1000 resultados para Pesquisa educacional Guiné Conacri
Resumo:
Este artigo examina a validade, relevncia e exeqibilidade de um tema de Trabalho de Concluso de Curso de Licenciatura em Pedagogia. Discute quais critrios podem ser utilizados pelos professores-orientadores no julgamento de um tema de pesquisa para analisar caminhos e resultados esperados em monografias, dissertaes e teses em geral. Salienta o processo de construo de um saber terico-prtico tanto por parte do aluno quanto por parte do professor-orientador. Vale-se de um estudo de caso, recorrendo coleta de dados feita atravs da anlise documental, observao participante, entrevista gravada e conversas telefnicas. Conclui que na pesquisa em educao necessrio formular perguntas simples que tenham a capacidade de relacionar o micro com o macro, o individual com o coletivo, o tpico com o tema, a cincia com a vida.
Resumo:
Constatada uma crescente insatisfao, por parte de gestores da escola pblica diante das pesquisas desenvolvidas na universidade, o artigo analisa as relaes entre a pesquisa e as prticas educativas, procurando mostrar as diversas influncias cruzadas existentes. Com base nos escritos de Charlot, Rayou, Dubet, Tardif e Zourhlal, o texto examina as diferentes formas como os atores sociais incorporam e reinterpretam resultados de pesquisa em suas concepes sobre a educao e, tambm, como a produo acadmica marcada por disputas que se originam na dinmica social mais ampla. Um comentrio crtico especfico feito sobre o movimento em favor de "prticas e polticas baseadas em evidncias", tendncia que tem prosperado nos meios educacionais de fala inglesa, defendendo um modelo experimental de pesquisa que, baseado em amostras aleatrias, considerado como o nico que poderia oferecer resultados confiveis para subsidiar polticas pblicas de educao. O artigo sugere, em lugar da pergunta "para que serve?", uma indagao a respeito de como circulam conhecimentos e opinies entre os dois campos. Conclui enfatizando o fato de que a pesquisa uma atividade humana como as outras, pois a universidade e os centros de pesquisa no esto fora da sociedade. Nesse sentido, o artigo aponta para a potencialidade de um dilogo aberto entre os dois modos de conhecer e agir, aquele da investigao e da reflexo crtica e aquele da ao poltica e profissional.
Resumo:
A pesquisa acadmica e a prtica educativa so analisadas a partir de quatro concepes rivais. Na concepo dita conjunta, entende-se que indissocivel a pesquisa acadmica da prtica educativa. Na complementar, assinala-se que apenas existe uma relao de complementaridade entre pesquisa acadmica e prtica educativa, cada uma influenciando a outra indiretamente. Na crtica, prope-se pensar o efeito da alienao e da reproduo mercadolgica, tanto na pesquisa acadmica quanto na prtica educativa. Por ltimo, na de risco, acusa-se existir antes que uma unio, complementaridade ou reproduo do capital, uma crise de reflexividade, tanto na pesquisa cientfica quanto na prtica acadmica, gerando efeitos incontrolveis para as prticas sociais. Da anlise sobre processos educacionais em curso a partir da dcada de 1990, o autor sugere que a concepo de risco questiona o mito da aprendizagem incorporado acriticamente pelas filosofias da educao da modernidade. Com base no aporte analtico da sociologia de Giddens e Beck, o autor apresenta como explicao final que as pesquisas sobre educao no tm considerado os efeitos sociais da produo do conhecimento na chamada alta modernidade.
Resumo:
Este estudo visou analisar as pesquisas em Modelagem Matemtica na rea da Educao Matemtica no Brasil, investigando os trabalhos que adotam esse enfoque, publicados nos anais do 3. Seminrio Internacional de Pesquisa em Educao Matemtica, em 2007. A postura assumida a fenomenolgica, e as interpretaes so pautadas no movimento hermenutico, que aponta para uma metacompreenso do tema. Os ncleos de ideias emergem dos invariantes articulados no processo de efetuar convergncias, como, por exemplo, a pesquisa que se centra prioritariamente nos modos pelos quais o professor trabalha tpicos de contedos matemticos com o recurso da modelagem. Esse invariante elucidativo pode indicar fragilidades quando os pesquisadores permanecem apenas no "como fazer"; pode tambm indicar possibilidades de compreender concepes e sua converso em prticas desenvolvidas em sala de aula.
