971 resultados para Universidades e faculdades - Currículos - Teses
Resumo:
A anlise em tela investiga a construo do projeto poltico pedaggico do Departamento de Psicologia da Universidade Estadual da Paraba (2011), tendo como parmetros o projeto poltico pedaggico inicial do curso (1999) e a produo de textos, discursos e documentos no cenrio nacional que versam sobre a reforma curricular da graduao em Psicologia no Brasil. A abordagem do ciclo contnuo de polticas, proposta por Stephen Ball e a vertente analtica das comunidades epistmicas so a base terico-metodolgica escolhida. Tambm h uma interlocuo com o campo da Psicologia da Educao, em uma perspectiva multidisciplinar, apoiada nas contribuies de Michel Foucault sobre discurso e poder. Compreendemos, a partir desta perspectiva, que as polticas curriculares so pensadas e produzidas num processo complexo que envolve diversas aes nos contextos da influncia, produo e da prtica (BALL e BOWE, 1992). Ainda que o foco de nossa pesquisa seja no contexto da prtica (reforma curricular do curso de Psicologia), a anlise considera os outros contextos pelas relaes de interdependncia que h entre eles. O intervalo cronolgico definido para compreenso das polticas curriculares para a formao em Psicologia (1999-2011) foi atento s definies ocorridas, neste perodo, as quais permitem a anlise mais precisa do nosso objeto: as recontextualizaes institucionais na reforma curricular da Psicologia da UEPB. Elas so analisadas a partir da identificao de dois projetos de formao em disputa no cenrio nacional: um projeto generalista e outro especialista. O primeiro tem como caractersticas principais a defesa de um curso com denominao nica (Curso de Psicologia), formao focada na profissionalizao, substituio das antigas reas de habilitao para nfases curriculares, dissociao entre formao profissional e formao do professor e, por fim, extino da terminologia de bacharel. J o segundo defende dois aspectos que dizem respeito a reivindicao da formao do bacharel e a formao do professor. Identificamos que o projeto de formao generalista que tem como maior representante o CFP, tornou-se vencedor, no cenrio nacional, tendo repercusses no contexto da prtica na UEPB. H algumas sintonias entre as diretrizes curriculares construdas para a Psicologia na universidade e as diretrizes do CFP que defendem a incluso das prticas emergentes ao currculo da graduao em Psicologia no pas. Esta constatao atesta a ao de uma comunidade epistmica que defendeu um projeto de formao focado na profissionalizao na rea clnica. Assim, conclumos que, ainda que haja a definio da profissionalizao como meta do curso de Psicologia da UEPB, a rea/nfase de Psicologia Organizacional e do Trabalho que aparece como dominante; a rea/nfase de Psicologia Clnica tem suas horas diminudas; as nfases curriculares so correlatas das reas de formao do PPPI (1999) e a formao do professor de Psicologia excluda do NPPP (2011), ficando para o futuro a construo de um projeto especfico para esta formao. Portanto, a reforma curricular de Psicologia da Universidade Estadual da Paraba, apesar de pretender uma formao generalista, reproduz uma lgica especialista e o perfil do curso foca na profissionalizao, mas com uma ascenso da rea/nfase Psicologia Organizacional e do Trabalho.
Resumo:
A introduo do ensino mdico-legal nos currículos de Direito, j assegura longa data e teve sua proposta relatada por Rui Barbosa e aprovada na Cmara dos Deputados, aps o que o Governo brasileiro determinou a criao da ctedra de Medicina Legal nas Faculdades de Direito do pas a partir de 1891. Ao longo de muitos anos foi disciplina obrigatria nos cursos de Direito transparecendo a importncia da matria na formao dos profissionais, mormente aqueles que militam na esfera criminal, mas tambm aplicvel a, praticamente, todas as especialidades da rea jurdica. A despeito da evoluo das cincias forenses, que introduziram no sculo XXI novos horizontes da sua aplicao no contexto jurdico, ressalto ainda a prpria cobrana da matria nos concursos, para aqueles que almejam a carreira Policial. No entanto, independente da indiscutvel importncia da matria, na formao acadmica do profissional de direito, o Ministrio da Educao decidiu estabelecer a Medicina Legal como disciplina optativa nos cursos de Direito. Essa medida veio ao de encontro dos interesses sociais, pois a sociedade, na busca de seus direitos, requer profissionais bem formados, com conhecimento compatvel com a evoluo cientfica. Ensinar Medicina Legal uma rdua tarefa, pois h necessidade de valorizar mais a atividade docente e proporcionar meios para que esse ensino seja amplamente desenvolvido na formao da carreira jurdica. No presente trabalho so expostas as argumentaes tcnicas e pedaggicas para a manuteno de disciplina como obrigatria nos Cursos de graduao em Direito, visando, com isso, uma formao acadmica mais completa, que corresponda a sua importante aplicao nas diversas reas do Direito, bem como sua implantao como disciplina obrigatria nos exames de ordem da OAB.
