949 resultados para Laboratório Virtual de Ciências LVC
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Esta uma pesquisa qualitativa na modalidade narrativa, que se baseia nas experincias de formao de professores de Ciências e Matemtica a distncia na Amaznia, vividas no contexto de um curso via Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Objetivo investigar em que termos essa experincia formativa catalisadora de reflexes docentes sobre o contexto amaznico de ensino de Ciências e Matemtica e que outras aprendizagens resultantes dessa formao repercutem em percepes diferenciadas da prtica docente desta rea especfica no ensino fundamental. Foram nove os sujeitos envolvidos na investigao, os quais foram selecionados segundo os critrios: serem professores-alunos, oriundos do curso de Especializao em Educao em Ciências e Matemtica do Programa EDUCIMAT, que ensinam/ensinaram Ciências e Matemtica; mantiveram um elevado nvel de envolvimento nas interaes ocorridas no AVA; expressaram ideias completas de modo reflexivo. Como instrumento investigativo, optei por ouvir depoimentos dos sujeitos por meio de entrevista semi-estruturada, que foram gravadas em udio e, posteriormente, transcritas. Alm das entrevistas, lancei mo de meu dirio de campo como fonte de informao, que foi construdo ao longo da pesquisa por meio de percepes sobre os sujeitos e seus contextos, alm dos registros de ocorrncias diversas no mbito da pesquisa. Buscando produzir novas compreenses das narrativas investigadas, aproprio-me da Anlise Textual Discursiva como metodologia de anlise do material emprico. Assim, ao sistematizar as manifestaes dos sujeitos, levando em considerao as recorrncias e as singularidades, tais anlises deram forma a trs eixos temticos, que trato nesta investigao, assumindo os seguintes ttulos: i) Formar-se no contexto amaznico: obstculos e enfrentamentos; ii) Tecnologias e AVA: sentido(s) da experincia formativa; e iii) As repercusses da experincia nas percepes da prtica e da formao docente. A anlise dos resultados revela as dificuldades de acesso formao, informao, s tecnologias e aos municpios no interior da Amaznia, alm do fator custo, como enfrentamentos para formar-se nesse contexto. Alm disso, os sujeitos revelam que, ao trocarem, experimentarem e interagirem no AVA, atriburam sentidos de autoconhecimento apontando indicativos para a (re)inveno de si, de constituio docente num mundo marcado pelos avanos tecnolgicos e de superao no uso das tecnologias que surpreendem e (trans)formam. Ainda como resultado das anlises, os sujeitos anunciam conhecimentos elaborados por meio da experincia formativa que incidem em outras/novas percepes de suas prticas educativas: a utilizao de tecnologias de informao e comunicao como possveis ferramentas pedaggicas, alm da interatividade, troca de experincias e dilogo em situaes de ensino. O AVA, sendo percebido pelos sujeitos como um dos recursos incorporados pela formao docente a distncia, apresenta-se como oportunidade de contnua formao tecida pela diversidade de ideias e como forma de aproximar-se das tecnologias educacionais frente s dificuldades na regio, expressas pelos prprios sujeitos.
Resumo:
The aim of this paper was to discuss aspects of applying a methodology to evaluate usability in digital libraries. A methodology that deals with the systematization of a usability assessment tool for digital libraries was used. The aim was to investigate the level of usability of the Virtual Health Library, applying a method that measures effectiveness, efficiency and users' satisfaction when using the digital library. Methodologically, it is characterized as a formal test of usability. This test consisted of a list of ten tasks to be performed while using the website of the Virtual Health Library and the Likert scale was used to assess users' satisfaction. A quantitative approach based on descriptive statistics was adopted to analyze the results. The test was applied between December 5 and December 21, 2011, at the computer lab of the Health Sciences Center of the Universidade Federal da Paraba. The results of the usability test enabled us to measure the level of usability of the Virtual Health Library, which is considered to provide a high level of usability.
