Ontological changes in the crystallin composition of the eye lenses of the territorial damselfish Parma microlepis and their possible effects on trace-metal accumulation

The eye lenses of Parma microlepis from the rocky barrens of Sydney (New South Wales, Australia) were found to contain Ba, Hg, Rb, and Sr at concentrations above the quantitative detection limits of solution-based inductively-coupled plasma-mass spectrometry (ICP-MS). Lenses were separated into the hard central nucleus and the softer surrounding cortex. Nuclei contained lower (equal for Ba) concentrations of these metals. Biochemical analysis of the protein composition of these lenses revealed differences in the ratio of gamma-crystallin to beta-crystallin in the lens nucleus and cortex. These changes were shown to be attributable both to protein degradation and changes in protein synthesis as fish age. Such changes may lead to the loss of sequestered metals from older cell layers, or change the affinity of new layers for particular trace metals. Differential binding affinities of these crystallins may, therefore, partially account for trace-metal differences observed in the lens nucleus and cortex.

Wavefront analysis and modulation transfer function of three multifocal intraocular lenses

Purpose: To evaluate wavefront performance and modulation transfer function (MTF) in the human eye aft er the implantation of diffractive or refractive multifocal intraocular lenses (IOLs). Materials and Methods: This was a prospective, interventional, comparative, nonrandomized clinical study. Uncorrected distance and near visual acuity, and wavefront analysis including MTF curves (iTrace aberrometer, Tracey Technologies, Houston, TX, USA) were measured in 60 patients aft er bilateral IOL implantation with 6 months of follow-up. Forty eyes received the diffractive ReSTOR (Alcon), 40 eyes received the refractive ReZoom (Advanced Medical Optics) and 40 eyes, the Tecnis ZM900 (Advanced Medical Optics). The comparison of MTF and aberration between the intraocular lenses was performed using analysis of variance (ANOVA), followed by the Dunn test when necessary. Results: The mean uncorrected distance visual acuity was similar in all three groups of multifocal IOLs. The ReSTOR group provided better uncorrected near visual acuity than the ReZoom group (P < 0.001), but similar to the Tecnis group. Spherical aberration was significantly higher in the ReZoom group (P = 0.007). Similar MTF curves were found for the aspheric multifocal IOL Tecnis and the spheric multifocal IOL ReSTOR, and both performed better than the multifocal IOL ReZoom in a 5 mm pupil (P < 0.001 at all spatial frequencies). Conclusions: Diffractive IOLs studied presented similar MTF curves for a 5 mm pupil diameter. Both diffractive IOLs showed similar spherical aberration, which was significantly better with the full-diffractive IOL Tecnis than with the refractive IOL ReZoom.

Optical Quality in Eyes Implanted With Aspheric and Spherical Intraocular Lenses Assessed by NIDEK OPD-Scan: A Randomized, Bilateral, Clinical Trial

PURPOSE: To determine whether implantation of an intraocular lens (IOL) with an aspheric surface (Akreos AO, Bausch & Lomb Inc) results in reduced ocular aberrations (spherical aberration) and improved Strehl ratio and modulation transfer function (MTF) after cataract surgery. METHODS: In an intraindividual, randomized, double-masked, prospective study of 50 eyes (25 patients) with bilateral cataract, an IOL with modified anterior and posterior surfaces (Akreos AO) was implanted in one eye and a biconvex IOL with spherical surfaces (Akreos Fit, Bausch & Lomb Inc) implanted in the fellow eye. Ocular aberrations, Strehl ratio, and MTF curve with 4.5-, 5.0-, and 6.0-mm pupils were measured with a NIDEK OPD-Scan dynamic retinoscopy aberrometer 3 months after surgery. Uncorrected and corrected distance visual acuity (UDVA and CDVA, respectively) were also measured. RESULTS: No statistically significant difference was noted between eyes in postoperative UDVA and CDVA at 1 month. At 3 months, the Akreos AO IOL group obtained statistically significant lower values of higher order and spherical aberrations with 4.5-, 5.0-, and 6.0-mm pupil diameters than the Akreos Fit IOL group (P<.05). The value of Strehl ratio was statistically significantly higher in eyes with the Akreos AO IOL for 4.5- and 6.0-mm pupils (P<.05). The MTF curve was better in the Akreos AO IOL group in 4.5-, 5.0-, and 6.0-mm pupils (P<.05). CONCLUSIONS: The aspheric Akreos AO IOL induced significantly less spherical aberration than the Akreos Fit IOL for 4.5-, 5.0-, and 6.0-mm pupils. Modulation transfer function and Strehl ratio were also better in eyes implanted with the Akreos AO IOL than the Akreos Fit. [J Refract Surg. 2011;27(4):287-292.] doi:10.3928/1081597X-20100714-01