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Prope-se neste artigo um exerccio de anlise das representaes por pesquisadores do processo de alfabetizao ou do analfabetismo com base em um levantamento temtico e bibliogrfico de artigos publicados em Cadernos de Pesquisa, da Fundao Carlos Chagas. A anlise abarca um perodo de 40 anos, desde o primeiro exemplar da revista, lanado em 1971, at o exemplar CP142, de 2011. Por essa abordagem procura-se dimensionar o investimento do trabalho social baseado em determinada demarcao temporal e erigido em princpios de ordenao da alfabetizao e do analfabetismo como um fenmeno social.
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O ensaio debate, sob a perspectiva filosfica, dilemas ticos que se pem para os pesquisadores no desenvolvimento de sua prtica cientfica no atual cenrio social, que, ao mesmo tempo que marcado por um relativismo tico universalizado, se v interpelado pelas exigncias de legitimao tica do agir. De um lado, os pesquisadores enfrentam presses do mundo do mercado, contexto uterino em que se d a vida humana na atualidade; de outro, so interpelados por demandas igualmente fortes de natureza moral. O presente texto discute, ento, o lugar da normatividade legal na interface com a legitimidade tica, bem como a relao das determinaes heteronmicas, vinculadas lgica pragmtica hegemnica na vida social contempornea, com a sensibilidade moral que se impe ao cientista. Busca, assim, subsidiar as discusses e as iniciativas que esto sendo conduzidas no momento pela comunidade cientfica nacional com vistas elaborao e formalizao de critrios ticos para a prtica investigativa, particularmente na esfera das Cincias Humanas.
Resumo:
O objetivo do ensaio pautar algumas consequncias do produtivismo a que a comunidade acadmica tem sido compelida, nos ltimos anos. Mais particularmente, vamos tecer consideraes e fazer ponderaes em torno de dois episdios de avaliao de trabalhos cientficos no campo da educao. Aps delinear breve prembulo, procedemos a anlise, pontuando ideias e dilemas passveis de debate. Conclumos ponderando a abertura ao outro como exerccio em que experimentamos a nossa prpria tomada de posio simetricamente tomada de posio do outro, como prtica de negociao. A pluralidade de ideias pressuposto fundamental e consideramos avaliador e leitor um par agnico que se pauta por argumentos plausveis: ambos precisam se reconhecer na legitimidade das suas posies e, por isso, no se trata de avanar na direo do aniquilamento mtuo, mas do reconhecimento de que cada um constitui o outro no como adversrio, mas como par, legtimo e razovel.
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Com base em uma abordagem hermenutica, esta Dissertao procura analisar a formao de professores, buscando compreender os horizontes discursivos que demarcam os sentidos da pesquisa na poltica oficial para a educao bsica. Para tanto, tomei como corpus de investigao as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores, articulando-as a um conjunto de documentos que regulamentam a atual poltica de formao de professores no Brasil. Nesses documentos, a pesquisa introduzida como elemento essencial da formao, sendo compreendida como um conjunto de procedimentos metodolgicos que tem como objeto de estudo as prticas pedaggicas relacionadas ao ensino/aprendizagem dos contedos escolares. Na poltica oficial, o sentido da pesquisa encontra-se diretamente vinculado ao aperfeioamento das prticas pedaggicas, onde a construo de competncias operacionais torna-se condio necessria para a resoluo de problemas prticos em sala de aula Ao estabelecer uma articulao entre Hermenutica e Educao, situo as discusses sobre a formao do professor-pesquisador em um novo horizonte compreensivo, onde questes referentes ao mtodo e tcnicas de pesquisa, objetividade e validade cientfica, abrem espao para outras tematizaes, tais como: a importncia da pergunta e do dilogo na realizao da pesquisa, a experincia como aspecto singular da formao e a abertura para o encontro do professor-pesquisador com o seu outro. Com isso, intencionei no apenas incluir novos elementos para se pensar a pesquisa, mas sobretudo, colocar em questo os pressupostos que orientam a poltica oficial de formao de professores.