Resumo:
El objetivo de este estudio fue investigar la posible contribucin del desarrollo la Planificacin de la Regencia en el Laboratorio de Enseanza de la Ciencia para el curso de enseanza en Biologa. Con este fin, se aplic un cuestionario abierto a 16 estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biolgicas de la UnB, la identificacin de la percepcin inicial de la actividad en el inicio del curso, los cambios en estas percepciones a travs del tiempo y sus opiniones sobre el potencial y las limitaciones de utilizar este espacio para la preparacin de las clases. Por experiencia, los estudiantes reportaron la percepcin del laboratorio como un espacio de colaboracin que proporciona mejoras en la prctica, y facilitar el acceso a diversos materiales para las clases de enriquecimiento. Las actividades del Laboratorio de Enseanza permiti el escenario se reunieron los aspectos fundamentales de la formacin docente constituye un espacio de reflexin sobre la construccin y el fortalecimiento de la identidad docente
O Laboratório didtico de qumica e a educao a distncia: investigao preliminar de uma atividade prtica
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Introduo: Serious games podem viabilizar ambiente simulado virtual transformando a experincia de jogo em aprendizagem significativa (Marsh, 2011). Os recursos multimdias so tambm interessantes para uso no ensino, enriquecendo, por meio da tecnologia, contedo cientificamente estruturado (Fonseca et al., 2013). Outra estratgia bastante utilizada na rea da sade, na qual tambm temos interesse, a simulao, que oferece vantagens como segurana do paciente, tica na assistncia e oportunidades de aprendizagem clnica (Martins et al., 2012). Objectivos: Avaliar a aprendizagem cognitiva de estudantes de enfermagem sobre avaliao clnica neonatal em um curso semipresencial utilizando simulao virtual e em laboratório; comparar a aprendizagem cognitiva dos estudantes assumindo como interveno do grupo experimental a simulao em laboratório; e avaliar o curso na perspectiva dos estudantes. Metodologia: Foi conduzido estudo quase-experimental junto a 14 estudantes portugueses incluindo pr-teste, teste intermedirio e ps-teste. As tecnologias includas no curso oferecido foram serious game e-Baby (jogo educacional com formato de simulao virtual), software instrucional de semiologia e semiotcnica (recursos multimdia e contedo embasado cientificamente) e simulao em laboratório, todos no tema avaliao clnica do beb prematuro. Para a avaliao do curso e caracterizao dos estudantes foram utilizados instrumentos de coleta de dados desenvolvidos especificamente para este estudo, e anlise descritiva. A anlise estatstica foi no paramtrica: Mann-Whitney e Wilcoxon. Resultados: O uso de tecnologias digitais e de simulao em laboratório, evidenciou diferena estatisticamente significativa (p=0,001) na aprendizagem dos participantes. O curso foi avaliado como muito satisfatrio pelos estudantes, que afirmaram, unanimemente, ter sido esta a primeira vez em que participaram de um curso envolvendo tecnologias educacionais digitais, apesar de j terem participado de outras simulaes em laboratório. A simulao em laboratório isoladamente no representou diferena significativa no aprendizado (p=0,845), quando comparado grupo experimental em relao ao controle. Os resultados de avaliao do curso foram majoritariamente positivos variando essencialmente entre "muito bom" e "excelente" em todos os critrios. Sobre avaliao negativa, caracterizada pela opo "insuficiente", verificou-se no quesito: "Tempo reservado s prticas de simulao em laboratório" (n=3/21,5%). Tanto para a simulao em laboratório como a virtual, alguns estudantes sugeriram que fossem inseridos mais casos para estudo, de forma a oferecer mais material de natureza semelhante, reforando a satisfao em utiliz-los como apoio para o curso oferecido. Concluses: A aprendizagem cognitiva dos participantes aumentou significativamente ao se comparar os escores no fim do curso em relao ao incio. A simulao em laboratório, analisada isoladamente, no representou mudana significativa nas pontuaes quando se comparou grupo controle e experimental, o que destaca a importncia da associao de ferramentas e estratgias no ensino superior em enfermagem. Considera-se que o uso de tecnologia seja parte do sucesso do mesmo, podendo ser uma importante ferramenta de inovao didtica e motivao da aprendizagem na rea da sade. A avaliao dos estudantes sobre o curso refora o interesse em ferramentas diferenciadas para apoio dos estudos.