Comparison of reading performance after bilateral implantation of multifocal intraocular lenses with+3.00 or+4.00 diopter addition

PURPOSE To compare reading ability after cataract surgery and bilateral implantation of multifocal intraocular lenses (IOLs) with a +3 00 diopter (D) addition (add) or a +4 00 D add SETTING Department of Ophthalmology, University of Sao Paulo, Sao Paulo, Brazil DESIGN Prospective comparative study METHODS Patients scheduled for cataract surgery were randomly assigned to bilateral implantation of an aspheric AcrySof ReSTOR multifocal IOL with a +3 00 diopter (D) addition (add) or a +4 00 D add The reading speed, critical print size, and reading acuity were measured binocularly with best correction using MNREAD acuity charts 6 months after surgery Patients were tested with the chart at the best patient-preferred reading distance and at 40 cm Binocular uncorrected and best distance-corrected visual acuities at far and near were also measured RESULTS The study enrolled 32 patients At the best reading distance the results were similar between the 2 IOL groups in all reading parameters When tested at 40 cm, reading speed at all print sizes from 03 to 00 (all P< 001), critical print size (P< 001) and reading acuity (P = 014) were statistically significantly better in the +3 00 D IOL group than in the +4 00 DIOL group Uncorrected and corrected visual acuities at far and near were similar between the 2 groups CONCLUSION Although the 2 IOL groups had similar performance in reading parameters, patients had to adjust to their best reading distance The +3 00 D IOL performed better than the +4 00 D IOL at 40 cm

Effect of+3.00 diopter and+4.00 diopter additions in multifocal intraocular lenses on defocus profiles, patient satisfaction, and contrast sensitivity

PURPOSE: To evaluate the advantages and disadvantages of the new low-addition (add) (+3.00 diopter [D]) ReSTOR multifocal IOL compared with the preceding ReSTOR model with +4.00 D add. SETTING: University Eye Hospital, Tuebingen, Germany. DESIGN: Comparative case series. METHODS: Patients with a +3.00 D or +4.00 D add multifocal IOL were examined for uncorrected and distance-corrected visual acuity at distance, intermediate, and near. A defocus profile was assessed, individual reading distance and the distance for lowest intermediate visual acuity were determined. Patient satisfaction was evaluated with a standardized questionnaire. Contrast sensitivity was tested under mesopic and photopic conditions. RESULTS: Uncorrected and distance-corrected intermediate visual acuities were statistically significantly better in the +3.00 D add group (24 eyes) than in the +4.00 D add group (30 eyes); distance and near visual acuities were not different between groups. The defocus profile significantly varied between groups. The +4.00 D add group had a closer reading distance (33.0 cm) than the +3.00 D add group (43.5 cm), a closer point of lowest intermediate visual acuity (65.8 cm versus 86.9 cm) and worse lowest intermediate visual acuity (20/59 +/- 4.5 letters [SD] versus 20/48 +/- 5.5 letters). Thus, patients in the +3.00 D add group reported being more satisfied with intermediate visual acuity. The +3.00 D add group reported more glare but less halos than the +4.00 D add group; contrast sensitivity was not different. CONCLUSION: The lower addition resulted in a narrower defocus profile, a farther reading distance, and better intermediate visual acuity and thus increased patient satisfaction.