Resumo:
A pesquisa que aqui se apresenta tem por temtica principal o estudo sobre as polticas oficiais de avaliao da educao superior no Brasil e a compreenso crtica sobre as relaes que os docentes da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) tm estabelecido com os objetivos reais e proclamados das atuais polticas oficiais. Neste sentido, apresenta-se um breve histrico das concepes de Estado articulado s polticas pblicas educacionais formuladas a partir da dcada de 70. Devido ao forte movimento de centralizao dos processos educacionais e descentralizao dos mecanismos de financiamento e gesto do sistema de educao que ocorre,principalmente, aps os anos 90 com o enquadramento do Brasil no modelo neoliberal e que tem por objetivo atender as necessidades de reestruturao capitalista, prioriza-se a anlise das diversas e profundas mudanas vivenciadas, a partir deste perodo, no trabalho dos docentes da educao superior por meio das constantes avaliaes a que esto sendo expostos direta ou indiretamente. A validade e importncia de investigar o tema se afirmam pela necessidade de compreender como estas polticas tm alterado a produo e o trabalho do professor universitrio, o papel das Instituies de Ensino Superior e a qualidade da educao superior. A reflexo principal se concentra no estudo das intra e inter-relaes estabelecidas entre as avaliaes nacionais, as avaliaes internas da UEPG e o exerccio da profisso docente no campo de pesquisa. Os objetivos adotados foram: analisar as concepes de Estado no Brasil e como suas aes influenciaram as polticas educacionais; articular a Histria do Paran da UEPG e as propostas avaliativas do governo federal em relao a educao superior, considerando o perodo em que as avaliaes eram ainda assistemticas, porm dando nfase ao momento em que as mesmas se tornaram institucionais; e perceber alguns dos enredamentos criados entre as avaliaes externas e internas da UEPG e o trabalho docente. A metodologia empregada baseou-se na Teoria da Complexidade, na Pesquisa Participante e nas argumentaes da abordagem do ciclo de polticas. Uma das consideraes que podem ser ressaltadas que a reinterpretao das polticas da instituio e a recontextualizao poderiam potencializar o poder de interveno e participao efetiva dos professores, mas que este processo no tem sido priorizado dentro da conjuntura de sobrevivncia a precarizao docente.
Resumo:
A arquitetura distributiva da Internet amplia as possibilidades de produo e transmisso de recursos educacionais livres (REL). Assim, a pesquisa focaliza a implantao de repositrios de recursos educacionais livres (RREL) em instituies pblicas de ensino superior, de maneira a garantir a integridade, a qualidade e a disponibilidade desses recursos no ciberespao. Nesta perspectiva, identificam-se os fatores intervenientes para consecuo desse objetivo, a partir da perspectiva de professores conteudistas na modalidade EaD. Para tanto, adota-se a pesquisa qualitativa e como tcnica de coleta de dados, a entrevista. Com base no conjunto de respostas dos professores investigados, a partir da tcnica de anlise de contedo, so elaboradas recomendaes para implantao e expanso de RREL no ensino superior. Os resultados apontam que na dimenso governamental se deve:a) incentivar a adoo de licenas abertas para a elaborao de REL, b) fomentar investimentos pblicos para o desenvolvimento de pesquisas nessa rea c) alocar recursos financeiros de forma constante e crescente na implantao de infraestrutura tecnolgica de ponta em nvel nacional; na dimenso institucional necessrio: a)promover amplo debate,de modo a elaborar diretrizes para formulao de poltica com o objetivo de implantar RREL e b) desenvolver programas de incentivos e benefcios para progresso acadmica do docente; na dimenso informacional a) incentivar o trabalho colaborativo com a constituio de equipe multidisciplinar e b) estimular a participao das bibliotecas universitrias na gesto dos contedos. Busca-se, assim, expandir os RREL de maneira compartilhada com vistas inovao e ao aprimoramento da educao superior no pas