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Introduo: Serious games podem viabilizar ambiente simulado virtual transformando a experincia de jogo em aprendizagem significativa (Marsh, 2011). Os recursos multimdias so tambm interessantes para uso no ensino, enriquecendo, por meio da tecnologia, contedo cientificamente estruturado (Fonseca et al., 2013). Outra estratgia bastante utilizada na rea da sade, na qual tambm temos interesse, a simulao, que oferece vantagens como segurana do paciente, tica na assistncia e oportunidades de aprendizagem clnica (Martins et al., 2012). Objectivos: Avaliar a aprendizagem cognitiva de estudantes de enfermagem sobre avaliao clnica neonatal em um curso semipresencial utilizando simulao virtual e em laboratório; comparar a aprendizagem cognitiva dos estudantes assumindo como interveno do grupo experimental a simulao em laboratório; e avaliar o curso na perspectiva dos estudantes. Metodologia: Foi conduzido estudo quase-experimental junto a 14 estudantes portugueses incluindo pr-teste, teste intermedirio e ps-teste. As tecnologias includas no curso oferecido foram serious game e-Baby (jogo educacional com formato de simulao virtual), software instrucional de semiologia e semiotcnica (recursos multimdia e contedo embasado cientificamente) e simulao em laboratório, todos no tema avaliao clnica do beb prematuro. Para a avaliao do curso e caracterizao dos estudantes foram utilizados instrumentos de coleta de dados desenvolvidos especificamente para este estudo, e anlise descritiva. A anlise estatstica foi no paramtrica: Mann-Whitney e Wilcoxon. Resultados: O uso de tecnologias digitais e de simulao em laboratório, evidenciou diferena estatisticamente significativa (p=0,001) na aprendizagem dos participantes. O curso foi avaliado como muito satisfatrio pelos estudantes, que afirmaram, unanimemente, ter sido esta a primeira vez em que participaram de um curso envolvendo tecnologias educacionais digitais, apesar de j terem participado de outras simulaes em laboratório. A simulao em laboratório isoladamente no representou diferena significativa no aprendizado (p=0,845), quando comparado grupo experimental em relao ao controle. Os resultados de avaliao do curso foram majoritariamente positivos variando essencialmente entre "muito bom" e "excelente" em todos os critrios. Sobre avaliao negativa, caracterizada pela opo "insuficiente", verificou-se no quesito: "Tempo reservado s prticas de simulao em laboratório" (n=3/21,5%). Tanto para a simulao em laboratório como a virtual, alguns estudantes sugeriram que fossem inseridos mais casos para estudo, de forma a oferecer mais material de natureza semelhante, reforando a satisfao em utiliz-los como apoio para o curso oferecido. Concluses: A aprendizagem cognitiva dos participantes aumentou significativamente ao se comparar os escores no fim do curso em relao ao incio. A simulao em laboratório, analisada isoladamente, no representou mudana significativa nas pontuaes quando se comparou grupo controle e experimental, o que destaca a importncia da associao de ferramentas e estratgias no ensino superior em enfermagem. Considera-se que o uso de tecnologia seja parte do sucesso do mesmo, podendo ser uma importante ferramenta de inovao didtica e motivao da aprendizagem na rea da sade. A avaliao dos estudantes sobre o curso refora o interesse em ferramentas diferenciadas para apoio dos estudos.
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Este trabalho apresenta uma proposta que oferece ao arquiteto uma metodologia e um conjunto de ferramentas que auxiliar na representao grfica de projetos de acessibilidade. O elemento base da proposta constitui-se em uma biblioteca de modelos 3D onde os equipamentos de acessibilidade, necessrios em um projeto, esto modelados de acordo com a norma NBR9050. Para organizar o conhecimento da norma e guiar o arquiteto no uso da metodologia, a abordagem inclui uma taxonomia dos equipamentos de acessibilidade, utilizada para induzir o uso correto dos mesmos na modelagem 3D e para a construo de um Help integrado s ferramentas providas, auxiliando o arquiteto em suas tomadas de deciso, indicando quais so as melhores solues propostas pela NBR9050. Para validar a proposta, um prottipo foi desenvolvido e, com este suporte, foi realizada uma avaliao com estudantes de arquitetura onde se verificou a necessidade de novas ferramentas para representao grfica e de consulta norma NBR9050 e a aceitao as ferramentas propostas nesta dissertao.