Eco universidade: plano ambiental para uma universidade socioambientalmente correta

Com a transforma????o da Escola Superior de Agricultura de Lavras na Universidade Federal de Lavras (Ufla), a estrutura existente n??o estava preparada para suportar o crescimento. O saneamento era feito por meio de sumidouros, os res??duos de laborat??rios (qu??micos e biol??gicos) eram descartados de forma inadequada prejudicando o meio ambiente, havia ocorr??ncia de inc??ndios na ??rea do campus. A Administra????o da Ufla estruturou uma s??rie de a????es para solucionar esses problemas. Assim surgiu o Plano Ambiental da Ufla, que aborda conceitos de sustentabilidade e compreendeu a????es que envolvem praticamente todas as quest??es ambientais (implanta????o de Programa de Gerenciamento de Res??duos Qu??micos, tratamento dos res??duos s??lidos, saneamento b??sico, esta????o de tratamento de esgoto, constru????es ecologicamente corretas, prote????o de nascentes e matas ciliares, preven????o e controle de inc??ndios, preven????o de endemias e gest??o de energia). Hoje a Ufla ?? uma universidade sustent??vel

Plano popular de desenvolvimento sustent??vel a jusante da UHE Tucuru??

O setor el??trico brasileiro, historicamente, possui modelo autorit??rio de planejamento e implanta????o dos empreendimentos. Os grandes projetos desenvolvimentistas s??o oriundos do per??odo dos governos militares. Popula????es atingidas por impactos de barragens sempre reivindicaram pol??ticas articuladas de compensa????o por parte das empresas e do governo. A partir de 2003, a Eletronorte adotou o planejamento participativo para elabora????o de um plano de desenvolvimento regional ??? PPDJUS ??? como compensa????o pelos impactos da UHE Tucuru?? nos cinco munic??pios a Jusante, iniciativa sem precedentes no Brasil. O PPDJUS hoje articula as pol??ticas de planejamento e gest??o do territ??rio e de recursos h??dricos do Minist??rio do Desenvolvimento Agr??rio (MDA), do Minist??rio do Meio Ambiente (MMA), do Minist??rio da Integra????o Nacional (MIN), da Secretaria Especial de Abastecimento e Pre??os (Seap), da Ag??ncia de Desenvolvimento da Amaz??nia (ADA) e da Eletronorte, entre outros ??rg??os. Possui conselhos gestores regional e municipais e c??maras t??cnicas, avan??ado modelo de gest??o participativa

Projeto b??sico: oficina de planejamento estrat??gico para elabora????o do Plano de A????o da Secretaria Nacional de Assist??ncia Social do Minist??rio do Desenvolvimento Social e Combate ?? Fome

Contrata????o de servi??os t??cnicos profissionais especializados de treinamento e aperfei??oamento de pessoal para a realiza????o de Oficina, Sob Medida, de planejamento estrat??gico para elabora????o do Plano de A????o 2013 da Secretaria Nacional Assist??ncia Social (SNAS) do Minist??rio do Desenvolvimento Social e Combate ?? Fome (MDS)

Colet??nea planejamento e or??amento governamental: volume 1: o plano como aposta

O texto sintetiza os principais fundamentos do m??todo PES. Esse m??todo contrap??e-se ao planejamento tradicional e prop??e uma abordagem tecnopol??tica do planejamento.

Instrumentos de monitoramento e avalia????o do plano Brasil sem mis??ria e de programas do MDS

Apresenta????o do tema Instrumentos de Monitoramento e Pesquisas de Avalia????o do Plano Brasil sem Mis??ria e de Programas do MDS

Plano integrado de capacita????o dos servidores t??cnico-administrativos

A equipe de Recursos Humanos (PROREH) da Universidade Federal de Uberl??ndia constatou a necessidade de superar a vis??o reducionista da pol??tica de recursos humanos vigente ??? centrada em programas de ???treinamento??? restritos e segmentados ??? e de buscar formas de se adequar ??s exig??ncias de um mundo em mudan??a. A solu????o foi encontrada no estabelecimento de uma pol??tica de capacita????o e desenvolvimento baseada na vis??o do servidor p??blico como cidad??o, inserido na busca dos objetivos da universidade e da sociedade, a partir de uma forma????o global. Como resultado s??o observadas significativas melhorias de desempenho do quadro de pessoal, al??m de manifesta????es positivas das chefias e dos usu??rios dos servi??os

