Fritzschiorum opuscula academica /

Includes bibliographic references.

D. Johann Wolffgang Triers Einleitung zu der wapenkunst, nebst einem vorbericht von der gesammten heroldswissenschafft;

"Register der angeführten autorum": [10] p. following p. 786.

Rapport du comité choisi sur le gouvernement civil du Canada microform

Reproduction of original in: Library of Congress. Photoduplication Service.

An introduction to the comparative anatomy of animals; compiled with constant reference to physiology, and elucidated by twenty copper-plates /

Atlas imprint: Bath : Printed by Richard Cruttwell, [n.d.].

Americas opdagelse i det tiende aarhundrede,

Master microform held by: DLC.

History of the Gold Coast and Asante, based on traditions and historical facts, comprising a period of more than three centuries from about 1500 to 1860.

Photocopy. Ann Arbor, Mich., University Microfilms, 1973.

Commentaries on the laws of England /

Includes bibliographical references and index.

Jómsvíkíngasaga ok Knytlínga,

Edited by Þorsteinn Helgason, Þorgeir Guðmundsson, R. K. Rask and C. C. Rafn.

Saga Sverris konungs.

Written by Karl Jónsson; edited by C. C. Rafn and Finnur Magnússon.

D. Avrelii Avgvstini Hipponensis episcopi confessionum libri tredecim

Anmerkungen zu den Illustrationen: Titeleinf. (Holzschn.)

Hebräisches Wörterbuch zum Alten Testamente : mit zwei Anhängen: 1. Lexidion zu den aramäischen Stücken des Alten Testamentes. 2. Deutsch-hebräisches Wörterverzeichnis

bearbeitet von D. Carl Siegfried, Professor D. Theol. zu Jena, und D. Bernhard Stade, Professor D. Theol. zu Giessen

Effet de la contingence entre l'atteinte du critère de maîtrise et l'activité subséquente sur le temps requis par des élèves en difficulté d'apprentissage pour atteindre ce critère

Bloom (1968) et Keller (1968) élaborèrent presque simultanément leur modèle d'organisation de l'enseignement. Ces modèles, la pédagogie de la maîtrise (mastery learning) et le système d'enseignement personnalisé (personalized system of instruction), quoique s'appuyant sur des contextes théoriques différents, possèdent plusieurs caractéristiques communes et fournissent un traitement pédagogique différencié selon le rendement démontré par l'élève. Les recherches entreprises sur les deux modèles, depuis la fin des années soixante, peuvent être divisées en deux courants de recherches. Un de ces courants évalue l'influence globale des modèles sur des variables comme le rendement scolaire, le degré de rétention de l'apprentissage, l'intérêt envers le contenu pédagogique, le concept de soi, le temps consacré à l'apprentissage, etc. Les premiers résultats des écrits expérimentaux de ce courant de recherche semblent convergés. Kulik, Jaska et Kulik (1978), dans une recension des écrits expérimentaux sur le système d'enseignement personnalisé appliqué au niveau collégial et universitaire, concluent que l'application de ce système entraine une amélioration du rendement scolaire et du niveau de rétention de l'apprentissage. Block et Burns (1976) parviennent à des conclusions semblables dans leur recension des écrits expérimentaux sur l'utilisation des deux modèles du niveau élémentaire au niveau universitaire. Un autre courant de recherche s'est appliqué à isoler l'effet spécifique des différentes composantes des modèles sur le rendement scolaire (Block et Burns, 1976; Kulik, Jaska et Kulik, 1978). L'effet spécifique des différentes composantes des modèles sur d'autres variables comme le temps consacré à l'apprentissage ou l'intérêt pour le contenu pédagogique n'a pas été, à notre connaissance, étudié jusqu'ici. Cette étude s'inscrit dans ces deux courants de recherche. Elle s'intéresse principalement à l'influence globale d'un ensemble de caractéristiques des deux modèles sur le rendement scolaire d'élèves en difficulté d'apprentissage de niveau primaire, ainsi qu'à l'effet d'une de ces caractéristiques sur le temps requis par ces élèves pour maîtriser leur apprentissage.

Familjära förmaksflimrets karaktär i långtids EKG registrering

Målsättningen med denna studie var att karaktärisera familjära fall av förmaksflimmer (FA) och bestämma förekomsten av fokalt fött FA i detta material. Undersökningsmaterialet bestod av FA patienter på Mejlans rytmkardiologiska klinik, samt familjemedlemmar till dessa. För detta arbete analyserades 24 eller 48 timmars ambulatoriskt EKG på 42 personer. Bland dessa fanns 17 familjer av flera generationer vilka studerades närmare, främst med avseende på förekomsten av fokala triggrar. 40% av FA fallen uppfyllde de uppställda kriterierna för fokalt FA. Denna siffra är signifikant lägre än de ca 80% som tidigare rapporterats vid non-familjärt enskilt FA. Detta kunde tyda på en vid familjärt FA ökad känslighet i förmaken för ändå förekommande men lågfrekventa fokala triggrar. Undersökningen visade att en detaljanalys av 24 timmars Holter registrering är ett användbart sätt att kartlägga förmaksflimrets bakgrund.

Perceived Social Pressures and the Internalization of the Mesomorphic Ideal: the Role of Drive for Muscularity and Autonomy in Physically Active Men

BACKGROUND: Researchers have tested the beliefs of sportspeople and sports medicine specialists that cognitive strategies influence strength performance. Few investigators have synthesised the literature. OBJECTIVES: The specific objectives were to review evidence regarding (a) the cognitive strategy-strength performance relationship; (b) participant skill level as a moderator; and (c) cognitive, motivational, biomechanical/physiological, and emotional mediators. METHOD: Studies were sourced via electronic databases, reference lists of retrieved articles, and manual searches of relevant journals. Studies had to be randomised or counterbalanced experiments with a control group or condition, repeated measures, and a quality control score above 0.5 (out of 1). Cognitive strategies included goal setting, imagery, self-talk, preparatory arousal, and free choice. Dependent variables included maximal strength, local muscular endurance, or muscular power. RESULTS: Globally, cognitive strategies were reliability associated with increased strength performance (results ranged from 61 to 65 %). Results were mixed when examining the effects of specific strategies on particular dependent variables, although no intervention had an overall negative influence. Indeterminate relationships emerged regarding hypothesised mediators (except cognitive variables) and participant skill level as a moderator. CONCLUSIONS: Although cognitive strategies influence strength performance, there are knowledge gaps regarding specific types of strength, especially muscular power. Cognitive variables, such as concentration, show promise as possible mediators.