y dinamización de espacios e instalaciones

La valoración de las instalaciones y el material deportivo en los centros docentes.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación y dinamización de espacios e instalaciones

Calidad y seguridad de las instalaciones y el material deportivo, en los Centros de Educación Secundaria y Bachillerato de la provincia de Málaga.

Analiza los resultados obtenidos sobre las características técnicas, dimensionales y de seguridad, atendiendo a los criterios establecidos por la normativa europea y la legislación educativa vigente, tanto de las instalaciones como del equipamiento que las complementa, y cuyo uso suele ser el más frecuente. 93 centros públicos de de Educación Secundaria y Bachillerato de la provincia de Málaga y 108 profesores. Se han seguido cuatro fases bien definidas: 1) Preparatoria: análisis y planteamiento del problema, búsqueda de documentación, planteamiento de objetivos, diseño, metodología. 2) Trabajo de campo: solicitudes para visitar los centros, llamadas telefónicas. 3) Analítica: establecimiento del proceso de análisis, introducción de datos, análisis. 4) Conclusiva: conclusiones, soluciones e informe final. Encuestas, cuestionarios, entrevistas. Elaboración de un modelo de protocolo para cada uno de los elementos estudiados. Cuestionario que se fue pasando a los profesores de Educación Física que se encontraban en el centro. La técnica ha sido mixta: cuantitativa y cualitativa. Son centros que se quedan insuficientes apenas transcurridos un par de años desde su construcción, con la consiguiente escasez y precariedad de espacios, siendo la materia de Educación Física la que generalmente se ve más afectada: se construyen aulas quitando espacios destinados a pistas, o se construye tan cerca de ellas, que los campos se quedan encajonados y sin las distancias de seguridad requeridas; se desvinculan espacios, cortados por una edificación y dejando sin relación unos con otros. Los resultados son, por consiguiente, bastante significativos en lo que a falta de cumplimiento se requiere, respecto a la cantidad de espacios destinados para la práctica de la Educación Física, lo cual nos indica que la materia sigue estando considerada entre las de menor rango a la hora de proporcionarle las necesidades especiales requeridas en el currículum y establecidas legalmente. Sólo tres de los locales destinados a vestuario, cumplen con todos los requisitos establecidos. Como resultado final: ninguno de los 93 centros de la muestra, cumple con todos los requisitos dimensionales y de seguridad, establecidos para los espacios destinados a la práctica deportiva. 1) Los espacios destinados a la Educación Física, son casi siempre los últimos en construirse cuando se acomete la obra de creación de un nuevo centro docente, y los últimos en ser adaptados a los requerimientos mínimos del actual sistema educativo. 2) Respecto a la totalidad de espacios destinados a la práctica deportiva, tan sólo el 17,20 cumple los requisitos establecidos. 3) Se construye sin pensar en los usuarios ni en el uso. 4) Existe diferencia entre las instalaciones destinadas a uso docente y las de uso público. En definitiva, los contenidos aplicados en los distintos centros de Educación Secundaria y Bachillerato de la provincia de Málaga, parecen tener un elevado índice diferencial, condicionado por la insuficiencia o no, tanto de instalaciones como de materiales.

El equipo como método de trabajo básico y el material didáctico propio.

La experiencia realizada en el Colegio Público Federico García Lorca propone fomentar el trabajo en grupo de los alumnos como método para elaborar sus propios materiales de estudio. Los objetivos generales son: desarrollar temas de interés para los alumnos; trabajar de forma global los temas; fomentar la capacidad de observación, razonamiento, síntesis, exposición, etc.; y promover las relaciones entre el equipo y el grupo clase. Los temas tratados son variados y vienen dados por la curiosidad de los alumnos: el hombre, los vegetales, nuestro pueblo, la luz, ecología e Historia de España. En todos los proyectos el planteamiento metodológico es el mismo utilizándose la observación, la recogida de material bibliográfico, recogida de muestras, etc. Una vez realizado el proyecto se expone al resto de la clase y luego el profesor confecciona con el material e información aportada por el grupo un libro de consulta personal para cada alumno. Los resultados de la experiencia se evalúan mediante: una prueba inicial sobre hábitos de trabajo; un seguimiento a lo largo del curso del proyecto; y una prueba final sobre los hábitos y conocimientos básicos adquiridos. En la memoria se incluyen: la prueba inicial, la ficha de seguimiento de los alumnos, y el material elaborado.