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O psiquiatra suo Carl Gustav Jung (1875-1961) um dos principais nomes da psicologia e da psicoterapia do sculo XX. Algumas de suas maiores contribuies terico-metodolgicas so as idias de realidade psquica, complexo, arqutipo (inconsciente coletivo), processo de individuao, mtodo dialtico, mtodo construtivo e imaginao ativa. A psicologia analtica de Jung, ao longo de sua formao, foi influenciada por diversas disciplinas, dentre elas a etnologia (ciências sociais). Este trabalho buscou dar continuidade a este processo de construo epistmica, mediante exame das concepes de Jung por intermdio da teoria do ator-rede (TAR), uma importante corrente da sociologia contempornea. Pretendeu-se tambm saber se a psicologia analtica se mantm atual ou se j uma teoria e prtica clnica anacrnicas. O principal autor relacionado TAR a quem se recorreu neste trabalho foi o socilogo francs Bruno Latour. De sua perspectiva, o acordo moderno, disjuntor de Natureza e Cultura, insuficiente para explicar a complicao inerente s entidades que compem a realidade. Para escapar das armadilhas conceptuais da modernidade, Latour opera com constructos tais como coletivo (social), ator-rede, proposio, vnculo e plasma. Alm do pensamento de Latour, este trabalho valeu-se das idias sociolgicas de Gabriel Tarde e da influenciologia etnopsicanaltica de Tobie Nathan, aproveitando-se da afinidade terica que compartilham com Latour. Nathan, por desenvolver uma prtica em psicoterapia, permitiu propor psicologia clnica de Jung determinadas questes que o enfoque mais estritamente sociolgico de Latour no possibilitava. Uma vez expostas as concepes de Latour, Tarde e Nathan, apresentaram-se os elementos da psicologia analtica com os quais se esperava que elas fossem compatveis. Concluiu-se que, apesar das diferenas, muitas aproximaes so plausveis entre psicologia analtica e TAR. Constatou-se que a concepo de Jung de um psiquismo multifacetado, em devir, cujos componentes se relacionam de diferentes maneiras, comparvel noo de ator-rede trabalhada por Latour e monadologia de Tarde. Verificou-se tambm que a abordagem pragmtica e construtiva identificada na psicoterapia junguiana em muitos aspectos anloga prtica da etnopsicanlise. Assim, foi possvel afirmar que a TAR e a psicologia analtica podem formar aliana.
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Este trabalho relata as estratgias e atividades realizadas em disciplinas semipresenciais desenvolvidas durante os perodos letivos de 2008 a 2012 com alunos dos cursos de Administrao e de Ciências Contbeis, no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. As disciplinas foram desenvolvidas segundo os princpios das abordagens colaborativas de aprendizagem com o objetivo de examinar as possibilidades de uso dos inslitos como estratgia de leitura e escrita. Buscou-se ainda apontar a aplicabilidade das estratgias didticas descritas como forma de aprimorar as competncias de leitura e escrita em alunos ingressantes no ensino superior e fornecer subsdios para a continuao da pesquisa. O trabalho mantm uma relao interdiscursiva com a obra Se um Viajante numa Noite de Inverno, de talo Calvino (1982), o que lhe possibilita no somente a titulao dos captulos, mas tambm a construo sutil de uma presena que os perpassa. Do autor, retira tambm seis propostas ( leveza, rapidez, exatido, visibilidade, multiplicidade e consistncia) capazes de aprimorar a qualidade da comunicao em ambientes informticos. Busca, ainda, na produo terica de Michael Serres, um conceito singular de comunicao, algo capaz de transcender a substancialidade e de compreender e estimular a construo da presencialidade por meio de trocas e relaes em ambientes virtuais de aprendizagem. Em vista disso, a pesquisa apoia-se na construo -reflexo- reconstruo de oficinas on-line que utilizam o inslito - concebido como algo surpreendente e propiciador de desestabilizao - na construo de estratgias propiciadoras de aprimoramento da leitura e da produo textual de estudantes universitrios. Recorre tambm s pesquisas desenvolvidas por Mikhail Bakhtin, ngela Kleiman, Carla Coscarelli e Vilson Leffa, contribuies decisivas tanto na elaborao das oficinas on-line, quanto na reflexo que se tece ao longo da pesquisa. Por fim, busca apoio nos estudos sobre Estilos de Aprendizagem e na aplicao do Teste de Cloze para o aprimoramento das reflexes construdas
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O objetivo desta pesquisa exploratria analisar, sob a tica da pedagogia experiencial, a disciplina Prtica Contbil, inserida na matriz curricular dos cursos de graduao em Ciências Contbeis. Utilizando o mtodo do estudo de caso, so destacados e, ou criticados aspectos pertinentes educao contbil. Ressalta-se, na abordagem experiencial, a potencialidade motivacional e a capacidade de estimular o senso crtico. Destacam-se, ainda, consequncias para a profissionalizao. Atravs da aplicao ao caso selecionado, investiga-se a percepo sobre o laboratório de contabilidade no curso de graduao em Ciências Contbeis, oferecido por uma IFES brasileira. Focalizam-se, finalmente, o papel dos docentes da Instituio Federal de Ensino Superior (IFES), os principais agentes de mudana para a melhoria do processo ensino-aprendizagem da Contabilidade. A partir da reviso bibliogrfica foi elaborado um roteiro semiestruturado abordando diversas questes sobre o tema, depois utilizado para a coleta de dados nas entrevistas. As respostas e reaes ao roteiro foram utilizadas para relatar e analisar os resultados da entrevistas. So propostas quatro hipteses para pesquisa futura, justificadas pela evidncia coletada atravs do caso.