Resumo:
A Declarao Universal dos Direitos Humanos, assinada em 1948, declara que toda pessoa tem direito educao. Alicerada nessa premissa, a Constituio Brasileira, de 1988, afirma que a educao direito de todos e dever do Estado e da famlia. Sob esse lema da educao para todos, nosso pas tem baseado suas orientaes educacionais, criando e aprimorando leis que amparem e garantam aos deficientes o acesso a todas as esferas sociais, inclusive o acesso e manuteno ao ensino superior. A Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) fornece, como recurso de adaptao de seu exame de seleo para os candidatos deficientes visuais, a ampliao das provas para os candidatos com baixa viso, ou um ledor, juntamente com a descrio das imagens presentes nas questes de prova, para os que tenham viso comprometida. Nesse contexto, esta pesquisa aborda o exame vestibular como instrumento de avaliao e seleo consagrado em nosso pas e, seguidamente, a incluso do deficiente visual no vestibular estadual. Alm de verificar, a partir do aporte dos estudos da linguagem em perspectiva dos estudos do discurso, o processo de transposio dos elementos visuais as imagens presentes nas questes de prova para o cdigo lingustico a descrio dessas imagens , observando que caractersticas da imagem sua descrio contempla. A perspectiva terica seguida a anlise do discurso (MAINGUENEAU, 1997; 2004; 2008), com olhar para o exame vestibular como um gnero do discurso (BAKHTIN, 1997). Tambm trouxemos discusso a noo de imagem (JOLY, 2007; NOVAES, 2005), ademais de introduzir o conceito de reformulao (SERRANI, 1993) e transcodificao (PEYTARD; MOIRAND 1992). Discutimos a noo de descrio (CHARAUDEAU, 2012) e os conceitos de resumo (MACHADO, 2004) e relato (MAINGUENEAU, 2004). As anlises foram realizadas a partir do corpus selecionado as provas dos Exames de Qualificao 2011 e 2012 da UERJ, contemplando questes com imagens das trs reas do conhecimento em que a prova se organiza. Primeiro, verificou-se o carter de cada descrio e sua(s) respectiva(s) questo(es) de prova; segundo, refletiu-se sobre a nomenclatura descrio, dada a esse recurso de adaptao e como o interlocutor candidato DV - idealizado por cada rea do conhecimento. Em sntese, as anlises mostram que oresultado encontrado nas descries das imagens apresentava, em variadosmomentos, carter do gnero relato ou resumo e no apresentava caractersticas exclusivamente descritivas, mas usava a descrio a seu servio, como seu componente e idealizavam seu interlocutor candidato DV, de modo diferenciado, em cada rea do conhecimento
Resumo:
A investigao realizada, cujos resultados so expostos nessa dissertao, voltada para os afastamentos por doena entre servidores de uma universidade pblica federal sediada no Rio de Janeiro. Sua contribuio consiste em subsidiar o processo de produo de conhecimento acadmico-cientfico quanto ao perfil scio-ocupacional e de adoecimento de trabalhadores afastados por doena nesta universidade, nos anos de 2010 e 2011, e nos marcos de implementao do Subsistema Integrado de Ateno Sade do Servidor (SIASS). Contempla o tema a partir da perspectiva de integrao das diferentes dimenses previstas pelo SIASS, a saber: percia, assistncia, promoo e vigilncia sade. Tem como concepo a diretriz de investigao / interveno, prpria ao campo da Sade do Trabalhador, podendo contribuir, com o conhecimento gerado, para a identificao de alternativas de interveno nas aes do SIASS. A pesquisa se caracteriza como de natureza exploratria, apoiada em reviso terico-bibliogrfica e pesquisa documental de dados secundrios.