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O presente estudo tem por objetivo mostrar alguns dos muitos benefcios trazidos pelo advento da internet ao processo de pesquisa educacional, bem como alguns cuidados que devem ser tomados pelos pesquisadores,professores e alunos ao se utilizar dela como fonte de informaes a fim de que este evite cair em armadilhas tais como: uma de suas muitas armadilhas. Esta pesquisa aps a contextualizao de temas relacionados ao assunto, tais como Competitividade, Informao e pesquisa. Realiza um levantamento dos principais recursos de informao disponveis aos profissionais de administrao, tanto no Brasil quanto no exterior. Para analisar-se mais profundamente o uso especfico da internet como recurso para coleta de dados e informaes a serem utilizadas pesquisa em administrao. A pesquisa conclui pela significncia desses recursos quando assumidos certos cuidados em seu emprego conforme especificados.
Resumo:
A dissertao tem como objetivo investigar como os discentes e docentes concebem e vivenciam o ensino com pesquisa no processo de formao de professores, quais as intenes, limitaes e suas prticas. Construir o conhecimento tecido nas complexas redes contextuais de significaes pressupe assumir o processo pedaggico com objetivos e estratgias pedaggicas diferenciadas; a sala de aula passa a ser palco de discusses, de argumentaes e de pesquisa.. Os processos metodolgicos ganham significao, pois remetem ao fazer dirio, pessoal com os alunos e, neste contexto encontra-se um desafio a ser assumido como mote norteador da ao educativa: a pesquisa. Assim, esta necessita ser assumida como atitude cotidiana, onde o questionamento reconstrutivo ganha espao em sala de aula. Este estudo fundamenta-se em Demo, Cunha, Ldke, Krahe, Schn, Kincheloe e Tardif. Utiliza o mtodo de anlise de contedo, de cunho exploratrio-descritivo e de carter qualitativo. As realidades enfocadas so duas Universidades da Grande Porto Alegre, uma privada e outra pblica. Apresenta trs fases metodolgicas : identificao, pelos alunos, daqueles professores que, em sua prtica cotidiana, utilizam a pesquisa no ensino superior e que modalidade utilizada; escuta atravs de entrevistas os docentes identificados pelos alunos como professores que utilizam o ensino com pesquisa no processo de formao de professores, buscando saber as suas concepes e propostas pedaggicas e, como ltima etapa, um questionrio, junto aos alunos das turmas sugeridas pelos professores entrevistados, objetivando verificar as suas concepes e apreciaes frente a estas iniciativas docentes Os discentes e docentes entrevistados concebem a pesquisa como fio articulador na construo do conhecimento com um papel poltico-social de extrema relevncia e registram suas prticas com pesquisa atravs de projetos de trabalho. As limitaes apontadas so: a precariedade na formao docente e discente e a inadequao na organizao curricular das universidades. A partir deste estudo possvel afirmar que a pesquisa envolve a insero na literatura e na realidade pesquisada, buscando uma articulao entre teoria e prtica, constituindo-se como uma unidade indissocivel. O dilogo investigativo se constitui como principal abordagem metodolgica, ou seja, ambos, professores e alunos se lanam na busca de novos e significativos conhecimentos. Os caminhos sero construdos na vivncia. Demonstrou que as prticas pedaggicas de ensino com pesquisa esto diretamente ligadas s concepes de pesquisa dos docentes e que as instituies de ensino superior devem implementar espaos onde as experincias em pesquisa possam ser partilhadas com a comunidade acadmica mais ampla e ter um olhar especial para a organizao curricular nos cursos de formao de professores para que a pesquisa possa se constituir em uma prtica institucional e no, prtica de poucos docentes para uma minoria discente privilegiada.
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Coordenador: Matias Spektor
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Comentarista: Renato Flores (Ncleo de Prospeco e Inteligncia Internacional)
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Comentarista: Fernando Luiz Abrucio
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Moderador: Thomaz Wood
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Coordenadora: Lilian Furquim