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A presente pesquisa trata da anlise da fundao da Neurologia. A maioria das obras que abordam o assunto a partir de uma perspectiva histrica, sobretudo, aquelas que privilegiam uma viso positivista, para a qual a investigao caminharia em direo a um ponto esttico, tendem a alcanar o mdico ingls seiscentista, Thomas Willis, como o inconteste precursor dessa j estabelecida especialidade mdica. Nossa proposta a de desconstruir essa ideia. A nosso ver, a historicidade do discurso cientfico estaria sempre em constante expanso e tambm em uma contnua transformao, pois diferentemente do ideal positivista, o instaurador do que Foucault designava como cientificidade no seria o descobridor de um objeto dado desde sempre, na medida em que seria enganoso supor uma histria natural de um objeto cultural o objeto da histria das ciências. Resta-nos, portanto, tentar compreender o sentido em que Willis funda o que ele mesmo denominava Doutrina dos Nervos. Entendemos que Willis instituiu um novo arquivo audiovisual, ou seja, uma nova articulao entre o visvel e o enuncivel, no que tange aos nervos. Propomos, enfim, que no horizonte da fundao a nova imbricao entre forma de representao e forma de vida emerge no mesmo processo em que Willis se consagra como um autor mdico e cientista dos nervos.
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A educao integral ao longo da vida de todos os indivduos, em contextos formais, no formais e informais, com vista ao desenvolvimento inteligente, sustentvel e inclusivo das naes , actualmente, uma recomendao unnime de entidades e organizaes a nvel internacional (ex. UNESCO, UNICEF, NU, OCDE, OEI, UE). Neste mbito, destaca-se o papel fulcral da literacia cientfica dos indivduos, como motor do crescimento, produtividade e competitividade dos pases e como um dos pilares basilares para o exerccio de uma cidadania consciente na vida poltica, social e cultural. Para alcanar tais propsitos necessrio uma forte aposta numa educao de qualidade desde os primeiros anos de vida dos indivduos. Para tal, fundamental: (re)pensar perspectivas de educao, de ensino e de aprendizagem; dar reposta s amplamente reconhecidas necessidades de formao inicial e continuada de professores; e assegurar a existncia de infraestruturas e recursos de suporte concretizao de tais anseios. O presente estudo pretende ser um contributo para a operacionalizao de tais intenes, no campo particular da educao em ciências ao nvel do ensino bsico, tendo subjacente uma perspectiva de abordagem integrada e integradora da educao em ciências. O percurso de investigao, de natureza qualitativa, foi desenvolvido incidindo em dois focos fundamentais: (i) o desenvolvimento de infra-estruturas e recursos de suporte educao em ciências e (ii) o desenvolvimento de um programa de formao continuada para professores do 1 CEB de educao em ciências na perspectiva considerada. Assim uma das grandes finalidades do estudo foi desenvolver (conceber, planificar, implementar e validar) um Centro Integrado de Educao em Ciências (CIEC) como parte integrante de uma escola do 1CEB. Partindo de orientaes da literatura, da proficincia da equipa multidisciplinar e dos contributos de avaliadores externos procedeu-se ao desenvolvimento do conceito CIEC e respectivo espao fsico de suporte: espao de educao formal - laboratório de ciências para o 1CEB; espao de educao no formal Centro de Cincia do CIEC.A segunda grande finalidade do estudo, foi o desenvolvimento (concepo, planificao, implementao e avaliao) de um programa de formao continuada que habilitasse os professores do 1CEB a desenvolverem actividades integradas de educao em ciências (AIEC). Tendo por base as orientaes da literatura, bem como a caracterizao das prticas, necessidades e expectativas dos professores-formandos, concebeu-se, planificou-se e implementou-se o programa de formao. A avaliao do programa efectuou-se tendo por base a anlise dos dados recolhidos atravs de fontes distintas, e o seu cruzamento com recurso a mtodos, tcnicas e instrumentos diversificados. Assumindo-se como um contributo para a melhoria da educao em ciências nos primeiros anos de escolaridade, o presente estudo apresenta como resultados orientaes para: o desenvolvimento de laboratórios em escolas do 1CEB; o desenvolvimento de centros de cincia, e ou espaos de educao no formal similares, e respectivo funcionamento; a implementao de actividades integradas da educao em ciências; o desenvolvimento de programas de formao continuada de professores; o processo de auto e hetero avaliao de prticas de professores no que respeita ao ensino das ciências em contextos formal e no formal.