Resumo:
A presente dissertao traz os resultados da pesquisa que teve como objetivo investigar a articulao entre os projetos de trabalho, a proposta pedaggica e a produo das crianas na Creche UFF, no espao fsico do Departamento de Educao Infantil do Colgio Universitrio Geraldo Reis (COLUNI/UFF), Unidade Universitria de Educao Infantil (UUEI) localizada em Niteri, Rio de Janeiro (RJ). A investigao tomou como material de anlise a produo do conhecimento sobre a infncia restrita a projetos de trabalho de autoria de docentes, estagirios, bolsistas, pesquisadores em geral, tendo como campo de pesquisa a Creche UFF; os projetos de trabalho desenvolvidos nessa unidade com as crianas de dezoito meses a cinco anos; os registros do caderno de campo produzidos a partir das observaes das reunies pedaggicas. Para consecuo da proposta, foram utilizados estudos sobre projetos realizados por autores tais como Fernando Hernndez, Montserrat Ventura, Edwards, Gandini e Forman, Maria Carmem Barbosa e Maria da Graa Souza Horn. Para as orientaes curriculares, analisaram-se os estudos de Ligia Aquino e Vera Vasconcellos, bem como os principais documentos oficiais para a educao infantil. A pesquisa teve como resultados a constatao de que h articulao entre os projetos de trabalho e a proposta pedaggica, assim como h visibilidade, nos portflios, das produes das crianas
Resumo:
O objetivo desse trabalho de pesquisa foi realizar uma anlise sobre o impacto institucional na poltica de acesso UERJ, a partir da implementao da Lei n. 3542/2000, que destina 50% das vagas para alunos oriundos da rede pblica de ensino e da Lei n. 3708/2001, que prev 40% das vagas para pretos e pardos, com nfase maior para afro-descendentes. Por meio dela, tive a inteno de contribuir com o debate sobre a agenda de aes afirmativas para a incluso da populao negra na universidade pblica brasileira. De certa maneira, as polticas de ao afirmativa (AA) vieram problematizar o conceito de igualdade de direito, edificado a partir de experincias revolucionrias como nos EUA, Frana, Inglaterra, ndia, entre outros pases. Essas polticas foram concebidas com a inteno de no privilegiar determinados grupos, mas assegurar para todos o mesmo tratamento perante a lei. O espao da universidade escolhido para desenvolver a pesquisa foi o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso (Csepe) e o Conselho Universitrio (Consun), duas instncias fundamentais para a gesto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, medida que definem e deliberam sobre as polticas a serem implementadas pela Universidade. Nesses Conselhos, pude ler e analisar Atas das sesses do Csepe e do Consun realizadas no perodo de 2000 a 2003, assim como pautas das reunies de ambos os Conselhos no perodo de 1990 a 2003. Por meio dessa leitura e anlise, pude identificar singularidades do processo de gesto universitria, refletindo sobre o quanto os caminhos trilhados podem contribuir para a construo de alternativas de democratizao do ensino superior pblico no pas e como instrumento de combate ao racismo
Resumo:
As demandas exigindo a melhoria da produtividade em faculdades e universidades esto surgindo dramtica e rapidamente no Brasil. Muitos estudos tm sugerido sistemas de avaliao e critrios externos para controlar a produo universitria em termos quantitativos e qualitativos. Considerando-se que as universidades e faculdades no so organizaes com fins lucrativos (excetuando-se, claro, as caa-nqueis), as variveis microeconmicas e administrativas tradicionais usadas para medir a eficincia no possuem nenhuma funo direta. Nesse sentido, dever-se-ia criar um sistema de controle la mercado (imitando o mercado) para se avaliar a produo em universidades e faculdades. O oramento e o mecanismo de alocao de recursos contido no mesmo pode ser usado como um mecanismo de incentivo para melhorar a qualidade e a produtividade. Esse ser o principal tema deste artigo.
Resumo:
Este trabalho de dissertao trata da administrao universitria na rea do governo federal. A pesquisa realizada investiga a situao de crise e mudana das Universidades Federais Brasileiras, atravs de trs instmmentos: pesquisa bibliogrfica que compe a base terica da investigao; entrevistas tendo como amostra a opinio de dirigentes universitrios das Universidades Federais localizadas no Rio de Janeiro, quais sejam: Universidade Federal do Rio de Janeiro: Universidade Federal Fluminense: Universidade do Rio de Janeiro e Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; e um questionrio fechado contendo questes pontuais sobre a situao de crise das Universidades Federais Brasileiras, tambm aplicado ao mesmo gmpo entrevistado. O estudo realizado aborda questes relevantes para a compreenso da crise nestas instituies tais como: misso das Universidades Federais Brasileiras; Ensino, Pesquisa e Extenso e sua indissociabilidade; a relao Governo - Universidades Federias Brasileiras: a relao Universidade -Sociedade; diferenas entre ensino superior pblico e privado no pas; a questo da gratuidade nas Universidades Federais no Brasil; a massificao do ensino superior; a questo do corporativismo; a autonomia universitria, e as avaliaes do sistema federal de ensino superior no pas. Finalmente, um enfoque conclusivo avalia a situao de crise e a necessidade efetiva de implementar mudanas.
