Utiliza����o de uma ferramenta independente do dom��nio para diagn��stico do comportamento do aluno em atividades de ensino a distância

A evolu����o da Inform��tica na Educa����o exige ambientes de ensino capazes de se adaptarem ao contexto de acordo com as caracter��sticas individuais do aluno, permitindo interatividade, e que gerem um diagn��stico do comportamento desse aluno. Com base nestes argumentos, o objetivo deste trabalho �� propor um sistema de diagn��stico independente do dom��nio, capaz de analisar o comportamento do aluno em cursos de Ensino a Distância. O professor organiza o material em estruturas de tarefas T��MS (uma linguagem independente do dom��nio para descri����o de planos de resolu����o de tarefas), gerando uma biblioteca de planos que dever��o ser executados pelo aluno. As informa����es referentes �� navega����o do aluno pelo material s��o gravadas em um log. O processo de diagn��stico ocorre atrav��s do confronto entre as informa����es do log e os planos gerados pelo professor (esta compara����o �� baseada em um modelo causal geral que pode ser utilizado para diagnosticar diferen��as entre quaisquer estruturas T��MS). Se forem detectadas diverg��ncias no processo de diagn��stico, o sistema gerar�� um arquivo texto contendo os sintomas detectados e as poss��veis causas para que estes tenham ocorrido.

Uma Ferramenta para auxiliar o professor no ensino a distância

Com a prolifera����o de computadores pessoais e a populariza����o da Internet, as novas tecnologias da comunica����o come��am a provocar impactos no setor educacional, com a promessa de constru����o de cen��rios inovadores, apoiados em diferentes formas de educa����o baseada na Web. Estas inova����es tecnol��gicas aplicadas ao ensino caracterizam a intensifica����o dos processos de educa����o �� distância como uma das tend��ncias mais marcantes desse final de mil��nio. A tend��ncia destas inova����es �� crescer e juntamente com a Internet contribuir para a melhoria do ensino e/ou aprendizagem a distância. A Educa����o �� Distância (EAD) tem sido um termo usado para qualquer forma de estudo em que os alunos n��o estejam em contato direto com seu professor. Este tipo de ensino pode ser considerado como uma alternativa educacional capaz de propiciar a amplia����o de oportunidades educativas, atrav��s de programas de qualidade. Atualmente, para desenvolver ambientes para o ensino a distância s��o utilizados os conceitos de Intelig��ncia Artificial Distribu��da, mais precisamente o conceito de sistemas multiagentes, com a finalidade de aprimorar e monitorar o ensino atrav��s da Internet. O sistema AME-A proposto por D���Amico �� um exemplo de ambiente que utiliza a tecnologia de multiagentes. Ele �� constitu��do de v��rios agentes inteligentes que atuam de forma concorrente e comunicam-se atrav��s de mensagens. Dessa maneira, transformam o sistema em um conjunto de agentes cooperantes em busca de um objetivo que �� o de ensinar e/ou aprender. Este trabalho tem como objetivo utilizar o estudo e a abordagem de modelagem do sistema de ensino/aprendizagem definido por D���Amico no que se refere ao agente ferramentas para o professor. Prop��e-se a desenvolver uma ferramenta que ir�� auxiliar o professor na distribui����o de seus conhecimentos na Internet, armazenando as informa����es inseridas pelo professor bem como fornecer orienta����es a respeito de determinadas opera����es que o sistema realiza. Estas orienta����es tamb��m apresentam como foco os seguintes fatores: descri����o da import��ncia da motiva����o e interatividade num curso a distância, sugest��es de metodologias de ensino que o professor pode usar nas suas aulas, orienta����es a respeito de avalia����o do aprendizado do aluno, dicas sobre conte��dos de materiais complementares ��s aulas e por fim, menciona exemplos de ferramentas em modo texto e multim��dia que podem ser utilizadas para comunica����o.

A dimens��o humana nas estrat��gias de treinamento e desenvolvimento do sistema de ensino a distância de uma empresa de telecomunica����es

Este estudo verifica como s��o considerados os aspectos humanos nas estrat��gias de Treinamento e Desenvolvimento do Sistema de Ensino a Distância (EAD) de uma empresa do setor de telecomunica����es. A an��lise tomou como base tr��s temas principais ��� Rela����es Humanas, Treinamento & Desenvolvimento Estrat��gicos e Ensino a Distância, sendo que os autores priorizados na constru����o das vari��veis foram Chanlat (1996), Motta (1998) e Peters (2001). Para atingir os objetivos propostos, efetuou-se uma pesquisa qualitativa caracterizada como estudo de caso. As t��cnicas de coleta de dados utilizadas foram: documenta����o, observa����o direta e entrevistas com especialistas em EAD da empresa, l��deres e funcion��rios que participaram de cursos a distância. Os resultados obtidos a partir da an��lise documental e de conte��do revelam que nem todos os aspectos humanos est��o sendo priorizados na gest��o do ensino a distância da empresa. Constata-se que o EAD reflete os problemas tradicionais do treinamento presencial e carece de um novo modelo de aprendizagem voltado �� constru����o do conhecimento. A pesquisa aponta ainda quest��es relevantes referentes �� postura pessoal, ��s diferen��as entre o ensino presencial e o EAD, �� vis��o atual e futura, �� comunica����o na gest��o, ao contexto do EAD na empresa e ao modelo pedag��gico.