Resumo:
O conforto trmico uma temtica interessante, uma vez que est presente no nosso dia-a-dia. sabido que um ambiente trmico afeta o bem-estar de uma pessoa e pode influenciar a produtividade intelectual. Se o ambiente trmico tiver caractersticas de quente ou de frio pode suscitar desconforto trmico, ou at mesmo stress trmico. Nestas condies o ambiente trmico pode afetar a sade da pessoa. Usando o laboratório mais acessvel e gratuito, a Atmosfera, possvel atravs de atividades simples interpretar fisicamente as caractersticas de um ambiente trmico. A Atmosfera , tambm, um fascinante laboratório de ensino, porque nela se podem estudar alguns processos fsicos lecionados ao longo dos mais variados nveis de ensino nas disciplinas de Fsica e Qumica e Geografia. Na Atmosfera, podem-se fazer diversos estudos simples que podem de uma forma fcil responder a inquietantes questes relacionadas com o bem-estar de uma pessoa, mais concretamente se est em conforto trmico. Neste trabalho feita a introduo da temtica Mudana Global lecionada no 8 ano de escolaridade. A ponte para esta temtica pode usar diferentes caminhos, como por exemplo usando a temtica Energia. Procurou-se responder questo de investigao que delineou todo o caminho deste trabalho, ou seja, Quais as contribuies para o Ensino nas Ciências, quando se usa a temtica Conforto Trmico, numa perspetiva de ensino e aprendizagem? A resposta a esta questo central passou pelos seguintes objetivos: articular as condies atmosfricas com o conforto trmico; avaliar o conforto trmico numa sala de aula usando instrumentos meteorolgicos simples, que podem ser construdos pelos alunos; avaliar quais os ndices trmicos que devem ser usados para avaliar o conforto trmico de forma simples para os alunos; analisarem os materiais usados na construo de edifcios escolares que condicionam o conforto trmico numa perspetiva de balano energtico; sugerir atividades experimentais que podem desenvolver competncias na temtica Conforto Trmico; analisar a influncia do conforto trmico registado no interior de uma sala de aula e a aprendizagem. Neste trabalho foi usada uma inovadora metodologia e ferramentas para interpretar como um ambiente trmico pode influenciar o bem-estar de um aluno e a construo do seu conhecimento. Recorreu-se aplicao de um ndice de Sensao de Conforto Trmico, EsConTer, de fcil uso e a uma escala trmica de cores onde o aluno indicava a sua sensao trmica. Os resultados obtidos mostraram inequivocamente que o ambiente trmico de uma sala de aula pode ser previsto atravs da aplicao do ndice EsConTer e que a sensao trmica sentida pelos alunos pode ser registada com a utilizao de uma escala trmica de cores. O conforto trmico uma temtica interessante, uma vez que est presente no nosso dia-a-dia. sabido que um ambiente trmico afeta o bem-estar de uma pessoa e pode influenciar a produtividade intelectual. Se o ambiente trmico tiver caractersticas de quente ou de frio pode suscitar desconforto trmico, ou at mesmo stress trmico. Nestas condies o ambiente trmico pode afetar a sade da pessoa. Usando o laboratório mais acessvel e gratuito, a Atmosfera, possvel atravs de atividades simples interpretar fisicamente as caractersticas de um ambiente trmico. A Atmosfera , tambm, um fascinante laboratório de ensino, porque nela se podem estudar alguns processos fsicos lecionados ao longo dos mais variados nveis de ensino nas disciplinas de Fsica e Qumica e Geografia. Na Atmosfera, podem-se fazer diversos estudos simples que podem de uma forma fcil responder a inquietantes questes relacionadas com o bem-estar de uma pessoa, mais concretamente se est em conforto trmico. Neste trabalho feita a introduo da temtica Mudana Global lecionada no 8 ano de escolaridade. A ponte para esta temtica pode usar diferentes caminhos, como por exemplo usando a temtica Energia. Procurou-se responder questo de investigao que delineou todo o caminho deste trabalho, ou seja, Quais as contribuies para o Ensino nas Ciências, quando se usa a temtica Conforto Trmico, numa perspetiva de ensino e aprendizagem? A resposta a esta questo central passou pelos seguintes objetivos: articular as condies atmosfricas com o conforto trmico; avaliar o conforto trmico numa sala de aula usando instrumentos meteorolgicos simples, que podem