Resumo:
Examina a hiptese de atuao dos diversos modelos de deciso identificados pela teoria organizacional no contexto especfico do processo decisrio de alocao de recursos oramentrios em instituies universitrias. Aborda especialmente a ao dos modelos de escolha de tipo racional, poltico e burocrtico no processo decisrio de alocao oramentrias s unidades acadmicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Resumo:
Nosso objetivo nesta tese foi investigar a expenencia universitria norte-americana - graduao em Administrao e MBA - na formao de empreendedores. As Escolas de Negcios da Universidade Norte-americana incorporaram conceitos e pressupostos sobre o empreendedor e o processo de empreender originados da literatura econmica e das cincias sociais e do management, bem como estabeleceram diretrizes em termos pedaggicos para configurar as disciplinas de empreendedorismo nos cursos de graduao em Administrao e Master in Business Administrarion - MBAs foi definida como hiptese central do nosso trabalho. Algumas linhas de implicao decorrentes desta hiptese norteadora foram estabelecidas e se referiram organizao didtico-pedaggica das disciplinas, s recomendaes para a atuao dos docentes, constituio de estrutura universitria de apoio ao empreendedrismo e s estratgias utilizadas pelos gestores universitrios para ampliao da rede de relaes entre a universidade e a comunidade. Vrios elementos nos motivaram a investigar a experincia norte-americana na formao de empreendedores, tais como o aumento nas publicaes tanto da mdia popular quanto publicaes de cunho mais acadmico enaltecendo a carreira empreendedora, ressaltando a importncia das pequenas empresas e dos novos negcios na gerao de emprego e no desenvolvimento econmico e salientando a exigncia de formao de um perfil profissional cujas caractersticas de inovao e criatividade se sobressassem. Essas mesmas publicaes, no entanto, sublinhavam o alto ndice de mortalidade das novas empresas. Paralelamente, nossa experincia na coordenao de curso de graduao em administrao da PUC Minas e a constatao do aumento no interesse dos alunos por realizarem trabalho de fim de curso relacionado elaborao de um projeto de negcios, bem como a reduo na oferta de empregos por parte das grandes corporaes serviram de estmulo definitivo para que buscssemos compreender a estrutura e as estratgias para formao empreendedora desenvolvidas nos cursos de graduao e MBAs das universidades norte-americanas. Nossa pesquisa foi realizada em compndios que disponibilizam planos de ensino de disciplinas de empreendedorismo e em trs universidades: Universidade de Saint Louis, localizada no Estado de Missouri; Universidade de Indiana - campus de Bloomington e Babson College, instituio localizada no Estado de Massachussets e considerada referncia em ensino e pesquisa em empreendedorismo. Conclumos que, a despeito das diferenas em termos de investimento universitrio e densidade curricular, possvel visualizar um modelo padro de formao empreendedora que se sustenta, principalmente, nas aes desenvolvidas pelo Centro de Empreendedorismo com objetivos de estreitar relaes com a comunidade empresarial e na atuao docente, que, da mesma forma, busca desenvolver e fortalecer relaes extramuros de forma a enriquecer sua atuao didtico-pedaggica. Dentre outras constataes, conclumos ainda que as Escolas de Negcios no acompanham a trajetria dos egressos das disciplinas de empreendedorismo e no dispem de incubadoras de empresas em suas instalaes. Adicionalmente, constatamos que a implantao de disciplinas de empreendedorismo na grade curricular facilita, de maneira significativa, a adoo de estratgias para captao de recursos para financiar projetos da Universidade
Resumo:
Trata do problema da crise e declnio nas organizaes. Aborda os fatore condicionantes de uma situao de declnio bem com as suas consequncias no interior das organizaes. Apresenta um estudo exploratrio sobre as Universidades Federais Brasileiras
Resumo:
Existe um fenmeno esquecido pelos estudiosos, cujo estudo deveria ter sido impulsionado pelos trabalhos relacionados mudana e ao desenvolvimento organizacional, que est sendo chamando de estresse da organizao (EO). Esse fenmeno descreve o estresse em uma perspectiva macro, na qual a organizao no apenas contexto para o estudo do estresse, mas tambm protagonista, sofrendo presses e enfrentando tenses. Apresenta-se um modelo para estudar estresse da organizao, criado a partir da metfora de um modelo de estresse ocupacional e de estudo de caso desenvolvido no contexto das universidades particulares na Grande So Paulo.
Resumo:
o presente trabalho procura investigar a experincia de autonomia de gesto financeira das universidades estaduais paulistas (USP,UNESP e UNICAMP) que desde 1989,vem recebendo mensalmente uma cota parte do ICMS - Lquido do Estado.