Ensino a distância e forma����o profissional

O simples emprego de recursos computacionais em projetos de EAD n��o garante o sucesso do aprendizado ou do treinamento, �� necess��rio compreender quais as vari��veis que participam do processo e como podem ser promovidas adapta����es que auxiliem o desenvolvimento do aluno e a sua participa����o neste ambiente. A proposta para este trabalho �� realizar a experi��ncia de um curso, de modo a utilizar neste curso os modelos de ensino presencial e a distância. Os alunos ser��o divididos em duas turmas homog��neas, e o primeiro m��dulo ser�� apresentado a uma das turmas a distância e a outra turma presencialmente. O segundo m��dulo do curso ser�� apresentado presencialmente a turma que assistiu o primeiro m��dulo a distância, e ser�� apresentado a distância a turma que assistiu o primeiro m��dulo presencialmente. As turmas ser��o avaliadas ao final de cada m��dulo, e tamb��m devem responder a um p��s-question��rio avaliando alguns aspectos da experi��ncia. O objetivo deste trabalho �� identificar vari��veis do modelo de ensino presencial e a distância, para compara����o posterior das caracter��sticas dos alunos, que apresentaram desempenhos diferentes em cada uma destas modalidades. As an��lises dos resultados deste estudo de caso pretendem identificar caracter��sticas que pressup��e um melhor desempenho dos alunos no modelo de ensino presencial ou no modelo de ensino a distância. A hip��tese de pesquisa apresentada foi: ����� poss��vel identificar, em um ambiente de ensino t��cnico, as pessoas mais adaptadas ao ensino presencial e aquelas mais adaptadas ao EAD���. Para obter os dados necess��rios �� valida����o da hip��tese de pesquisa foi planejada uma experi��ncia com um protocolo experimental rigoroso.

Mudan��as no ensino e distância social

O presente estudo constitui-se de uma an��lise de dados referentes a testes de ci��ncias aplicados a alunos de quarta, sexta e oitava s��ries do primeiro grau e do ultimo- ano do segundo grau, de escolas publicas e particulares, de dois pa��ses latino americanos, Brasil e Argentina. Tivemos por objetivo examinar como as diferentes habili dades cognitivas, definidas segundo a taxionomiade B.S.Bloom, se distribuem nos diferentes estratos sociais. Tinhamos por hipote se que elas se distribuem de modo diferente e que as habilida des mais complexas como compreens��o , aplica����o de conceitos e racioc��nio s��o mais afetadas pelos fatores socio-econ��micos e culturais em contraste com os processos de memoriza����o. Procedemos ��s an��lises dos dados utilizando an��lises de vari��ncia das m��dias e modelos multivariados de regress��o. Os re sultados que emergem dessas an��lises revelam que alunos cuja ocu pa��ao do pai ou educa����o da m��e s��o de n��veis mais elevados ou s��ode ��reas urbanas com maiores recursos socio-econ��micos tendem a ter melhor desempenho nas quest��es mais complexas de compree~ sao, aplica����o e racioc��nio. Entretanto, em quest��es de mem�� ria, as diferen��as tendem a ser menores. Em resumo, h�� uma dis tribui����o pronunciada de habilidades mais complexas nas camadas mais altas dos estratos.sociais. A confiabilidade dos resulta dos, ou seja, seus n��veis de signific��ncia estat��stica, �� para o fator escola e-aceit��vel para as outras vari��veis. alta Os resultados apresentados tem algumas implica����es con cretas. Quanto mais memorizado �� o ensino, mais �� access��vel aos menos preparados para o processo escolar. Por outro lado,h�� cada vez mais um esfor��o explIcito e consciente de enfatizar em provas e exames as dimens��es mais somplexas de compreens��o e ra cioc��nio. Os dados obtidos mostram que, na medida em que se va lorizam os processos superiores, o ensino tende a se tornar mais elitizado. Ao reduzir a participa����o das quest��es de mem��ria in troduzimos uma dificuldade adicional para o pobre concorrer com o rico. Evidencia-se, portanto, que a democratiza����o de partici pa��ao no processo escolar e a melhoria dos m��todos de sele����o podem ser objetivos conflitantes. Talvez a implica����o mais importante -- dada a inevitabilidade da evoiliu����o do ensino nesse sen tido -- seja a necessidade de urna pol��tica educacional delibera da no sentido de melhorar a capacidade das escolas que atendem aos menos favorecidos pela situa����o econ��mica e educacional fami liar.