Plano de implementa????o do projeto de desenvolvimento de capacidade de governan??a

Desde a d??cada de 1990, o Governo Federal brasileiro vem implementando uma agenda ambiciosa de reformas do Estado, centradas na redu????o da pobreza e na melhoria da efici??ncia dos servi??os p??blicos. As principais prioridades, conforme previstas no Plano Plurianual (PPA) para o per??odo 2003-2007, s??o as seguintes: inclus??o social e redu????o da desigualdade; crescimento econ??mico com gera????o de emprego; distribui????o de renda e respeito ao meio ambiente; promo????o e amplia????o dos direitos de cidadania; e fortalecimento da democracia. No in??cio de 2006, o Governo criou a Pol??tica Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (Decreto 5.707), com o objetivo de melhorar e aumentar a efici??ncia e a efic??cia na presta????o de servi??os p??blicos. No marco dessa pol??tica recente, as escolas de administra????o p??blica desempenham um papel fundamental na identifica????o das compet??ncias que precisam ser desenvolvidas nas institui????es do governo, bem como na implementa????o de pol??ticas de capacita????o para os servidores p??blicos, diretamente e/ou em parceria com escolas de governo nos n??veis federal, estadual ou local. O Canad?? tamb??m est?? criando uma estrutura para levantar as compet??ncias necess??rias para os servidores p??blicos e desenvolv??-las como um componente da Renova????o do Servi??o P??blico em todo o governo. Como institui????es l??deres no desenvolvimento de compet??ncias de servidores p??blicos, a Canada School of Public Service (CSPS) e a Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) firmaram uma parceria para implementar o Projeto de Desenvolvimento de Capacidade de Governan??a no Brasil. A finalidade do Projeto ?? melhorar a capacidade de servidores p??blicos federais, estaduais e municipais do Brasil para desenvolver e implementar programas de capacita????o e gerenciar pol??ticas p??blicas descentralizadas. Espera-se que essa parceria e o resultante compartilhamento de experi??ncias em capacita????o para governan??a efetiva contribuam para a redu????o da pobreza e das desigualdades no Brasil, por meio do desenvolvimento de compet??ncias de servidores na presta????o de servi??os p??blicos eficazes e eficientes, voltados para o cidad??o. O Projeto re??ne, al??m das duas principais Escolas de Governo no Canad?? e no Brasil, seis Escolas Brasileiras de Administra????o P??blica regionais e duas renomadas Institui????es Acad??micas Canadenses ??? a Queen???s University e a Western Ontario University. O Minist??rio do Desenvolvimento Social e Combate ?? Fome (MDS) e tr??s Secretarias Especiais do Governo Federal ??? Ra??a (SEPPIR), Direitos Humanos (SEDH) e Pol??ticas para as Mulheres (SPM) ??? tamb??m se envolver??o nas atividades de compartilhamento de conhecimentos com o Human Resources and Skills Development Canada (HRSDC) e a Canada Public Service Agency (CPSA). A CIDA fornecer?? CND$1.700.000 por meio do Programa Brasil-Canad?? de Interc??mbio de Conhecimentos para a Promo????o da Equidade (PIPE). A contribui????o da ENAP ser?? de CND$1.069.707 em esp??cie. A CSPS contribuir?? com cursos, al??m de conhecimentos e suporte t??cnicos, avaliados em CND$1.000.000. Aproveitando a parceria entre a CSPS e a ENAP, que resultou na transfer??ncia e na adapta????o bem sucedidas de cursos e metodologias canadenses, o novo projeto extrapola o n??cleo do servi??o p??blico em Bras??lia, alcan??ando escolas de governo em regi??es brasileiras em situa????o de desvantagem. ?? semelhan??a do papel da CSPS no primeiro projeto, a ENAP fortalecer?? a capacidade das escolas parceiras regionais para capacitar servidores p??blicos envolvidos na presta????o