ser construdos pelos alunos; avaliar quais os ndices trmicos que devem ser usados para avaliar o conforto trmico de forma simples para os alunos; analisarem os materiais usados na construo de edifcios escolares que condicionam o conforto trmico numa perspetiva de balano energtico; sugerir atividades experimentais que podem desenvolver competncias na temtica Conforto Trmico; analisar a influncia do conforto trmico registado no interior de uma sala de aula e a aprendizagem. Neste trabalho foi usada uma inovadora metodologia e ferramentas para interpretar como um ambiente trmico pode influenciar o bem-estar de um aluno e a construo do seu conhecimento. Recorreu-se aplicao de um ndice de Sensao de Conforto Trmico, EsConTer, de fcil uso e a uma escala trmica de cores onde o aluno indicava a sua sensao trmica. Os resultados obtidos mostraram inequivocamente que o ambiente trmico de uma sala de aula pode ser previsto atravs da aplicao do ndice EsConTer e que a sensao trmica sentida pelos alunos pode ser registada com a utilizao de uma escala trmica de cores.O conforto trmico uma temtica interessante, uma vez que est presente no nosso dia-a-dia. sabido que um ambiente trmico afeta o bem-estar de uma pessoa e pode influenciar a produtividade intelectual. Se o ambiente trmico tiver caractersticas de quente ou de frio pode suscitar desconforto trmico, ou at mesmo stress trmico. Nestas condies o ambiente trmico pode afetar a sade da pessoa. Usando o laboratório mais acessvel e gratuito, a Atmosfera, possvel atravs de atividades simples interpretar fisicamente as caractersticas de um ambiente trmico. A Atmosfera , tambm, um fascinante laboratório de ensino, porque nela se podem estudar alguns processos fsicos lecionados ao longo dos mais variados nveis de ensino nas disciplinas de Fsica e Qumica e Geografia. Na Atmosfera, podem-se fazer diversos estudos simples que podem de uma forma fcil responder a inquietantes questes relacionadas com o bem-estar de uma pessoa, mais concretamente se est em conforto trmico. Neste trabalho feita a introduo da temtica Mudana Global lecionada no 8 ano de escolaridade. A ponte para esta temtica pode usar diferentes caminhos, como por exemplo usando a temtica Energia. Procurou-se responder questo de investigao que delineou todo o caminho deste trabalho, ou seja, Quais as contribuies para o Ensino nas Ciências, quando se usa a temtica Conforto Trmico, numa perspetiva de ensino e aprendizagem? A resposta a esta questo central passou pelos seguintes objetivos: articular as condies atmosfricas com o conforto trmico; avaliar o conforto trmico numa sala de aula usando instrumentos meteorolgicos simples, que podem ser construdos pelos alunos; avaliar quais os ndices trmicos que devem ser usados para avaliar o conforto trmico de forma simples para os alunos; analisarem os materiais usados na construo de edifcios escolares que condicionam o conforto trmico numa perspetiva de balano energtico; sugerir atividades experimentais que podem desenvolver competncias na temtica Conforto Trmico; analisar a influncia do conforto trmico registado no interior de uma sala de aula e a aprendizagem. Neste trabalho foi usada uma inovadora metodologia e ferramentas para interpretar como um ambiente trmico pode influenciar o bem-estar de um aluno e a construo do seu conhecimento. Recorreu-se aplicao de um ndice de Sensao de Conforto Trmico, EsConTer, de fcil uso e a uma escala trmica de cores onde o aluno indicava a sua sensao trmica. Os resultados obtidos mostraram inequivocamente que o ambiente trmico de uma sala de aula pode ser previsto atravs da aplicao do ndice EsConTer e que a sensao trmica sentida pelos alunos pode ser registada com a utilizao de uma escala trmica de cores.No geral, os alunos com a professora investigadora puderam afirmar que a avaliao de conhecimentos adquiridos pelos alunos, na sala de aula, condicionada pela sensao trmica sentida para ambientes considerados de frios e ambientes considerados de quentes. Concluiu-se, que o processo de aprendizagem afetado pelas condies termohigromtricas do ambiente que rodeiam os alunos. importante salientar, que a anlise de resultados mostrou que quando os valores da sensao trmica sentida pelos alunos inferior a -0,5, ou superior a +0,5 da escala trmica de