Rela����es entre perfil de valores e perfil de uso da tecnologia: Um estudo com os docentes que atuam na modalidade presencial e/ou no ensino a distância

O advento das novas tecnologias e a dinamicidade das mudan��as que estas provocam, impactam diretamente em v��rios aspectos da sociedade, dentre estes, na educa����o. Novas metodologias e mudan��as no processo de ensino-aprendizagem tornam-se pr��ticas cada vez mais frequentes neste campo. O elemento basilar desta nova constitui����o �� o docente, capaz de transformar a utiliza����o desses recursos em ferramentas que favore��am o processo educativo. Essa readequa����o do comportamento exigida por essas constantes mudan��as �� orientada pelos valores pessoais dos sujeitos que vivenciam a situa����o. Os valores s��o idealizados como crit��rios que interferem diretamente nas atitudes, prefer��ncias e at�� mesmo no comportamento humano, influenciando no modo como o indiv��duo interpreta as suas pr��prias atitudes e as dos outros, inclusive no ��mbito profissional. Dessa forma, o objetivo geral da presente pesquisa �� analisar as rela����es entre o perfil de uso da tecnologia e os valores dos docentes da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte, baseado na escala de valores de Schwartz. Para isso foram utilizados os tipos motivacionais que comp��em a teoria de valores de Schwartz, atrav��s de question��rio aplicado junto aos docentes. Trata-se de uma pesquisa de enfoque anal��tico quantitativo que utiliza um question��rio da escala de valores desenvolvida por Schwartz et al. (2001) conhecida como PVQ (Portrait Values Questionnaire). A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma amostra de 200 docentes entre atuantes da modalidade presencial e/ou na modalidade de ensino a distância. A estrat��gia de an��lise dos dados utilizou t��cnicas de estat��stica descritiva, an��lise de gr��ficos, an��lise das frequ��ncias relativas e a t��cnica estat��stica MANOVA (An��lise Multivariada de Vari��ncia). Os resultados apontaram que os docentes utilizam moderadamente os recursos tecnol��gicos avaliados nesta pesquisa, como ferramenta de apoio pedag��gico. Com rela����o ao perfil de valores, os docentes apresentaram prioridade entre os tipos motivacionais Autodetermina����o, Benevol��ncia e Universalismo, enquanto os menos priorizados foram os de Tradi����o, Realiza����o e Poder, respectivamente. Contudo, n��o foram identificadas rela����es significativas entre o perfil de valores e o perfil de uso da tecnologia entre os docentes estudados nesta pesquisa

Metodologia e diretrizes para desenvolvimento de um ambiente computacional para ensino a distância

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino a distância: educa����o ou treinamento no PEC/FOR PROF?

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Ensino a distância: limites e possibilidades na forma����o de professores

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino a distância: um estudo de caso utilizando ferramentas modernas no ensino de t��cnicas estat��sticas

In recent years it was possible to see a considerable growth of distance education, while the classroom teaching had a more modest growth. Thus, maintained this scenario, it will not take long for the quantitative indicators of distance education outweigh the classroom education. The distance education is evolving rapidly and changing traditional methods of acquiring knowledge and reduce inequalities caused by isolation and distance from large urban centers. This work aims to develop a videolesson and analyze its application in the teaching of statistics to a class of students of FEG, using modern techniques of distance education. To that end, was record a videolesson and developed two assessment tools, one practical and the other qualitative. The results showed that students prefer to follow the resolution of examples, with high degree of difficulty, and the audio recording is a key to the proper understanding of the same. In addition, students consider important mainstay of distance education, the fact that you can attend a class several times, whenever you need it, anywhere

Aspectos da regula����o sobre o ensino a distância no Brasil

This article presents a reflection on the historical aspects and legislation on Distance Learning (DL). For this, a bibliographic and documentary research was performed with the goal of raising the necessary notes for discussion. The text begins with the characterization of the current society, the Information Society, which supports the modern distance education, which uses information and communication technologies (ICTs) to establish the process of learning teaching. Five stages of the EAD are identified. Later, the Brazilian legislation concerning the DL is punctuated, starting with the passage by Article 80 of the Guidelines and Bases Law-LBD (Law 9394/96) along with the critical analysis of Decree 5,622/05. Finally, in the final considerations is discussed the negative image that the DL carries by the Brazilian population and obstacles in the existing rules that hinder the democratization of access to education that aims DL.

Educa����o para a sexualidade na forma����o de professores na modalidade de ensino a distância: a utiliza����o de um objeto educacional

In inclusive school there are many students and some with disabilities. One of the dimensions of human development of all people's is the sexuality, although there are erroneous beliefs about the relationship sexuality and disability. Teachers must be prepared to deal with the sexuality of their students with disabilities in school, and proposals of education in the form of distance education has been an alternative to the training. This article relate an educational proposal for teachers, linked to a part of the activities undertaken in the discipline "Human Development and Family" on a course of specialization in Special Education in Distance Education mode. Describes an educational object named "Game: challenges and actions in school" , that presented four situations on behaviors involving sexuality of students: question about sexuality, masturbation in the classroom, dating from students and discrimination an obese colleague. In each one, there was potential actions to the teachers choose and, consequently, its unfolding. The choice of actions would lead to the end of a "teacher profile", offering reflections. Teachers reported positive unsolicited comments about the content of the game. It is concluded that the proposal is an important educational tool used in the Virtual Learning Environment that can assist in teacher training courses in sexuality education.