de servi??os aos brasileiros. O interc??mbio estruturado entre Minist??rios dos Governos canadense e brasileiro tamb??m aplicar?? a aprendizagem mais diretamente a quest??es de pol??ticas e programas sociais do Brasil. O desafio assumido neste Projeto ?? a adapta????o de conhecimentos e aprendizagem, com vistas a melhorar a implementa????o de pol??ticas e programas sociais. Para tanto, a CSPS e a ENAP introduzir??o novos cursos nos curr??culos das escolas parceiras e incorporar??o novos m??todos e tecnologias de aprendizagem como, por exemplo, comunidades de pr??tica virtuais e um componente de tutoria (mentoring) envolvendo o Human Resources and Skills Development Canada e o Minist??rio do Desenvolvimento Social e Combate ?? Fome do Brasil. Seis institui????es da Rede Nacional de Escolas de Governo do Brasil e do Programa de Parceria da ENAP foram selecionadas e convidadas a se unir ?? CSPS e ?? ENAP nesse novo Projeto: a Universidade Federal do Par?? (UFPA), de Bel??m (estado do Par?? ??? regi??o Norte); a Funda????o Joaquim Nabuco (FUNDAJ), de Recife (Pernambuco ??? Nordeste); a Universidade Corporativa do Servi??o P??blico / Secretaria de Administra????o do Estado da Bahia (UCS/SAEB), Salvador (Bahia ??? Nordeste); a Escola de Governo do Mato Grosso do Sul (ESCOLAGOV), Campo Grande (estado do Mato Grosso do Sul ??? Centro-Oeste); a Escola Nacional de Ci??ncias Estat??sticas / Instituto Brasileiro de Geografia e Estat??stica (ENCE/IBGE), Rio de Janeiro (estado do Rio de Janeiro ??? Sudeste); e o Instituto Municipal de Administra????o P??blica (IMAP) de Curitiba (Paran?? ??? Sul). Essas escolas de refer??ncia foram escolhidas segundo sua capacidade de trabalhar como p??los de pr??ticas inovadoras em pol??ticas p??blicas e disseminar os benef??cios do Projeto para outras escolas em suas regi??es, por meio da Rede Nacional coordenada pela ENAP. O objetivo dessa parceria ?? fortalecer as escolas de governo locais, para que estas desenvolvam, por meio de eventos de aprendizagem, compet??ncias em servidores p??blicos, a fim de aumentar a capacidade do governo na implementa????o e gest??o de pol??ticas p??blicas. O Plano de Implementa????o do Projeto (PIP) descreve o trabalho a ser realizado por essas institui????es nos pr??ximos 30 meses, ao tempo em que serve de guia para os Parceiros do Projeto no que se refere ??s a????es e aos recursos necess??rios para a obten????o dos resultados acordados. Na medida em que o Projeto estiver em andamento e os parceiros iniciarem um interc??mbio produtivo de conhecimentos, o Plano de Trabalho Anual ser?? atualizado e revisto por meio de reuni??es anuais de avalia????o e encontros do Comit?? Diretor do Projeto, com vistas a assegurar que os resultados descritos no PIP sejam alcan??ados com sucesso

Plano Brasil Sem Mis??ria

Em dois de junho de 2011, o Governo Federal lan??ava o Plano Brasil Sem Mis??ria (BSM), com o objetivo ambicioso de superar a extrema pobreza at?? o final de 2014. O Plano se organiza em tr??s eixos: um de garantia de renda, para al??vio imediato da situa????o de extrema pobreza; outro de acesso a servi??os p??blicos, para melhorar as condi????es de educa????o, sa??de e cidadania das fam??lias; e um terceiro de inclus??o produtiva, para aumentar as capacidades e as oportunidades de trabalho e gera????o de renda entre as fam??lias mais pobres. Em mar??o de 2013, os ??ltimos brasileiros do Programa Bolsa Fam??lia que ainda viviam na mis??ria transpuseram a linha da extrema pobreza. Com eles, 22 milh??es de pessoas superaram tal condi????o desde o lan??amento do plano. ?? um fato hist??rico, que superou prazos e metas. Mas, ao mesmo tempo, ?? s?? um come??o ??? porque o Brasil Sem Mis??ria vem fazendo muito mais