cores, os resultados obtidos da avaliao de conhecimentos tendem a ser negativos e quando a sensao trmica sentida pelos alunos se localiza na zona de conforto trmico, ou seja, entre os valores de -0,5 e +0,5, os resultados so, no geral, positivos, o que confirma que os resultados das avaliaes de conhecimentos, para os alunos, depende do ambiente trmico. Foi possvel ainda constatar que quando a sensao trmica sentida pelos alunos regista valores baixos com tendncia a frio (-2) ou altos com tendncia a quente (+2) os resultados obtidos pelos alunos so, no geral, bastante negativos. O grau de insatisfao previsto para cada ambiente trmico quando se usou o ndice EsConTer, mostrou concordncia de interpretao em face da sensao trmica sentida pelos alunos e registada na escala de sensao trmica de cores. Pensamos ter evidncias suficientes para afirmar que a abordagem didtica utilizada, considerada de inovadora, durante a realizao do trabalho, na disciplina de Ciências Fsico-Qumicas promoveu nos alunos o gosto pela disciplina e que os resultados obtidos indicam que: os alunos sentiram interesse e motivao pela disciplina, conseguiram compreender a sua importncia para o seu futuro e para o seu dia-a-dia, pois conseguiram ver a aplicao dos diversos contedos abordados na disciplina em diversas situaes do seu quotidiano; a verdadeiros investigadores, suscitando assim um maior envolvimento e motivao nos alunos; a utilizao de questes problema para a introduo dos contedos foi uma estratgia que os alunos consideraram uma mais-valia, uma vez que associados a essas questes existiram discusses e debates que promoveram a participao de todos os alunos, tornando as aulas mais interativas e mais motivantes. Importa salientar que ao longo dos diversos debates surgiram, ainda, mais questes que foram muito teis, pois os alunos aquando da realizao das atividades prticas tentaram sempre ir em busca das respostas s suas inquietaes e ajudaram a que a professora investigadora implementasse, ainda mais, atividades para que os alunos conseguissem por eles prprios encontrar as respostas e percebessem o que estavam a trabalhar; as aulas foram importantes para a aprendizagem dos contedos da disciplina e contriburam para desmitificar a ideia de que a disciplina de Fsica e Qumica difcil, pois os alunos perceberam que os contedos abordados podem de uma forma simples e eficaz serem aplicados a situaes do seu dia-a-dia. Assim, considerando os pressupostos anteriores, podemos afirmar que as estratgias implementadas foram, de uma forma geral, promotoras de motivao, de participao dos alunos nas aulas e nas suas aprendizagens. Estamos convictos de que toda a metodologia adotada uma forte contribuio para o Ensino nas Ciências, nomeadamente, na Fsica e Qumica, usando uma temtica Conforto Trmico e que o mtodo usado uma ferramenta importante e inovadora para avaliar como situaes de desconforto trmico podem condicionar o processo de aprendizagem dos alunos. Pensamos que este trabalho bastante interessante para os profissionais de ensino, nomeadamente para os professores de Fsica e Qumica e de Geografia, uma vez que mostra como a partir de dados como a temperatura do ar e da humidade relativa do ar se podem fazer fascinantes estudos e envolver ativamente os alunos. Nos trabalhos desenvolvidos houve sempre o cuidado de criar metodologias dinmicas e motivadoras, aliadas sempre perspetiva CTSA, com vista ao melhoramento das aulas e, tambm, deixar uma contribuio para os colegas, profissionais de ensino, que eventualmente analisarem este documento. A metodologia adoptada permitiu encontrar respostas s questes formuladas. Por ltimo, podemos afirmar que numa problemtica energtica que afeta a humanidade, os polticos atravs de alguns indicadores apresentados neste estudo, podero considerar que os resultados obtidos pelos alunos so influenciados pelo ambiente trmico de cada sala de aula e que a soluo de melhorar resultados , tambm, criar condies de conforto trmico nas salas de aula das escolas. Partilhamos da opinio que os resultados nacionais obtidos pelos alunos por si s so redutores em anlise comparativa de melhor ou pior escola em termos de ranking. Consideramos que uma escola confortvel gera condies de bem-estar que condiciona o processo de aprendizagem ao longo do ano.