Música y sociedad : material curricular.

Propuesta curricular sobre el bloque de contenidos música y sociedad, que tiene como objetivo el conocimiento de la evolución de la música a los largo del tiempo y la constancia de su presencia en la sociedad, tanto en el pasado como en el momento actual. Dirigido al alumnado del segundo ciclo de ESO se pretende aunar los diferentes bloques de contenidos, de forma que el alumno pueda llegar a entender la música como lenguaje y como medio expresivo a lo largo de diferentes culturas, épocas y circunstancias. Para conseguir esto se proponen tres modalidades de actividad: interpretación de fragmentos de la unidad didáctica, audiciones y comentarios de textos. Se incluyen actividades complementarias relativas a los compositores.

Estadística y probabilidad : material de apoyo para la experimentación de la reforma del ciclo superior de EGB : nivel : EGB.

Material didáctico para trabajar el tema de la estadística y la probabilidad en el área de matemáticas dentro del marco experimental de la reforma del ciclo superior de la enseñanza primaria. Se divide en dos partes, una aborda la estadística junto con las unidades de tiempo de ángulos, la otra orienta el estudio de pictogramas, sectores, histogramas y pirámides de población. Ambas partes van introducidas por un esquema general de los contenidos de todo el ciclo seguido de un mapa de orientación para el desarrollo del tema y actividades concretas para la comprensión y asimilación de conceptos, consolidación e interiorización y aplicación del tema.

Lo espiritual y lo material en la obra docente.

En la obra docente de la posguerra española la función considerada más importante es la espiritual. Tanto las reformas legislativas en materia educativa, como la formación y asesoramiento del personal docente va encaminada a una mayor expansión de la doctrina y moral católica, así como de los preceptos nacionalsindicalistas entre los ciudadanos. La misión docente se enfoca como una reconstrucción intelectual y moral de la sociedad contemporánea de la época.

The Y Chromosome of the Atelidae Family (Platyrrhini): Study by Chromosome Microdissection

In order to study the intergeneric variability of the Y chromosome, we describe the hybridization of the Y chromosome of Brachyteles arachnoides, obtained by microdissection, to metaphases of Ateles belzebuth marginatus, Lagothrix lagothricha, and Alouatta male specimens. Brachyteles arachnoides (Atelinae) has 62 chromosomes and a very small Y chromosome. Our results showed that the Brachyteles arachnoides Y chromosome probe hybridized to Lagothrix lagothricha metaphases yielding one hybridization signal on only the tiny Y chromosome, and when hybridized with Ateles belzebuth marginatus metaphases it yielded one hybridization signal on two thirds of the small acrocentric Y chromosome. However, no hybridization signal was observed in Alouatta metaphases (subfamily Alouattinae), a closely related genus in the Atelidae family. Furthermore, our data support a close phylogenetic relationship among Brachyteles, Ateles, and Lagothrix and their placement in the Atelinae subfamily, but exclude Alouatta from this group indicating its placement as basal to this group. Copyright (C) 2009 S. Karger AG, Basel

Phylogenetic structure of Guinea-Bissau ethnic groups for mitochondrial DNA and Y chromosome genetic systems

