Das jüdische Seminar in Berlin

Kleefeld

L. Berlin [Illustration] : Konstitorialrath und Rabbiner zu Kassel

Scan von Monochrom-Mikroform

Der oberste Gerichtshof in der Stadt des Heiligthums

Berlin, Rabbiner-Seminar, 1878

Beiträge zur Geographie und Ethnographie Babyloniens im Talmud und Midrasch

Berlin, Rabbiner-Seminar, Jahres-Bericht ; 1882/1883 = 5643

Das jüdisch-theologische Seminar Fränckelsche Stiftung zu Breslau am Tage seines fünfundzwanzigjährigen Bestehens, den 10. August 1879

im Auftr. d. Curatoriums ...

Die Zionsharfe : eine Anthologie der neuhebräischen Dichtung in deutschen Übertragungen

hrsg. von Gustav Karpeles

Die erste Mischna und die Controversen der Tannaim : ein Beitrag zur Einleitung in die Mischna

Berlin, Rabbiner-Seminar, Jahres-Bericht ; 1881/1882 = 5642

Lehrbücher des Seminars für Orientalische Sprachen zu Berlin.

Mode of access: Internet.

Einführung in die nordchinesische Umgangssprache; praktisches Übungsbuch zunächst als Grundlage für den Unterricht am Seminar,

1. Abth. Laufender Text.--2. Abth. Chinesischer Text der Übungsbeispiele.

@_I-T-A: Rechnereinsatz im klassischen Seminar

Am Ostasienzentrum der Technischen Universität Dresden wurden Fördermittel aus dem BMBF-Programm „Neue Medien in der Bildung“ dazu genutzt, E-Learning im Rahmen der klassischen Seminar-Situation zu erproben. Eingesetzt wurden Kurswebseiten, Nachrichtenforen und Selbstlernmodule. Gesucht wurde eine Antwort auf die Frage, ob sich die klassischen geisteswissenschaftlichen Lernziele damit besser erreichen lassen als ohne den Einsatz der technischen Hilfsmittel. Herausgekommen ist das ITA-Konzept. Es empfiehlt den Einsatz von Rechnern in geisteswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen vor allem in drei Bereichen: Information, Training und Austausch.(DIPF/Orig.)

M-Learning im Notebook-Seminar

Das Notebook-Seminar stellte ein M-Learning-Szenario dar, welches durch die Integration des Notebooks in die Lehre eine Verbesserung derselben erwirken soll. Methodischer Schwerpunkt ist das projektorientierte Lernen, welches neben der Vermittlung von Fachinhalten zum Ziel hat, auch fachübergreifende Kompetenzen zu vermitteln. Auf Basis einer ein Semester umfassenden Projektaufgabe werden bestimmte Lernhandlungen von den Studierenden absolviert. Diese Lernhandlungen fassen bestimmte Lernziele, die in Fach-, Methoden und Sozialkompetenz aufgeteilt sind. Das Paper beleuchtet Aspekte des M-Learnings und konzipiert vor diesem Hintergrund das Notebook-Seminar. Danach wird das in die Praxis umgesetzte Konzept vorgestellt und die gemachten Erfahrungen, sowie die Ergebnisse der Evaluation diskutiert.(DIPF/Orig.)

Vom Seminar zur Lerneinheit – und zurück. Der abgestimmte Prozess zur Konzeption und Produktion von interaktiven Lernmaterialien als nachhaltige Erweiterung des Studienangebots an Hochschulen

Im Rahmen des BMBF-Leitprojektes „Virtuelle Fachhochschule“ werden in einem interdisziplinären Team an der TFH Berlin 12 Online-Studienmodule für die Bachelor-Studiengänge Medieninformatik und Wirtschaftsingenieurwesen produziert. Unter der Leitung langjährig in der Lehre erfahrener Professorinnen und Professoren wurden mediendidaktisch anspruchsvolle Online-Kurse entwickelt. Das didaktische Design war neben der Produktentwicklung konsequent auf die Entwicklung eines effizienten Produktionsprozesses für multimediales Lernmaterial ausgerichtet. Das Online-Lernmaterial ist so modular aufgebaut, dass Teile daraus in die Präsenzlehre integrierbar sind. Der mehrstufige, abgestimmte Produktionsprozess kann für die kostengünstige Erstellung von Online-Material in anderen Fächern genutzt werden. Das Verfahren ist darüber hinaus erweiterbar. Diese Entwicklung leistet einen Beitrag zur nachhaltigen Integration von Online- Lehr- und Lernangeboten im Hochschulbereich.(DIPF/Orig.)