999 resultados para Relação Aluno\a Professor\a
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Ps-graduao em Geografia - IGCE
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Ps-graduao em Servio Social - FCHS
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Este trabalho consiste de uma pesquisa narrativa autobiogrfica em que realizei uma investigao sobre mudana na minha prtica docente, a partir da seguinte questo norteadora: Que contribuies para a mudana na prtica docente podem emergir de experincias vividas no contexto da docncia de uma professora de Fsica no Ensino Mdio? O estudo foi realizado com base em quatro experincias vividas na atuao docente: no Projeto Pr-Vestibular Solidrio (PPVS), em uma escola da rede particular, em duas escolas da rede pblica de ensino em Santarm-PA, e na prtica pedaggica com o Ensino de Fsica Atravs de Temas (EFAT), a qual foi realizada em uma escola da rede estadual de ensino em Ananindeua-PA. Esta ltima experincia consistiu de um trabalho em cooperao com a professora praticante responsvel pela turma de 32 ano noturno, em que foi realizada a prtica. Como material de anlise fiz uso das memrias de docncia das trs primeiras experincias e registros construdos a partir da experincia com o EFAT por meio de dirios de aula produzidos por mim e pela professora praticante, relatos e depoimentos dos estudantes, alm de entrevista com a professora. Interagi com esses materiais de anlise no sentido de construir compreenses sobre o processo de mudana em minha prtica, na perspectiva dos professores como agentes de mudana educacional, segundo Goodson (2008a, 2008b) e Fullan (2009), e trato de mudanas nas crenas e valores pessoais. Das anlises construdas identifiquei como elementos de mudana: rupturas/reconstrues de modelos e concepes de processo ensino-aprendizagem, ser docente, cincia, conhecimento cientfico e dimenses formativas decorrentes do aprendizado em Fsica; os desafios referentes a complexidade do cotidiano na sala de aula, as incertezas da prtica, a construo de uma relação dialgica com os estudantes, promover a motivao para o processo ensino-aprendizagem em Fsica, a busca da aprendizagem contnua, reconstruo do papel de professora e estudantes no processo ensino-aprendizagem, desenvolver a prtica compartilhada, as dificuldades das condies de produo docente; a interao decorrente das trocas com colegas professores, e estudantes, que propiciaram a construo coletiva e compartilhada da prtica, a construo de valores e atitudes como a confiana, receptividade, a flexibilidade; e o movimento interno que diz respeito a inquietao, insatisfao, o conflito relacionados aos modos de conduo da prtica docente, o olhar constante para si, alm das crenas na mudana. Das anlises realizadas concluo que a mudana na minha prtica docente no ensino de Fsica tem relação com o modo como enfrentei os conflitos decorrentes dos distanciamentos entre a formao e atuao docente, uma vez que no decurso da formao so construdos modelos e concepes de cincia, docncia, processo ensino-aprendizagem, dentre outros que se distanciam do fazer cotidiano nos contextos de atuao e que por vezes necessitam ser reconstrudos. Assim, a mudana na minha prtica docente envolveu mltiplas dimenses, aprendizados contnuos, abertura ao dilogo, flexibilidade para construir e reconstruir crenas e valores, modos de ser e agir na docncia.
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Este estudo versou sobre educao do campo e sade e teve como objeto o currculo do ensino fundamental expresso nos Parmetros Curriculares Nacionais e sua relação com o currculo de uma escola multisseriada do municpio de Marapanim no estado do Par. A pesquisa optou pela abordagem qualitativa, e foi baseada em pesquisa documental e pesquisa de campo realizada na escola Professora Carmen Rabelo Magalhes. O presente estudo analisou a concepo de sade presente nos Parmetros Curriculares Nacionais, expressa especificamente em um dos temas transversais que aborda a sade, analisando a maneira como a sade e o campo so considerados nesses documentos, nos livros didticos utilizados por essa escola, e na concepo de sade de professores, alunos, pais e responsveis. Foi realizada anlise documental focalizando documentos do Ministrio da Educao e do Ministrio da Sade como as Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas do Campo, os Parmetros Curriculares Nacionais, a Poltica Nacional de Sade Integral das Populaes do Campo e da Floresta e a Poltica Nacional de Promoo de Sade; assim como os livros didticos adotados no nvel fundamental da escola durante o ano de 2009. Foi realizada entrevista aos professores, alunos, pais e lideranas comunitrias envolvidas com a escola. A anlise dos dados e dos depoimentos indicou a predominncia da concepo unicausal de sade nos PCNs, nos livros didticos analisados, bem como entre professores, alunos e pais entrevistados, evidenciando um distanciamento em relação aos diversos aspectos da vida e da sade dos povos do campo.
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In order to expand educational services in the country, were recently approved laws that changed both the organization of schools as the population they served, as was the case of Law n. 11.274/2006 that extended the elementary school from eight to nine years registration of students at six years old. The Elementary School for nine years and the implications of this legal change were object of study in this research was proposed to analyze the relationship between texts and practices experienced in a public school in Sao Paulo state in which they identify with adjustment difficulties the new educational context. The research was also carried out to study the pedagogical practice developed in a first class this school year. In compliance with the proposed objectives, we conducted a qualitative empirical research base associated with a bibliographic and documentary. In empirical research were used as instruments to collect data to participant observation in a classroom of 1st year and the interview with the teacher of their class. Our initial hypothesis was that schools were presenting great difficulties of adaptation and organization by the mandatory extension of service to children in elementary school. Through the research, this hypothesis is confirmed evidence of a real gap between the guidelines and their legal ramifications in the official documents published by the Ministry of Education and the state for resources for adaptation to physical, material and educational schools
Resumo:
A natureza complexa e dinmica que caracteriza a prtica de ensinar na educao infantil requer que o professor reflita sobre suas prprias aes. Ao faz-lo mobiliza saberes e sentimentos que esto frequentemente associados com as aes que realiza na sala de aula. Especificamente, o objetivo do presente estudo foi identificar, descrever e analisar, luz do referencial dos saberes docentes, os desafios, os saberes e os sentimentos vivenciados durante a prtica de ensinar de uma professora em formao. Metodologicamente, optou-se por um estudo autoetnogrfico, utilizando-se de registros em dirio de campo, os quais foram analisados a partir de trs descries distintas a prpria professora, o contexto e a relação entre a professora e o contexto. A indisciplina dos alunos e a ausncia de estratgias imediatas para enfrent-la foram os principais resultados encontrados pela professora. Alm disso, constatamos a importncia da reflexo sobre a prpria prtica para dar origem a novos saberes pedaggicos. Os saberes experienciais embasaram fortemente as aes da professora na tentativa de resolver os desafios durante a prtica. Refletir sobre esses desafios tem sido um exerccio que est, a todo o momento, transformando para alm da prtica, valores e significados pessoais sobre a docncia que, at ento, pareciam j bem definidos
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Ps-graduao em Educao - FFC