The maternal and paternal genetic profile of Guineans is markedly sub-Saharan West African, with the majority of lineages belonging to L0-L3 mtDNA sub-clusters and E3a-M2 and E1-M33 Y chromosome haplogroups. Despite the sociocultural differences among Guinea-Bissau ethnic groups,marked by the supposedly strict admixture barriers, their genetic pool remains largely common. Their extant variation coalesces at distinct timeframes, from the initial occupation of the area to later inputs of people. Signs of recent expansion in mtDNA haplogroups L2a-L2c and NRY E3a-M2 suggest population growth in the equatorial western fringe, possibly supported by an early local agricultural centre, and to which the Mandenka and the Balanta people may relate. Non-West African signatures are traceable in less frequent extant haplogroups, fitting well with the linguistic and historical evidence regarding particular ethnic groups: the Papel and Felupe-Djola people retain traces of their putative East African relatives; U6 and M1b among Guinea-Bissau Bak-speakers indicate partial diffusion to Sahel of North African lineages; U5b1b lineages in Fulbe and Papel represent a link to North African Berbers, emphasizing the great importance of post-glacial expansions; exact matches of R1b-P25 and E3b1-M78 with Europeans likely trace back to the times of the slave trade.

Loss of Y-chromosome does not correlate with age at onset of head and neck carcinoma: a case-control study

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Sex chromosome evolution in fish: the formation of the neo-Y chromosome in Eigenmannia (Gymnotiformes)

Chromosomes of a species of Eigenmannia presenting a X1X1X2X2:X1X2Y sex chromosome system, resulting from a Y-autosome Robertsonian translocation, were analyzed using the C-banding technique, chromomycin A(3) (CMA(3)) and mithramycin (MM) staining and in situ digestion by the restriction endonuclease AluI. A comparison of the metacentric Y chromosome of males with the corresponding acrocentrics in females indicated that a C-band-positive, CMA(3)/MM-fluorescent and AluI digestion-resistant region had been lost during the process of translocation, resulting in a diminution of heterochromatin in the males. It is hypothesized that the presence of a smaller amount of G+C-rich heterochromatin in the sex chromosomes of the heteromorphic sex when compared with the homomorphic sex may be associated with the sex determination mechanism in this species and may be a more widely occurring phenomenon in fish with differentiated sex chromosomes than was initially thought.

Mathematical glimpse on the Y chromosome degeneration

The Y chromosomes are genetically degenerate and do not recombine with their matching partners X. Non-recombination of XY pairs has been pointed out as the key factor for the degeneration of the Y chromosome. The aim here is to show that there is a mathematical asymmetry in sex chromosomes which leads to the degeneration of Y chromosomes even in the absence of XX and XY recombination. A model for sex-chromosome evolution in a stationary regime is proposed. The consequences of their asymmetry are analyzed and lead us to a couple of conclusions. First, Y chromosome degeneration shows up v 2 more often than X chromosome degeneration. Second, if nature prohibits female mortalities from beeing exactly 50%, then Y chromosome degeneration is inevitable.

Degeneration of the Y chromosome in evolutionary aging models

The Y chromosomes are genetically degenerated and do not recombine with their matching partners X. Recombination of XX pairs is pointed out as the key factor for the Y chromosome degeneration. However, there is an additional evolutionary force driving sex-chromosomes evolution. Here we show this mechanism by means of two different evolutionary models, in which sex chromosomes with non-recombining XX and XY pairs of chromosomes is considered. Our results show three curious effects. First, we observed that even when both XX and XY pairs of chromosomes do not recombine, the Y chromosomes still degenerate. Second, the accumulation of mutations on Y chromosomes followed a completely different pattern then those accumulated on X chromosomes. and third, the models may differ with respect to sexual proportion. These findings suggest that a more primeval mechanism rules the evolution of Y chromosomes due exclusively to the sex-chromosomes asymmetry itself, i.e., the fact that Y chromosomes never experience female bodies. Over aeons, natural selection favored X chromosomes spontaneously, even if at the very beginning of evolution, both XX and XY pairs of chromosomes did not recombine.